下面的例子中屬于生命系統(tǒng)種群層次的是( 。
A、一棵月季花
B、一片花園內(nèi)的月季花、蝴蝶等生物
C、栽有月季花的一片花園
D、一片花園內(nèi)的月季花
考點(diǎn):細(xì)胞的發(fā)現(xiàn)、細(xì)胞學(xué)說(shuō)的建立、內(nèi)容和發(fā)展
專題:
分析:生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次:細(xì)胞→組織→器官→系統(tǒng)→個(gè)體→種群→群落→生態(tài)系統(tǒng)→生物圈.
①細(xì)胞:細(xì)胞是生物體結(jié)構(gòu)和功能的基本單位.
②組織:由形態(tài)相似、結(jié)構(gòu)和功能相同的一群細(xì)胞和細(xì)胞間質(zhì)聯(lián)合在一起構(gòu)成.
③器官:不同的組織按照一定的次序結(jié)合在一起.
④系統(tǒng):能夠共同完成一種或幾種生理功能的多個(gè)器官按照一定的次序組合在一起.
⑤個(gè)體:由不同的器官或系統(tǒng)協(xié)調(diào)配合共同完成復(fù)雜的生命活動(dòng)的生物.
⑥種群:在一定的自然區(qū)域內(nèi),同種生物的所有個(gè)體是一個(gè)種群.
⑦群落:在一定的自然區(qū)域內(nèi),所有的種群組成一個(gè)群落.
⑧生態(tài)系統(tǒng):生物群落與他的無(wú)機(jī)環(huán)境相互形成的統(tǒng)一整體.
⑨生物圈:由地球上所有的生物和這些生物生活的無(wú)機(jī)環(huán)境共同組成.
解答: 解:A、一棵月季花屬于生命系統(tǒng)中的個(gè)體層次,A錯(cuò)誤;
B、一片花園內(nèi)的月季花、蝴蝶等生物屬于生命系統(tǒng)中的群落層次,B錯(cuò)誤;
C、栽有月季花的一片花園屬于生命系統(tǒng)中的生態(tài)系統(tǒng)層次,C錯(cuò)誤;
D、一片花園內(nèi)的月季花屬于生命系統(tǒng)中的種群層次,D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng):本題考查生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,考查考生識(shí)記生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,能準(zhǔn)確判斷各選項(xiàng)所屬生命系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)層次,再根據(jù)題干要求選出正確的答案即可,屬于考綱識(shí)記層次的考查.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某人發(fā)現(xiàn)了一種新的高等植物,對(duì)其10對(duì)相對(duì)性狀如株高、種子形狀等遺傳規(guī)律很感興趣,通過(guò)大量雜交實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn),這些性狀都是獨(dú)立遺傳的.下列解釋結(jié)論不合理的是( 。
A、該種植物的細(xì)胞中至少含有10條非同源染色體
B、沒(méi)有兩個(gè)控制上述性狀的基因位于同一條染色體上
C、在某一染色體上含有兩個(gè)以上控制這些性狀的非等位基因
D、對(duì)每一對(duì)性狀單獨(dú)分析,都符合基因的分離定律

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列敘述正確的是(  )
A、培育無(wú)子西瓜是利用生長(zhǎng)素促進(jìn)果實(shí)發(fā)育原理
B、培育八倍體小黑麥?zhǔn)抢萌旧w變異的原理
C、培育高產(chǎn)、矮稈雜交水稻是利用基因突變的原理
D、培育青霉素高產(chǎn)菌株是利用基因重組的原理

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有0.1g?mL-1和0.3g?mL-1兩種蔗糖溶液,隨機(jī)裝入如圖所示的燒杯和長(zhǎng)頸漏斗內(nèi),漏斗口封有半透膜,一段時(shí)間后,容易觀察到的現(xiàn)象和推測(cè)的結(jié)果分別是( 。
A、燒杯液面上升,燒杯中的液體為0.1g?mL-1蔗糖溶液
B、燒杯液面下降,燒杯中的液體為0.1g?mL-1蔗糖溶液
C、漏斗頸液面上升,漏斗內(nèi)裝的液體為0.1g?mL-1蔗糖溶液
D、漏斗頸液面下降,漏斗內(nèi)裝的液體為0.3g?mL-1蔗糖溶液

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某生態(tài)系統(tǒng)中只含有甲、乙、丙、丁4個(gè)種群,圖a為某段時(shí)間內(nèi)該系統(tǒng)中的食物關(guān)系,圖b為甲、乙兩種群數(shù)量變化曲線圖.下列判斷不正確的是
( 。
A、甲、乙為該生態(tài)系統(tǒng)中的生產(chǎn)者
B、甲和乙的種間關(guān)系是種間競(jìng)爭(zhēng)
C、T時(shí)間后若丁大量死亡,則甲、丙數(shù)量急劇增加
D、甲種群為“S”型增長(zhǎng),其增長(zhǎng)受本身密度制約

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

經(jīng)化學(xué)分析后斷定某物質(zhì)不含任何礦質(zhì)元素,則該物質(zhì)可能是( 。
A、葉綠素B、甲狀腺激素
C、胰島素D、纖維素

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

當(dāng)神經(jīng)纖維的某一部位受到刺激產(chǎn)生興奮時(shí),興奮部位的膜會(huì)很快地發(fā)生一次電位變化( 。
A、膜外由正電位變?yōu)樨?fù)電位
B、膜外由負(fù)電位變?yōu)檎娢?/span>
C、膜內(nèi)由正電位變?yōu)樨?fù)電位
D、膜內(nèi)外電位不變

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

用哺乳動(dòng)物的紅細(xì)胞制備用細(xì)胞膜的方法正確的是( 。
A、把細(xì)胞放在清水里,脹破細(xì)胞
B、用針刺破細(xì)胞
C、用鑷子把細(xì)胞膜剝下來(lái)
D、用石英砂研磨細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

關(guān)于B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的敘述正確的是( 。
A、都是由骨髓產(chǎn)生的,但T淋巴細(xì)胞需遷移到胸腺發(fā)育成熟
B、分別通過(guò)產(chǎn)生抗體和細(xì)胞因子殺死病原體而發(fā)揮免疫作用
C、產(chǎn)生的記憶細(xì)胞在二次免疫中可直接產(chǎn)生抗體,發(fā)揮免疫作用
D、通過(guò)效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體和效應(yīng)T細(xì)胞產(chǎn)生的抗體,一同發(fā)揮免疫作用

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