A. | 結(jié)構(gòu)甲和乙分別表示垂體和下丘腦 | |
B. | 物質(zhì)b表示促甲狀腺激素釋放激素 | |
C. | 結(jié)構(gòu)乙的活動只受結(jié)構(gòu)甲分泌的激素調(diào)節(jié) | |
D. | 血液中甲狀腺激素含量起反饋調(diào)節(jié)的作用 |
分析 甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié):下丘腦通過釋放促甲狀腺激素釋放激素(TRH),來促進(jìn)垂體合成和分泌促甲狀腺激素(TSH),TSH則可以促進(jìn)甲狀腺的活動,合成和釋放甲狀腺激素,這就是所謂的分級調(diào)節(jié).而在正常情況下甲狀腺激素要維持在一定濃度內(nèi),不能持續(xù)升高.當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié).
圖示中甲表示下丘腦,乙表示垂體,丙表示甲狀腺,a表示促甲狀腺激素釋放激素,b表示促甲狀腺激素.據(jù)此答題.
解答 解:A、圖示中甲表示下丘腦,乙表示垂體,丙表示甲狀腺,A錯誤;
B、a表示促甲狀腺激素釋放激素,b表示促甲狀腺激素,B錯誤;
C、結(jié)構(gòu)乙受到甲和丙的共同調(diào)節(jié),C錯誤;
D、當(dāng)甲狀腺激素達(dá)到一定濃度后,這個信息又會反饋給下丘腦和垂體,從而抑制兩者的活動,這樣系統(tǒng)就可以維持在相對穩(wěn)定水平.這就是所謂反饋調(diào)節(jié),D正確.
故選:ABC.
點(diǎn)評 此題主要考查動物的激素調(diào)節(jié),意在考查學(xué)生對甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)的理解掌握,難度適中.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 豌豆雜交實(shí)驗(yàn)中父本要去雌,母本要去雄 | |
B. | 由圖中可以看出,該生物個體可以產(chǎn)生兩種等量的配子 | |
C. | 圖中A基因與a基因的分離發(fā)生在減數(shù)第二次分裂 | |
D. | 如該染色體的a基因在某種條件下變成A基因,則該植株的基因型為AA |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若過程①中的X為激素,則Y代表的物質(zhì)是受體蛋白,該蛋白也可存在于細(xì)胞內(nèi) | |
B. | 若過程②中的X是抗原,則Y是抗體,產(chǎn)生Y物質(zhì)的細(xì)胞可以識別相應(yīng)的抗原 | |
C. | 若過程③中的X是食物蛋白,則Y的釋放與細(xì)胞膜的流動性有關(guān) | |
D. | 若過程③中的X為反應(yīng)底物,則Y在人體細(xì)胞內(nèi)不一定分布于生物膜上 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ③內(nèi)的遞質(zhì)只能經(jīng)④釋放再作用于⑥ | |
B. | 興奮由b傳至c的過程中,①處膜外電流方向是b→c | |
C. | 經(jīng)④釋放的遞質(zhì)必然引起神經(jīng)元d的興奮 | |
D. | 圖中①②③合稱為突觸小體,是神經(jīng)元樹突的末端 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 池塘中不同魚類在群落垂直方向上的分層現(xiàn)現(xiàn)象主要與魚類食性不同有關(guān) | |
B. | 恢復(fù)群落植被不易恢復(fù)的關(guān)鍵限制因子是土壤條件,可利用人工措施重建土壤微生物群落,幫助群落植被快速恢復(fù) | |
C. | 生態(tài)系統(tǒng)的生物組成成分除了生產(chǎn)者和分解者之外,還有非生物的物質(zhì)和能量及分解者 | |
D. | 如果為保護(hù)草原而大力消滅兔和鼠,則草的多樣性會降低 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 六項(xiàng) | B. | 四項(xiàng) | C. | 一項(xiàng) | D. | 0項(xiàng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 漢堡中含有三種多糖 | |
B. | 面包雖無甜味,但糖尿病人依然不可多食 | |
C. | 生菜中含有的纖維素不能被人類吸收利用 | |
D. | 若雞胸肉含有n種蛋白質(zhì),人食用后體內(nèi)也含有相應(yīng)的這n種蛋白質(zhì) |
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