如1表示綠色植物葉肉細(xì)胞部分結(jié)構(gòu)中的某些生命活動(dòng)過程,①~⑦代表各種物質(zhì),A.B代表兩種細(xì)胞器.圖2表示該植物葉片CO2吸收量隨光照強(qiáng)度的變化曲線.據(jù)圖回答下列問題:

(1)若該綠色植物長時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí),則圖中①→②→①的循環(huán)
 
(能/不能)進(jìn)行,原因是
 

(2)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí),圖1中⑥的去向有
 

(3)圖2中0-D間此幼苗呼吸作用消耗的有機(jī)物量為
 
;光合作用有機(jī)物的凈積累量為
 
.(用S1、S2、S3表示)
考點(diǎn):光反應(yīng)、暗反應(yīng)過程的能量變化和物質(zhì)變化,細(xì)胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:分析圖1:A代表線粒體,B代表葉綠體;①五碳化合物、②三碳化合物、③[H]、④ATP、⑤水、⑥氧氣、⑦是有機(jī)物.
分析圖2:植物總的光合作用為是ABCE包圍的面積S2+S3,呼吸作用是OAEDB包圍的面積S1+S3.凈光合作用=總的光合作用-呼吸作用.
解答: 解:(1)若該綠色植物長時(shí)間處于黑暗狀態(tài)時(shí),不能進(jìn)行光反應(yīng),不能產(chǎn)生足夠多的[H]和ATP.[H]和ATP不能夠?qū)⑷蓟衔镞原形成有機(jī)物,即圖中①→②→①的循環(huán)不能進(jìn)行.
(2)當(dāng)光照強(qiáng)度處于圖2中的D點(diǎn)時(shí),此時(shí)光合作用強(qiáng)度大于呼吸作用強(qiáng)度,光合作用產(chǎn)生的氧氣⑥不僅可以供給線粒體進(jìn)行細(xì)胞呼吸之外,還有一部分排出細(xì)胞.
(3)分析圖2可知,細(xì)胞呼吸消耗的有機(jī)物量為S1+S3,光合作有機(jī)物的凈積累量=實(shí)際光合作用合成有機(jī)物的量-呼吸作用消耗的有機(jī)物的量,即圖2中的S2-S1
故答案為:
(1)不能       沒有光反應(yīng)提供[H]和ATP,暗反應(yīng)不能進(jìn)行
(2)擴(kuò)散到線粒體和外界
(3)S1+S3       S2-S1
點(diǎn)評:本題考查光合作用和呼吸作用以及計(jì)算的相關(guān)知識,意在考查考生能理解所學(xué)知識的要點(diǎn),綜合運(yùn)用所學(xué)知識解決問題的能力,以及從所給的圖形中獲取有效信息的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

衣藻DNA在細(xì)胞中分布:84%在染色體上,14%在葉綠體上,1%在線粒體上,1%游離于細(xì)胞質(zhì)中.這些數(shù)據(jù)說明( 。
A、衣藻的遺傳物質(zhì)主要是DNA
B、衣藻DNA的主要載體是染色體
C、衣藻細(xì)胞質(zhì)中無DNA
D、衣藻染色體由DNA、蛋白質(zhì)組成

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示將某綠藻細(xì)胞懸液放入密閉的容器中,在保持一定的 pH和溫度時(shí),給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸液中溶解氧濃度變化的模式圖. 
(1)據(jù)圖分析,該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
(用氧的消耗速率表示)微摩爾/分.
(2)在圖中乙處給予光照時(shí),分析瞬間葉綠體中[H]的變化為
 

(3)在圖中乙處光照開始后,溶解氧濃度稍有增加,但第 6分鐘后不再增加而穩(wěn)定,原因是光照后容器中
 
減少,光合作用速率下降,第 6分鐘后光合作用速率
 
(填“<”或“>”或“=”)呼吸作用速率.
(4)若在圖中丁處給予補(bǔ)償點(diǎn)的光照,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的
 

(5)若在圖中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是 a~g中的_
 
_.
(6)若在圖中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì) 1小時(shí)后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾.

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科目:高中生物 來源: 題型:

為研究浮游藻類的光合作用,將一種綠藻培養(yǎng)至指數(shù)生長期,并以此為材料,測定了藻細(xì)胞在不同條件下的凈光合速率(Pn).圖1為光合放氧測定裝置的示意圖;圖2是不同NaHCO3 濃度(pH8.5,25℃)條件下測得的Pn曲線圖. 請回答下列問題:

(1)光合作用的原料是
 
 和CO2,CO2進(jìn)入細(xì)胞的方式是
 

(2)通過變換圖1 中光源,可研究
 
對光合作用的影響(答出一點(diǎn)即可).在浮游藻類正常進(jìn)行光合作用時(shí),突然中斷光照,則短時(shí)間內(nèi)細(xì)胞內(nèi)C3的含量將
 

(3)由于弱堿性的藻培養(yǎng)液中游離 CO2 濃度很低,藻光合作用主要通過胞內(nèi)碳酸酐酶(CA)分解水中的HCO3-獲得CO2. 圖2中達(dá)到最大Pn值的最低NaHCO3濃度為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生態(tài)系統(tǒng)穩(wěn)定性說法錯(cuò)誤的是(  )
A、溫帶針闊混交林比熱帶雨林的抵抗力穩(wěn)定性低
B、同等強(qiáng)度干擾下,草原生態(tài)系統(tǒng)比沙漠生態(tài)系統(tǒng)恢復(fù)的速度慢
C、不同的生態(tài)系統(tǒng),抵抗力穩(wěn)定性和恢復(fù)力穩(wěn)定性不同
D、負(fù)反饋調(diào)節(jié)在生態(tài)系統(tǒng)中普遍存在,它是生態(tài)系統(tǒng)自我調(diào)節(jié)能力的基礎(chǔ)

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科目:高中生物 來源: 題型:

太湖水體近年富營養(yǎng)化加重,發(fā)臭現(xiàn)象時(shí)有發(fā)生,嚴(yán)重影響漁業(yè)和居民用水.
(1)有人提出在富營養(yǎng)化之初,用增大物種豐富度的方法進(jìn)行生物防治,如:在湖中放養(yǎng)水生生物(魚、蝦、蟹等),這樣做的目的是提高生態(tài)系統(tǒng)的
 
(抵抗、恢復(fù))力的穩(wěn)定性.常見的魚類(見下表)中,最適宜投放的是
 
,其屬于
 
消費(fèi)者.
類別青魚鰱魚鳙魚鯉魚
食性螺螄浮游植物浮游動(dòng)物雜食
(2)為了加快治理,在放養(yǎng)動(dòng)物的同時(shí),種植荷花構(gòu)建生物修復(fù)系統(tǒng).該生態(tài)系統(tǒng)中藍(lán)藻與荷花存在
 
關(guān)系.
(3)若經(jīng)過一段時(shí)間,群落結(jié)構(gòu)趨于穩(wěn)定,太湖的污染與治理體現(xiàn)了:人類的活動(dòng)影響群落演替的
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)示意圖.請據(jù)圖回答問題:
(1)碳從大氣中進(jìn)入生物群落的生理過程是圖中[①]
 
,生物群落中的碳進(jìn)入大氣中的生理過程是圖中[③]
 

(2)大氣中的CO2泛濃度迅速增加,形成
 
效應(yīng),導(dǎo)致氣溫升高.
(3)“哥本哈根世界氣候大會”使全球再次聚焦碳排放問題,呼吁人們積極行動(dòng)起來,力求減少圖中
 
(填序號)過程碳的排放量.
(4)能量流動(dòng)是生態(tài)系統(tǒng)的重要功能,生態(tài)系統(tǒng)中的能量流動(dòng)具有單向流動(dòng)和
 
的特點(diǎn).

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( 。
A、與草原生態(tài)系統(tǒng)相比,森林生態(tài)系統(tǒng)抵抗力穩(wěn)定性高,但恢復(fù)力穩(wěn)定性低
B、生態(tài)系統(tǒng)中的能量伴隨物質(zhì)而循環(huán)利用
C、城市生態(tài)系統(tǒng)高度開放、自我調(diào)節(jié)能力強(qiáng),而且人類起主導(dǎo)作用
D、生態(tài)系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)是指由生產(chǎn)者和消費(fèi)者構(gòu)成的食物鏈和食物網(wǎng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

圖1表示一個(gè)水稻成熟葉肉細(xì)胞代謝的某些過程(圖中數(shù)字代表物質(zhì),a、b代表細(xì)胞器).圖2表示在溫度、水分都最適宜時(shí),水稻O2釋放量與光照強(qiáng)度的關(guān)系.請據(jù)圖回答問題:

(1)圖1中結(jié)構(gòu)a、b的名稱依次是
 
、
 

(2)圖1中③的名稱是
 
,②的名稱是
 

(3)圖2中若A點(diǎn)突然停止光照,水稻葉綠體中C3的含量將
 
(填“增加”或“減少”).當(dāng)光照強(qiáng)度達(dá)到B點(diǎn)后,限制水稻增產(chǎn)的主要外界因素是
 

(4)某同學(xué)想探究溫度對水稻光合作用的影響,則應(yīng)選擇圖2中
 
點(diǎn)的光照強(qiáng)度.請?jiān)诖痤}紙上畫出從B點(diǎn)提高5℃后的曲線變化趨勢.
 

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同步練習(xí)冊答案