如圖細胞不可能是（　�。�
A、次級精母細胞B、次級卵母細胞
C、極體D、精細胞
考點：細胞的減數(shù)分裂
專題：
分析：減數(shù)分裂過程：
（1）減數(shù)第一次分裂間期：染色體的復(fù)制；
（2）減數(shù)第一次分裂：①前期：聯(lián)會，同源染色體上的非姐妹染色單體交叉互換；②中期：同源染色體成對的排列在赤道板上；③后期：同源染色體分離，非同源染色體自由組合；④末期：細胞質(zhì)分裂．
（3）減數(shù)第二次分裂過程：①前期：核膜、核仁逐漸解體消失，出現(xiàn)紡錘體和染色體；②中期：染色體形態(tài)固定、數(shù)目清晰；③后期：著絲點分裂，姐妹染色單體分開成為染色體，并均勻地移向兩極；④末期：核膜、核仁重建、紡錘體和染色體消失．
解答： 解：圖中不含同源染色體，著絲點沒有分裂，每條染色體上含有兩條染色單體，所以細胞處于減數(shù)第二次分裂前期．因此，細胞可能是次級精母細胞、次級卵母細胞或極體（第一）．由于著絲點沒有分裂，所以不可能是精細胞．
故選：D．
點評：本題考查減數(shù)分裂的相關(guān)知識，意在考查學(xué)生的識圖能力和判斷能力，運用所學(xué)知識綜合分析問題和解決問題的能力．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖所示為細胞對大分子物質(zhì)“胞吞”和“胞吐”的過程．下列與此有關(guān)的敘述錯誤的是（　�。�
A、a與b體現(xiàn)了膜的流動性
B、a與b都要消耗能量
C、蛋白質(zhì)的分泌為圖中b過程
D、被細胞胞吞的一定是固體物質(zhì)

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列與群落、生態(tài)系統(tǒng)相關(guān)的敘述中，正確的是（　�。�
A、食物網(wǎng)的復(fù)雜程度取決于該生態(tài)系統(tǒng)中生物的數(shù)量
B、一片森林中的所有動物與植物構(gòu)成了這個森林的生物群落
C、食物鏈與食物網(wǎng)是生態(tài)系統(tǒng)中能量流動和物質(zhì)循環(huán)的通道
D、一座高山從山腳向山頂依次分布著闊葉林、針葉林、灌木林、草甸等群落，這種不同垂直帶的植被類型差異是群落演替的結(jié)果

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

人類多指是由顯性基因（A）控制的一種常見畸形，通常情況下，下列敘述不正確的是（　�。�
A、雙親一方的基因型為AA，那么其子女均患多指
B、雙親均為多指，那么子女均患多指
C、雙親一方只要含有A基因，其后代就有可能出現(xiàn)多指
D、雙親均為正常指，那么子女均為正常指

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列選項中，沒有體現(xiàn)“假說-演繹法”思想的是（　　）
A、孟德爾確認自由組合定律的全過程
B、薩頓提出假說，摩爾根先懷疑孟德爾的遺傳理論和薩頓的假說，后來通過實驗證實
C、DNA分子結(jié)構(gòu)的提出與證實
D、格里菲思的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實驗，得出“已經(jīng)加熱殺死的S型細菌中，含有能促成R型細菌發(fā)生轉(zhuǎn)化的轉(zhuǎn)化因子”的推測

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)肽鍵寫法中，正確的是（　�。�
A、-NO-CH-
B、-NH2-CH-
C、-CO-NH-
D、-NH-CH2-

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1是“質(zhì)壁分離和復(fù)原實驗”的部分操作圖，圖2是“葉綠體中色素分離”的結(jié)果，以下相關(guān)說法不正確的是（　�。�
A、圖1所示操作應(yīng)直接在載物臺上進行
B、實驗中吸水紙引流目的是使細胞浸沒在外界溶液中
C、圖2中b在層析液中溶解度最高
D、出現(xiàn)圖2結(jié)果的原因可能是研磨時沒加碳酸鈣

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某草地上草、蟲、鳥三類生物數(shù)量的變化曲線，下列敘述正確的是（　　）
A、甲、乙、丙依次是鳥、蟲、草
B、生態(tài)系統(tǒng)崩潰的原因最可能是鳥類的銳減
C、b點時甲的下降主要是天敵的減少
D、a點時甲數(shù)量的上升主要是食物的增加

查看答案和解析>>

科目：高中生物 來源： 題型：

下列物質(zhì)不在核糖體上合成的是（　　）
A、唾液淀粉酶B、胰島素
C、核糖核酸D、抗體

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案