17．如圖是探究酵母菌呼吸作用方式的實(shí)驗(yàn)，以下說(shuō)法正確的是（　�。�
A．實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行裝置的氣密性檢驗(yàn)
B．實(shí)驗(yàn)前D瓶應(yīng)封口放置一段時(shí)間后再與E瓶連接
C．實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做預(yù)實(shí)驗(yàn)以確定酵母菌的適宜用量
D．相同時(shí)間內(nèi)C、E瓶中渾濁程度相同

分析 根據(jù)題意和圖示分析可知：裝置一是探究酵母菌有氧呼吸方式的，其中質(zhì)量分?jǐn)?shù)為10%的NaOH的作用是吸收除去空氣中的二氧化碳，澄清石灰水是檢測(cè)有氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳；裝置二是探究酵母菌無(wú)氧呼吸方式的，其中澄清石灰水是檢測(cè)無(wú)氧呼吸產(chǎn)生的二氧化碳．

解答 解：A、由于乙裝置是探究酵母菌無(wú)氧呼吸的，因此實(shí)驗(yàn)前必須進(jìn)行裝置的氣密性檢驗(yàn)，A正確；
B、由于D瓶上方有一定的空隙，其中還有少量的氧氣，D瓶封口放置一段時(shí)間后，酵母菌會(huì)將瓶中的氧氣消耗完．再連通E瓶，就可以確保通入澄清石灰水的CO2是酵母菌的無(wú)氧呼吸所產(chǎn)生的，B正確；
C、如果酵母菌數(shù)量過(guò)少，反應(yīng)過(guò)慢，會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不夠明顯，因此實(shí)驗(yàn)前應(yīng)做預(yù)實(shí)驗(yàn)以確定酵母菌的適宜用量，C正確；
D、由于有氧呼吸過(guò)程中一分子葡萄糖等釋放6分子的二氧化碳，而無(wú)氧呼吸只釋放2分子的二氧化碳，因此相同時(shí)間內(nèi)C瓶中渾濁程度高，D錯(cuò)誤．
故選：ABC．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合實(shí)驗(yàn)裝置圖，考查探究酵母菌細(xì)胞呼吸方式的實(shí)驗(yàn)，解答本題的關(guān)鍵是實(shí)驗(yàn)裝置圖的分析，要求考生理解和掌握該實(shí)驗(yàn)的原理，明確圖中各種試劑的作用和呼吸產(chǎn)物的鑒定方法，屬于考綱識(shí)記和理解層次的考查．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

7．如圖是果蠅細(xì)胞分裂示意圖，請(qǐng)回答：

（1）若圖Ⅳ是果蠅細(xì)胞分裂過(guò)程中，部分染色體的示意圖，則該圖表示的過(guò)程應(yīng)該在方框①（填①或②）的位置．
（2）若圖Ⅳ中染色體的基因組成是AaBb，圖Ⅲ中a的基因組成是ab，則與a同時(shí)生成的b、c、d的基因組成依次是ab、AB、AB．
（3）已知果蠅的紅眼（W）對(duì)白眼（w）顯性，這對(duì)基因位于X染色體上．若圖Ⅲ中的a與一只異性紅眼果蠅產(chǎn)生的配子結(jié)合發(fā)育成一只白眼雄果蠅，則b與該紅眼果蠅產(chǎn)生的配子結(jié)合發(fā)育成的果蠅基因型為XWY或XwY．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．分析圖形所表示的生物學(xué)意義，回答有關(guān)問(wèn)題：

（1）A圖中代表水稻等農(nóng)作物的曲線是b；B圖中若a是某微生物的生長(zhǎng)曲線，則b代表次級(jí) 代謝產(chǎn)物的積累量，在微生物生長(zhǎng)的穩(wěn)定期期大量積累該代謝產(chǎn)物．
（2）在C圖表示的過(guò)程中，害蟲抗藥性個(gè)體增多，發(fā)生了進(jìn)化，其實(shí)質(zhì)是種群基因頻率發(fā)生定向改變．D圖中，某激素是指胰島素．
（3）E圖中，陰生植物的b點(diǎn)值一般比陽(yáng)生植物的低（�。鶕�(jù)F圖中信息，我們把蘋果貯藏室的氧氣應(yīng)調(diào)整到b點(diǎn)對(duì)應(yīng)的濃度，此時(shí)有（有/沒(méi)有）無(wú)氧呼吸作用．
（4）G圖表示雜合子連續(xù)自交若干代，后代中純合子個(gè)體所占比例；H圖中種群的增長(zhǎng)速率最大時(shí)對(duì)應(yīng)的種群密度是$\frac{K}{2}$．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

5．抗菌藥物不同其抗菌機(jī)理也各不相同．環(huán)丙沙星能抑制細(xì)菌DNA解旋酶的活性（促進(jìn)DNA螺旋化），紅霉素能與核糖體結(jié)合，利福平能抑制RNA聚合酶的活性．已知圖中的X呈單鏈結(jié)構(gòu)，箭頭代表生理活動(dòng)或結(jié)合過(guò)程．請(qǐng)分析回答：
（1）在含有環(huán)丙沙星的培養(yǎng)基與不含環(huán)丙沙星的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的細(xì)菌，前者基因突變的頻率會(huì)下降，原因是環(huán)丙沙星抑制DNA解旋，影響DNA的復(fù)制．
（2）如果Z的單體是氨基酸，細(xì)菌在含有紅霉素的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)，Z的合成受到嚴(yán)重影響，則X和Y分別是mRNA，核糖體．
（3）如果Z是附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)表面的細(xì)胞器，Y是氨基酸．在含有利福平的培養(yǎng)基中生長(zhǎng)的細(xì)菌體內(nèi)游離的Y數(shù)量將增加，X最可能是tRNA．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

12．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)信息的描述，正確的是（　�。�
A．信息可以調(diào)節(jié)生物種間關(guān)系
B．信息只能沿食物鏈從低營(yíng)養(yǎng)級(jí)向高營(yíng)養(yǎng)級(jí)傳遞
C．生態(tài)系統(tǒng)的物理信息都來(lái)源于無(wú)機(jī)環(huán)境
D．植物只能感受生態(tài)系統(tǒng)中的化學(xué)信息

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．下列物質(zhì)中，不屬于抗原的是（　　）
A．異型紅細(xì)胞B．侵入體內(nèi)的病毒
C．移植的異體組織或器官D．對(duì)某種疾病有抗性的球蛋白

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科目：高中生物 來(lái)源：2016-2017河北省新高二上周練（三）生物（解析版） 題型：選擇題

下圖為噬菌體感染細(xì)菌后，細(xì)菌內(nèi)放射性RNA與噬菌體DNA及細(xì)菌DNA的雜交結(jié)果。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．可在培養(yǎng)基中加入3H-尿嘧啶用以標(biāo)記RNA

B．參與分子雜交的放射性RNA為相應(yīng)DNA的轉(zhuǎn)錄產(chǎn)物

C．第0min時(shí)，與DNA雜交的RNA來(lái)自噬菌體及細(xì)菌DNA的轉(zhuǎn)錄

D．隨著感染時(shí)間增加，噬菌體DNA的轉(zhuǎn)錄增加，細(xì)菌DNA轉(zhuǎn)錄受到抑制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

1．如圖表示葉綠體中色素吸收光能的情況．下列敘述正確的是（　�。�

①晚間550nm波長(zhǎng)綠光照射行道樹，目的是通過(guò)光合作用增加氧氣量  
②白光中450nm波長(zhǎng)的光比白光更利于提高光合作用強(qiáng)度
③紙層析分離的色素帶中葉綠素a最寬
④土壤中缺乏鎂時(shí)，420～470nm波長(zhǎng)的光的利用量顯著減少
⑤由550nm波長(zhǎng)的光轉(zhuǎn)為670nm波長(zhǎng)的光后，葉綠體中C3的量減少．
A．①②⑤B．②③④C．②④⑤D．③④⑤

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

2．用相同的培養(yǎng)液培養(yǎng)水稻和番茄幼苗，一段時(shí)間后，測(cè)定培養(yǎng)液中各種離子的濃度，結(jié)果如圖1所示．圖2表示植物根細(xì)胞對(duì)離子的吸收速率與氧氣濃度之間的關(guān)系．據(jù)圖不能體現(xiàn)的信息是（　�。�
A．由圖1可知，水稻對(duì)SiO32-需求量最大，番茄對(duì)SiO32-需求量最小
B．圖1水稻培養(yǎng)液里的Ca2+濃度高于初始濃度，說(shuō)明水稻不吸收Ca2+
C．由圖2可知，植物根細(xì)胞吸收離子的方式為主動(dòng)運(yùn)輸
D．圖2中b點(diǎn)開始，離子吸收速率主要是受載體數(shù)量的限制

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