如圖為某生物體內(nèi)某些代謝過(guò)程中物質(zhì)變化的示意圖，A、B、C分別表示不同代謝過(guò)程．以下表達(dá)正確的是（　　）
A、X代表的物質(zhì)是ADP、Pi
B、B過(guò)程一定在葉肉細(xì)胞的葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行
C、C過(guò)程產(chǎn)生的能量大部分以熱能的形式散失
D、A過(guò)程產(chǎn)生的O2用于C過(guò)程的第二階段
考點(diǎn)：有氧呼吸的過(guò)程和意義,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的過(guò)程
專題：
分析：A過(guò)程表示光合作用的光反應(yīng)階段：水的光解產(chǎn)生NADPH與氧氣，以及ATP的形成，則X為ATP．B過(guò)程表示光合作用的暗反應(yīng)階段：CO2被C5固定形成C3，C3在光反應(yīng)提供的ATP和NADPH的作用下還原生成葡萄糖．C過(guò)程表示有氧呼吸過(guò)程：葡萄糖和O2反應(yīng)生成CO2和H2O．有氧呼吸第一階段是葡萄糖分解成丙酮酸和[H]，釋放少量能量；第二階段是丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]，釋放少量能量；第三階段是氧氣和[H]反應(yīng)生成水，釋放大量能量．
解答： 解：A、A過(guò)程表示光合作用的光反應(yīng)階段：水的光解產(chǎn)生NADPH與氧氣，以及ATP的形成，則X為ATP，A錯(cuò)誤；
B、B過(guò)程表示光合作用的暗反應(yīng)階段，真核細(xì)胞的光合作用暗反應(yīng)一定在葉綠體基質(zhì)中進(jìn)行，但原核細(xì)胞如藍(lán)藻，沒(méi)有葉綠體，進(jìn)行光合作用的場(chǎng)所就不在葉綠體中，B錯(cuò)誤；
C、C過(guò)程表示有氧呼吸過(guò)程，產(chǎn)生的能量約40%合成ATP，其余以熱能形式散失，C正確；
D、C過(guò)程的第二階段為有氧呼吸的第二階段：丙酮酸和水反應(yīng)生成二氧化碳和[H]并釋放少量能量，沒(méi)有消耗O2，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題以圖形為載體，考查了光合作用和有氧呼吸的過(guò)程及兩者的聯(lián)系．考查了學(xué)生識(shí)圖、析圖能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析和解決問(wèn)題的能力，綜合理解能力，有一定的難度．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示基因型AaBbDd的某動(dòng)物正在分裂的細(xì)胞，敘述不正確的是（　�。�
A、此細(xì)胞所示過(guò)程中不能發(fā)生基因重組過(guò)程
B、若①上有A基因，④上有a基因，可能是基因突變或基因重組導(dǎo)致的
C、①②③可組成一個(gè)染色體組，④⑤⑥為另一個(gè)染色體組
D、若①、④是性染色體，可能是X染色體或是Y染色體中的一種

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖示意胰島B細(xì)胞和肝細(xì)胞在血糖平衡調(diào)節(jié)過(guò)程中的作用，甲、乙、丙分別代表三類血糖調(diào)節(jié)異�；颊叩募�(xì)胞．據(jù)圖回答：

（1）胰島B細(xì)胞合成并分泌胰島素，正常情況下，胰島素通過(guò)
 
運(yùn)輸，作用于肝細(xì)胞，促進(jìn)過(guò)程
 
（填序號(hào)）等，而使血糖濃度降低，丙細(xì)胞因膜表面缺少
 
，而不能接受胰島素的調(diào)節(jié)作用．
（2）在體液免疫中，受到
 
的刺激，
 
細(xì)胞能產(chǎn)生抗體．抗體1攻擊甲細(xì)胞而使其功能受損，這類患者血液中的胰島素濃度比正常人
 
．抗體2作用于乙細(xì)胞，也會(huì)導(dǎo)致患者血糖調(diào)節(jié)異常，原因是：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下圖簡(jiǎn)要表示芥蘭葉肉細(xì)胞中光合作用和細(xì)胞呼吸中的三個(gè)生理過(guò)程（分別用Ⅰ-Ⅲ表示過(guò)程），請(qǐng)回答：

（1）Ⅰ過(guò)程的名稱是
 
，在葉綠體的
 
中進(jìn)行．
（2）Ⅱ過(guò)程中的能量變化為
 
．
（3）夜晚1-2點(diǎn)之間，此時(shí)段
 
（填“有”或“無(wú)”）Ⅱ過(guò)程發(fā)生，原因是
 
．
（4）E物質(zhì)代表
 
．
（5）寫出有氧呼吸的反應(yīng)式：
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

甲圖為某高等植物細(xì)胞亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，乙圖為某細(xì)胞放大的部分細(xì)胞結(jié)構(gòu)和多種蛋白質(zhì)示意圖，請(qǐng)分析回答以下問(wèn)題：

（1）若甲圖細(xì)胞為葉肉細(xì)胞，與能量轉(zhuǎn)換有關(guān)的細(xì)胞器有[]
 
和
 
．在該細(xì)胞的代謝過(guò)程中，ADP轉(zhuǎn)化成ATP所需要的能量可由
 
（填生理過(guò)程）提供．
（2）若甲圖細(xì)胞為根毛細(xì)胞，通過(guò)
 
的方式選擇性吸收礦質(zhì)離子，這種選擇性最可能與乙圖的[B]
 
蛋白有關(guān)．
（3）若甲圖細(xì)胞為根尖分生區(qū)的細(xì)胞，在有絲分裂時(shí)期，細(xì)胞內(nèi)體積最大的結(jié)構(gòu)是[]
 
，細(xì)胞中發(fā)生的主要物質(zhì)變化是
 
；在有絲分裂末期，
 
參與新細(xì)胞的細(xì)胞壁形成．
（4）乙圖中A蛋白使細(xì)胞間的黏著性增強(qiáng)，所以在動(dòng)物細(xì)胞工程中常用
 
處理組織碎塊，使細(xì)胞分散開(kāi)．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生物體內(nèi)ATP與RNA的敘述，正確的是（　�。�
A、兩者由相同的化學(xué)元素組成
B、RNA可以是某些原核生物的遺傳物質(zhì)
C、葉肉細(xì)胞產(chǎn)生ATP的過(guò)程稱為光反應(yīng)
D、細(xì)胞質(zhì)中可以合成ATP，而不能合成RNA

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

以下敘述正確的是（　�。�
A、氮、磷、鎂3種元素中，構(gòu)成細(xì)胞膜的元素是磷
B、與夏季相比，植物在冬季光合速率低的主要原因包括光照時(shí)間短和光照強(qiáng)度弱
C、在黑暗條件下，植物就不能合成ATP和還原氫
D、光照增強(qiáng)，能加快葉綠體對(duì)二氧化碳、三碳酸分子和核酮糖二磷酸的利用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞器的說(shuō)法不正確的是（　　）
A、核糖體是噬菌體、細(xì)菌、酵母菌唯一共有的細(xì)胞器
B、線粒體中生成的產(chǎn)物有丙酮酸、二氧化碳和水
C、中心體與動(dòng)物細(xì)胞的有絲分裂有關(guān)
D、在成人心肌細(xì)胞中線粒體的數(shù)量顯著多于腹肌細(xì)胞中的線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在高光強(qiáng)、高溫和高氧分壓的條件下，高粱由于含有磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶，其利用CO2的能力遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于水稻．從高粱的基因組中分離出磷酸烯醇式丙酮酸羧化酶基因（Ppc基因），利用農(nóng)桿菌介導(dǎo)的轉(zhuǎn)化系統(tǒng)將其轉(zhuǎn)入水稻體內(nèi)，從而提高水稻的光合效率．下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
A、在此過(guò)程中會(huì)用到限制性核酸內(nèi)切酶、DNA連接酶和載體等工具
B、此技術(shù)與花藥培養(yǎng)技術(shù)相結(jié)合，可以快速獲得純合子，縮短育種周期
C、Ppc基因?qū)胧芫咽谴思夹g(shù)的關(guān)鍵，否則不能達(dá)到該基因在各組織細(xì)胞都表達(dá)的目的
D、此項(xiàng)技術(shù)是否成功必須測(cè)定轉(zhuǎn)基因植株與對(duì)照植株同化二氧化碳的速率

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