現(xiàn)象Ⅰ:小明的手指不小心碰到一個(gè)很燙的物品而將手縮回;現(xiàn)象Ⅱ:小明伸手拿別人的物品被口頭拒絕而將手縮回.兩個(gè)現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)比較見下表,正確的是( 。
選項(xiàng)比較項(xiàng)目現(xiàn)象Ⅰ現(xiàn)象Ⅱ
A反射弧的完整性不完整完整
B是否需要大腦皮層參與可以不要一定需要
C參與反射的神經(jīng)元數(shù)量
D縮手相關(guān)肌細(xì)胞數(shù)量
A、AB、BC、CD、D
考點(diǎn):人體神經(jīng)調(diào)節(jié)的結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)和調(diào)節(jié)過程,反射弧各部分組成及功能
專題:
分析:反射指人體通過神經(jīng)系統(tǒng),對(duì)外界或內(nèi)部的各種刺激所發(fā)生的有規(guī)律的反應(yīng).神經(jīng)調(diào)節(jié)的基本方式是反射,其結(jié)構(gòu)基礎(chǔ)是反射弧,由感受器、傳入神經(jīng)、神經(jīng)中樞、傳出神經(jīng)、效應(yīng)器五部分構(gòu)成.
解答: 解:A、兩個(gè)現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)的反射弧都是完整的,否則不能完成縮手反應(yīng),A錯(cuò)誤;
B、小明的手指不小心碰到一個(gè)很燙的物品而將手縮回,反射的中樞在脊髓;小明伸手拿別人的物品被口頭拒絕而將手縮回,反射的中樞在大腦皮層,B正確;
C、完成現(xiàn)象Ⅰ過程的反射弧只有一個(gè),參與的神經(jīng)元數(shù)量少;完成現(xiàn)象Ⅱ過程的反射弧不止一個(gè),涉及聽覺和縮手反射,參與的神經(jīng)元數(shù)量多,C錯(cuò)誤;
D、兩現(xiàn)象都是縮手,所以與縮手相關(guān)肌細(xì)胞數(shù)量應(yīng)相當(dāng),D錯(cuò)誤.
故選:B.
點(diǎn)評(píng):本題考查縮手反射的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生分析圖表的能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

赤霉素廣泛存在于高等植物體內(nèi),它可以通過提高生長(zhǎng)素(吲哚乙酸)含量促進(jìn)植物生長(zhǎng).已知生長(zhǎng)素在植物體內(nèi)的合成和分解代謝過程如圖1所示(IAA氧化酶是一種含鐵蛋白).那么赤霉素是如何提高生長(zhǎng)素含量的呢?以卜為某研究小組的部分探究過程.
材料用具:燕麥幼苗,完全培養(yǎng)液、缺鐵培養(yǎng)液、赤霉素溶液(以上溶液濃度均適宜),蒸餾水,瓊脂塊.刀片等.

實(shí)驗(yàn)步驟:
①準(zhǔn)備4個(gè)配有培養(yǎng)支架的燒杯,分別標(biāo)記為1~4號(hào);向l號(hào)和2號(hào)燒杯中加入等量適量的完全培養(yǎng)液.
②選取生長(zhǎng)狀況相同的燕麥幼苗若干株,平均分為四組;
③將其中兩組幼苗分別置于l號(hào)和2號(hào)燒杯中,1號(hào)幼苗噴灑適量蒸餾水,2號(hào)幼苗噴灑等量赤霉素溶液.培養(yǎng)一段時(shí)間后,進(jìn)行圖2所示處理.
④在黑暗處培養(yǎng)去尖端胚芽鞘一段時(shí)間后,觀察其彎曲情況.
⑤向3號(hào)和4號(hào)燒杯中加入等量適量的a培養(yǎng)液,然后重復(fù)步驟b.
請(qǐng)分析回答:
(1)a、b兩處分別為
 
、
 
;該步驟中使用此種培養(yǎng)液的目的是
 

(2)本探究實(shí)驗(yàn)的兩個(gè)變量分別是
 
、
 
;若步驟④觀察到的結(jié)果是去尖端胚芽鞘彎向1號(hào)尖端放置一側(cè),可以說明
 
.請(qǐng)寫出步驟⑤實(shí)驗(yàn)后的兩種可能結(jié)果
 

(3)你認(rèn)為該小組提出的假設(shè)是
 
;請(qǐng)你提出一條其他假設(shè)
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關(guān)神經(jīng)系統(tǒng)的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、脊髓、腦干屬于中樞神經(jīng)系統(tǒng)
B、位于大腦皮層的呼吸中樞是維持生命的必要中樞
C、神經(jīng)系統(tǒng)的調(diào)節(jié)離不開興奮的傳導(dǎo)
D、高級(jí)神經(jīng)中樞和低級(jí)神經(jīng)中樞對(duì)身體運(yùn)動(dòng)都有調(diào)節(jié)作用

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示二倍體生物細(xì)胞分裂某一時(shí)期,細(xì)胞內(nèi)染色體、染色單體和核DNA的數(shù)量關(guān)系,該圖可表示( 。
A、有絲分裂中期
B、有絲分裂后期
C、減數(shù)第一次分裂后期
D、減數(shù)第二次分裂后期

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是根據(jù)細(xì)胞器的相似或不同點(diǎn)來進(jìn)行分類的,下列選項(xiàng)中不是此圖分類依據(jù)的是( 。 
A、有無膜結(jié)構(gòu)
B、單層膜還是雙層膜
C、有無色素
D、是否普遍存在于動(dòng)植物細(xì)胞中

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某二肽分子結(jié)構(gòu)示意圖,已形成肽鍵和可能形成肽鍵的-NH2分別是( 。
A、①③B、②④C、④③D、⑤⑥

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科目:高中生物 來源: 題型:

某大山里的村民,由于某種原因造成飲水及食物中長(zhǎng)期缺碘,這樣對(duì)成年人的影響是( 。
A、促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)減弱
B、促甲狀腺激素分泌量減少,代謝活動(dòng)加強(qiáng)
C、促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)減弱
D、促甲狀腺激素分泌量增加,代謝活動(dòng)加強(qiáng)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某同學(xué)設(shè)計(jì)了如圖所示培育aaBB水稻新品種的方法.下列說法不正確的是(  )
選擇親本
F1
F1花藥
甲植株
乙植株
獲aaBB水稻種子.
A、①過程表示雜交
B、②過程表示花藥離體培養(yǎng)
C、④過程表示用低溫或秋水仙素處理
D、該育種方法的原理是染色體變異

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)植物激素的敘述正確的是( 。
A、赤霉素能促進(jìn)細(xì)胞的伸長(zhǎng)
B、乙烯只能促進(jìn)細(xì)胞分裂
C、生長(zhǎng)素只能促進(jìn)植物的生長(zhǎng)
D、脫落酸能抑制細(xì)胞分裂

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