15．草莓是上海的一種重要經(jīng)濟(jì)作物之一，對(duì)其光合作用和呼吸作用進(jìn)行研究，可以指導(dǎo)草莓的生產(chǎn)．圖1是某研究小組以草莓為材料所做相關(guān)實(shí)驗(yàn)的結(jié)果；圖2表示草莓不同生長(zhǎng)發(fā)育期（分別為幼苗期、營(yíng)養(yǎng)生長(zhǎng)期和生殖生長(zhǎng)期）光合作用合成量與光照強(qiáng)度之間的關(guān)系；圖3表示溫度對(duì)草莓光合作用和呼吸作用的影響（以測(cè)定的產(chǎn)氧和耗氧速率為指標(biāo)）．

（1）圖1中，Q點(diǎn)和P點(diǎn)相比，限制草莓單株光合強(qiáng)度的主要外界因素有光照和CO2 等．圖2曲線 Z1、Z2、Z3的差異表現(xiàn)在光合作用中光反應(yīng)和暗反應(yīng)的不同，如果 Z因素代表草莓的生長(zhǎng)發(fā)育期，則代表幼苗期的曲線是圖2中Z3的．
（2）由圖3可知，適合草莓生長(zhǎng)的最適溫度是35℃．M點(diǎn)條件下，每平方米光合作用同化CO2的量為0.088g•m-2•s-1．
氣孔是C02等氣體進(jìn)出葉片的通道，氣孔導(dǎo)度表示單位時(shí)間內(nèi)進(jìn)入葉片表面單位面積的CO2相對(duì)量，能反映氣孔張開的程度．研究小組探究了草莓（植物 A）和另一種植物 B 在一天中氣孔導(dǎo)度的變化，結(jié)果見(jiàn)表．
時(shí)刻0：003：006：009：0012：0015：0018：0021：0024：00
植物A氣孔導(dǎo)度383530728152538
植物B氣孔導(dǎo)度11203830352011
（3）據(jù)表分析可知，一天中植物 A和植物 B吸收CO2的差異主要是植物A主要在夜間吸收CO2植物B主要在白天吸收CO2（或吸收CO2的時(shí)間不同）．沙漠植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物A（或草毒）．
（4）圖4表示植物葉肉細(xì)胞中發(fā)生的物質(zhì)代謝過(guò)程．凌晨3：00時(shí)，①②③④四種生理過(guò)程中，植物A和植物B都能完成的是①②，產(chǎn)生ATP的是①②．

分析 植物在光照條件下進(jìn)行光合作用，光合作用分為光反應(yīng)階段和暗反應(yīng)階段，光反應(yīng)階段在葉綠體的類囊體薄膜上進(jìn)行水的光解，產(chǎn)生ATP和[H]，同時(shí)釋放氧氣，ATP和[H]用于暗反應(yīng)階段三碳化合物的還原，細(xì)胞的呼吸作用不受光照的限制，有光無(wú)光都可以進(jìn)行，為細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)提供能量．據(jù)此分析解答．

解答 解：（1）根據(jù)圖1可知，隨著種植密度增加，植株之間相互遮擋通風(fēng)透光較差，Q點(diǎn)限制草莓單株光合強(qiáng)度的主要外界因素主要是二氧化碳濃度濃度和光照強(qiáng)度．圖2曲線Z1、Z2、Z3的差異表現(xiàn)在光合作用中光反應(yīng)與暗反應(yīng)的不同，如果Z因素代表草莓的生長(zhǎng)發(fā)育期，則代表幼苗期的光合作用有機(jī)物的合成量較低，曲線是圖2中的Z3．
（2）據(jù)圖3分析，35℃產(chǎn)氧速率最大，凈光合速率也最大，最適合草莓生長(zhǎng)．M點(diǎn)條件下，兩曲線相交，光合速率為等于呼吸速率的2倍，呼吸速率為1，光合速率為2，根據(jù)光合作用的反應(yīng)式可以計(jì)算每平方米光合作用同化CO2的量為2×44÷1000=0.088g•m-2•s-1．
（3）據(jù)表分析可知，一天中植物A和植物B吸收CO2的差異主要是植物A主要在夜間吸收CO2，植物B主要在白天吸收CO2（或吸收的時(shí)間不同）．沙漠中嚴(yán)重缺水，植物的氣孔導(dǎo)度變化更接近于植物A．
（4）據(jù)圖4分析①表示有氧呼吸第一階段，②表示有氧呼吸第二階段，③表示暗反應(yīng)階段C3的還原，④表示暗反應(yīng)階段CO2的固定．凌晨3：00 時(shí)，植物A和植物B都能進(jìn)行有氧呼吸，因此植物A和植物B都能完成的有①②，有氧呼吸的第一和第二階段都能產(chǎn)生ATP，而暗反應(yīng)中C3的還原要消耗ATP，因此產(chǎn)生ATP 的是①②．
故答案為：
（1）光照和CO2 光反應(yīng)和暗   Z3
（2）35℃0.088 
（3）植物A主要在夜間吸收CO2植物B主要在白天吸收CO2（或吸收 CO2的時(shí)間不同）   A（或草毒） 
（4）①②①②

點(diǎn)評(píng) 此題主要考查的是光合作用過(guò)程中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化，意在考查學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的理解掌握，難度適中．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

8．某同學(xué)用紫色洋蔥進(jìn)行一系列實(shí)驗(yàn)，下圖1為洋蔥縱切面示意圖，請(qǐng)據(jù)圖回答：

（l）進(jìn)行“提取和分離葉綠體中色素”實(shí)驗(yàn)時(shí)，應(yīng)取圖1中的Ⅰ部分作實(shí)驗(yàn)材料；進(jìn)行“觀察植物細(xì)胞有絲分裂”實(shí)驗(yàn)時(shí)，最好選用Ⅳ部分作實(shí)驗(yàn)材料．
（2）該同學(xué)為探究Ⅲ部分是否有還原糖，他將Ⅲ部分榨汁，然后向?yàn)V液中加入斐林試劑A液1mL，振蕩后加入斐林試劑B液1mL，搖勻后，沒(méi)有出現(xiàn)磚紅色沉淀，因而得出Ⅲ部分沒(méi)有還原糖的結(jié)論．請(qǐng)指出該實(shí)驗(yàn)中出現(xiàn)的兩個(gè)錯(cuò)誤：斐林試劑A液和B液應(yīng)混合后使用、加入斐林試劑后還應(yīng)水浴加熱．
（3）該同學(xué)用洋蔥鱗片葉外表皮細(xì)胞進(jìn)行質(zhì)壁分離實(shí)驗(yàn)時(shí)，所看到的現(xiàn)象如圖2，此時(shí)b處充滿了外界溶液（或蔗糖溶液）．a(chǎn)細(xì)胞不呈現(xiàn)紫色的原因是撕取洋蔥表皮時(shí)將a細(xì)胞撕破了（或a細(xì)胞本來(lái)是死細(xì)胞）．
（4）要判斷異物d是在裝片上還是鏡頭上，應(yīng)如何操作和判斷？先略微移動(dòng)裝片，若異物d移動(dòng)，則在裝片上，若異物d不移動(dòng)，再轉(zhuǎn)動(dòng)目鏡，若異物d移動(dòng)，則在目鏡上，否則在物鏡上．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

6．回答下列有關(guān)細(xì)胞的問(wèn)題
圖中的圖甲為細(xì)胞周期的模式圖，圖乙為動(dòng)物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖，圖丙是該細(xì)胞的分裂圖象．據(jù)圖回答（括號(hào)內(nèi)填圖中的數(shù)字，橫線上填文字）．

（1）圖甲中，Y期代表DNA合成前期（G1期）；診斷因染色體數(shù)目變異導(dǎo)致的遺傳病時(shí)，需選擇中期的細(xì)胞，1期末消失的細(xì)胞結(jié)構(gòu)有核仁、核膜．
（2）組蛋白是組成染色體的蛋白質(zhì)．圖乙中，組蛋白基因在表達(dá)蛋白質(zhì)過(guò)程中，能發(fā)生堿基配對(duì)的場(chǎng)所是[6]細(xì)胞核和[7]核糖體．
（3）圖乙中，具有選擇透過(guò)性膜的細(xì)胞結(jié)構(gòu)是ABDF（多選）
A．[5]B．[6]C．[7]D．[8]E．[9]F．[10]
（4）假設(shè)控制該動(dòng)物某性狀的基因型為AaBb，若圖丙中2號(hào)染色體上有A基因，4號(hào)染色體上有B基因，在正常情況下，該細(xì)胞中含有a基因的染色體是3、7．
（5）為了研究該細(xì)胞的分裂情況，實(shí)驗(yàn)人員用32P標(biāo)記的磷酸鹽浸泡該細(xì)胞，追蹤放射性的去向，得到該細(xì)胞連續(xù)分裂的時(shí)間（單位：h）的數(shù)據(jù)如圖所示．下列敘述中，正確的有CE（多選）

A．DE階段發(fā)生遺傳物質(zhì)的平均分配
B．CD階段完成DNA復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成
C．BC階段結(jié)束時(shí)DNA含量增加一倍
D．“CD+DE”為一個(gè)細(xì)胞周期，等于17.3h
E．中心體和線粒體在細(xì)胞分裂過(guò)程中活動(dòng)旺盛
F．在CD階段細(xì)胞中會(huì)出現(xiàn)同源染色體分離及著絲粒分裂的現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

3．如圖為培育轉(zhuǎn)基因山羊生產(chǎn)人β-酪蛋白的流程圖．請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）過(guò)程①為基因工程中的構(gòu)建基因表達(dá)載體，人β-酪蛋白基因?yàn)槟康幕�，可從基因文�?kù)中獲取，基因文庫(kù)包括基因組文庫(kù)和部分基因文庫(kù)．
（2）過(guò)程②指的是胚胎移植過(guò)程，一般選取桑椹胚時(shí)期或者囊胚期的胚胎進(jìn)行胚胎移植，不選用原腸胚時(shí)期．
（3）過(guò)程③為加速轉(zhuǎn)基因動(dòng)物的繁育，可以采用胚胎分割移植、體細(xì)胞核移植（或克隆技術(shù)） 等方法．
（4）過(guò)程④指的是目的基因的表達(dá)，包括轉(zhuǎn)錄與翻譯兩個(gè)階段，在分子水平上檢測(cè)目的基因是否在轉(zhuǎn)基因山羊體內(nèi)成功表達(dá)的方法是抗原-抗體雜交．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．葉綠體轉(zhuǎn)基因技術(shù)是將外源基因整合到葉綠體基因組中，該技術(shù)能有效改良植物的品質(zhì)．請(qǐng)回答：
（1）轉(zhuǎn)基因技術(shù)的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體，完成該步驟所需要的酶有限制酶和DNA連接酶．
（2）將植物體細(xì)胞處理得到原生質(zhì)體，再通過(guò)農(nóng)桿菌轉(zhuǎn)化或基因槍法，將目的基因?qū)朐|(zhì)體，使原生質(zhì)體再生細(xì)胞壁之后，通過(guò)植物組織培養(yǎng) 技術(shù)培養(yǎng)可得到相應(yīng)的轉(zhuǎn)基因幼苗．
（3）來(lái)自原核生物中有重要價(jià)值的外源基因，無(wú)需改造和修飾就可在葉綠體中高效表達(dá)，就此分析，原因是葉綠體DNA和與原核生物DNA結(jié)構(gòu)類似（由于葉綠體大多數(shù)基因的結(jié)構(gòu)、轉(zhuǎn)錄與翻譯系統(tǒng)均與原核生物類似）．
（4）對(duì)大多數(shù)高等植物而言，與傳統(tǒng)的細(xì)胞核轉(zhuǎn)基因相比，葉綠體轉(zhuǎn)基因更穩(wěn)定，其遺傳方式不遵循（答“遵循”或“不遵循”）分離定律，不會(huì)隨花粉（“花粉”或“卵細(xì)胞”）傳給后代，從而保持了母本（“父本”或“母本”的遺傳特性．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

20．圖是某二倍體植物一個(gè)正在進(jìn)行分裂的根尖細(xì)胞示意圖，該細(xì)胞（　�。�
A．含有2個(gè)染色體組B．處于減數(shù)第二次分裂的后期
C．一定發(fā)生了隱性基因突變D．其突變一般不能傳遞給后代

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

7．下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能的敘述正確的是（　�。�
A．分離各種細(xì)胞器常用的方法是差速離心法
B．核仁是一種與核糖體形成有關(guān)的細(xì)胞器
C．細(xì)胞呼吸過(guò)程中產(chǎn)生和消耗水均在線粒體基質(zhì)
D．生物膜系統(tǒng)是由各種細(xì)胞器膜、核膜共同構(gòu)成

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

4．生物膜所含的蛋白質(zhì)叫膜蛋白，下列相關(guān)敘述正確的是（　　）
A．膜蛋白都是糖蛋白
B．膜蛋白全部嵌入磷脂雙分子層中
C．內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的膜蛋白可催化脂質(zhì)合成
D．細(xì)胞膜的胰島素受體蛋白可運(yùn)輸葡萄糖

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省上期高三10月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下圖表示生物細(xì)胞內(nèi)[H]的轉(zhuǎn)移過(guò)程，下列分析正確的是

A．①過(guò)程可以發(fā)生在葉綠體基粒上，且伴隨著ADP的產(chǎn)生

B．真核細(xì)胞的③過(guò)程發(fā)生在線粒體內(nèi)膜上，且必須有氧氣參與

C．②過(guò)程一定發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中，且必須在光下才能進(jìn)行

D．真核細(xì)胞的④過(guò)程發(fā)生在線粒體基質(zhì)中，且必須有水參與反應(yīng)

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