A. | 細(xì)胞壁在加溫中受到破壞 | B. | 水溫增高,花青素的溶解度變大 | ||
C. | 加溫使原生質(zhì)層失去了選擇透過性 | D. | 加溫使水中的化學(xué)物質(zhì)發(fā)生了反應(yīng) |
分析 本題主要考查生物膜的知識(shí).
原生質(zhì)層由細(xì)胞膜、液泡膜以及這兩層生物膜之間的細(xì)胞質(zhì)構(gòu)成.細(xì)胞膜、液泡膜及原生質(zhì)層均為選擇透過性膜,而細(xì)胞壁是全透性的.呈紫紅色的花青素存在于液泡膜內(nèi)的細(xì)胞液中.因此,只有當(dāng)原生質(zhì)層失去選擇透過性,花青素才能透過原生質(zhì)層進(jìn)入水中.
解答 解:A、細(xì)胞壁本來就是全透性的,A錯(cuò)誤;
BD、花青素存在細(xì)胞液中,加溫涉及不到它的溶解度問題及發(fā)生反應(yīng)的問題,BD錯(cuò)誤;
C、在清水中液泡膜和細(xì)胞膜都具有選擇透過性,花青素不能通過生物膜進(jìn)入水中;紫色蘿卜加溫處理,高溫使生物膜的選擇透過性降低甚至失去選擇透過性,紫色蘿卜的細(xì)胞液中紅色的物質(zhì)進(jìn)入清水,清水變紅,C正確.
故選:C.
點(diǎn)評(píng) 本題考查生物膜的選擇透過性特點(diǎn)和高溫對(duì)生物膜選擇透過性的影響,意在考查學(xué)生分析問題和解決問題的能力,屬于中檔題.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 圖1曲線可表示減數(shù)第一次分裂時(shí)同源染色體對(duì)數(shù)的數(shù)量變化 | |
B. | 由圖2可知該二倍體動(dòng)物應(yīng)為雄性個(gè)體 | |
C. | 乙細(xì)胞中染色體①上的基因可與染色體②或③上的基因發(fā)生自由組合 | |
D. | 圖2中的甲、丁細(xì)胞分別對(duì)應(yīng)圖1中的AB、BC段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 水 | B. | 蛋白質(zhì) | C. | 脂肪 | D. | 磷脂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 鹽汽水 | B. | 碳酸型飲料 | C. | 蛋白型飲料 | D. | 純凈水 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 線粒體 中心體 高爾基體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) | |
B. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 葉綠體 高爾基體 | |
C. | 核糖體 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 高爾基體 線粒體 | |
D. | 內(nèi)質(zhì)網(wǎng) 核糖體 高爾基體 中心體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 光合作用吸收氧氣,放出二氧化碳 | B. | 光合作用吸收二氧化碳,放出氧氣 | ||
C. | 呼吸作用吸收氧氣,放出二氧化碳 | D. | 呼吸作用吸收二氧化碳,放出氧氣 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 噴施硼肥 | B. | 噴施一定濃度的生長(zhǎng)素類似物溶液 | ||
C. | 追施氮肥 | D. | 以上措施均不可取 |
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