紫色洋蔥是生物實(shí)驗(yàn)中常用的實(shí)驗(yàn)材料。下列說法中，正確的是

A. 選用鱗片葉內(nèi)表皮觀察線粒體時(shí)，用健那綠染液進(jìn)行染色，呈現(xiàn)藍(lán)綠色

B. 選用根尖分生區(qū)觀察有絲分裂時(shí)，對(duì)根尖處理的順序是解離→染色→漂洗→制片

C. 選用鱗片葉外表皮觀察質(zhì)壁分離時(shí)，液泡顏色變淺，高倍顯微鏡視野應(yīng)調(diào)暗觀察

D. 選用鱗片葉的內(nèi)表皮觀察DNA和RNA的分布時(shí)，用酒精處理使DNA和蛋白質(zhì)分離

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年山西省高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列有關(guān)基因頻率和生物進(jìn)化關(guān)系的描述，正確的是

A.生物在進(jìn)化的過程中不一定有基因頻率的改變

B.生物只要發(fā)生進(jìn)化，基因頻率就會(huì)改變

C.基因頻率的改變一定產(chǎn)生新物種

D.只有在新物種形成時(shí)，才發(fā)生基因頻率的改變

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南省周口市高一下期末考試生物試卷（解析版） 題型：選擇題

下列哪一項(xiàng)不是棊因“遺傳效應(yīng)”的含義

A．能控制一種生物性狀的表現(xiàn) B．能控制一種蛋白質(zhì)的生物合成

C．能在蛋白質(zhì)合成中決定一種氨基酸的位置 D．能轉(zhuǎn)錄一種信使RNA

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年西藏日喀則地區(qū)一中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：綜合題

內(nèi)質(zhì)網(wǎng)在真核細(xì)胞生命活動(dòng)中具有廣泛作用。

(1)肌肉細(xì)胞受到刺激后，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)的Ca2+釋放到 中，使內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜內(nèi)外Ca2+濃度發(fā)生變化。Ca2+與相應(yīng)蛋白質(zhì)結(jié)合后，導(dǎo)致肌肉收縮，這表明Ca2+能起到 (填“物質(zhì)運(yùn)輸”、“能量轉(zhuǎn)換”或“信息傳遞”)的作用。

(2)在病毒侵染等多種損傷因素的作用下，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)腔內(nèi)錯(cuò)誤折疊或未折疊蛋白會(huì)聚集，引起上圖所示的一系列應(yīng)激過程： 與錯(cuò)誤折疊或未折疊蛋白結(jié)合，后者被運(yùn)出內(nèi)質(zhì)網(wǎng)降解。內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜上的IREI蛋白被激活，激活的IREI蛋白 Hac1mRNA的剪接反應(yīng)，剪接的mRNA經(jīng) 過程獲得的Hac1蛋白作為轉(zhuǎn)錄因子通過 進(jìn)入細(xì)胞核， （填“增強(qiáng)”或“減弱”）Bip基因的表達(dá)，以恢復(fù)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)的功能。

(3)當(dāng)細(xì)胞內(nèi)Ca2+濃度失衡或錯(cuò)誤折疊、未折疊蛋白過多，無(wú)法恢復(fù)內(nèi)質(zhì)網(wǎng)正常功能時(shí)，引起細(xì)胞膜皺縮內(nèi)陷，形成凋亡小體，凋亡小體被臨近的吞噬細(xì)胞吞噬，在 內(nèi)被消化分解。

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年西藏日喀則地區(qū)一中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

生物大分子通常都有一定的分子結(jié)構(gòu)規(guī)律，即是由一定的基本結(jié)構(gòu)單位，按一定的排列和連接方式形成的多聚體。下列表述正確的是

A、若該圖為一段肽鏈的結(jié)構(gòu)模式圖，則1表示肽鍵，2表示中心碳原子，3的種類有20種

B、若該圖為一段RNA的結(jié)構(gòu)模式圖，則1表示核糖，2表示磷酸基因，3的種類有4種

C、若該圖為一段單鏈DNA的結(jié)構(gòu)模式圖，則1表示磷酸基團(tuán)，2表示脫氧核糖，3的種類有4種

D、若該圖表示多糖的結(jié)構(gòu)模式圖，淀粉、纖維素和糖原是相同的

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年西藏日喀則地區(qū)一中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某種高等植物的細(xì)胞結(jié)構(gòu)示意圖，下列說法正確的是

A.該細(xì)胞無(wú)葉綠體，此種植物不能進(jìn)行光合作用

B.這是一種需氧型生物，但此細(xì)胞也可進(jìn)行無(wú)氧呼吸

C.該細(xì)胞內(nèi)的細(xì)胞器與細(xì)胞膜、核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)

D.該細(xì)胞已經(jīng)高度分化，不再進(jìn)行細(xì)胞分裂

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年西藏日喀則地區(qū)一中高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

—條由39個(gè)氨基酸形成的環(huán)狀多肽。其中有4個(gè)谷氨酸（R基為一CH2—CH2—COOH), 則該多肽

A.有38個(gè)肽鍵 B. 可能沒有游離氨基

C.至少有5個(gè)游離羧基 D. 有20種氨基酸

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南鶴壁高二下期末教學(xué)質(zhì)量調(diào)研生物卷（解析版） 題型：選擇題

下圖為某生物工程操作流程模式圖，下列說法正確的是

A．如果此圖表示基因工程的操作流程，若A為質(zhì)粒，則B表示重組DNA分子

B．如果此圖表示動(dòng)物細(xì)胞融合過程，則形成C（雜種細(xì)胞）的原理是細(xì)胞全能性

C．若此圖為試管嬰兒的培育過程，則應(yīng)包括人工受精、細(xì)胞培養(yǎng)和胚胎移植等方面

D．若此圖為試管牛生產(chǎn)的技術(shù)流程圖，則獲得A（精子）后可直接與B進(jìn)行體外受精

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年廣東珠海高二下期末學(xué)業(yè)質(zhì)量監(jiān)測(cè)生物卷（解析版） 題型：選擇題

在小麥田中施用一定濃度的2, 4-D能除掉雙子葉雜草，促進(jìn)小麥生長(zhǎng)，對(duì)此現(xiàn)象的錯(cuò)誤解釋是

A.雙子葉雜草對(duì)2，4-D的敏感性強(qiáng) B.小麥對(duì)2，4-D的敏感性差

C.2,4-D對(duì)小麥的生長(zhǎng)無(wú)作用 D.同一濃度的2，4-D對(duì)小麥和雜草的作用不同

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