電泳是指帶電粒子在電場的作用下向著與其所帶電荷（　　）的電極移動．
A、相同B、相反C、相對D、相向
考點：蛋白質的提取和分離
專題：
分析：1、電泳是指帶電粒子在電場的作用下發(fā)生遷移的過程．
2、電泳的原理：待分離樣品中各種分子帶電性質的差異以及分子本身的大小、性狀不同，使帶電分子產生不同的遷移速度，從而實現(xiàn)樣品中各種分子的分離．
解答： 解：許多重要的生物大分子，如多肽、核酸等都具有可解離的基團，在一定的pH下，這些基團會帶上正電或負電．在電場的作用下，這些帶電分子會向著與其所帶電荷相反的電極移動．
故選：B．
點評：本題考查電泳的相關知識，要求考生識記電泳的概念及原理，能結合課本知識準確答題，屬于考綱識記和理解層次的考查．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

根據(jù)所學知識，下列相關操作過程中，正確的是（　�。�
A、在微生物培養(yǎng)操作過程中，為防止雜菌污染，需對培養(yǎng)基和培養(yǎng)皿進行滅菌；操作者的雙手需要進行清洗和消毒；靜止空氣中的細菌可用紫外線殺滅，其原因是紫外線能使蛋白質變性，還能損傷DNA結構
B、植物組織培養(yǎng)過程包括脫分化和再分化，在培養(yǎng)過程中，生長素和細胞分裂素是啟動細胞分裂、脫分化和再分化的關鍵性激素
C、利用固定化酶降解水體中有機磷農藥，需提供適宜的營養(yǎng)條件
D、蛋白質提取和分離過程中進行透析可去除溶液中的DNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

為了提高溫室的經濟效益，需要調控好溫室內的光照、溫度、氣體和濕度．科研人員對溫室栽種的作物進行了相關研究，以下是實驗測得的有關數(shù)據(jù)．（表所示為特殊的裝置內，給予不同強度的光照，測到的該植物的氧氣釋放量．甲圖表示該作物光合速率（%）與葉齡的關系，A點表示幼葉成折疊狀，B點表示葉充分展開．乙圖中曲線1、2分別表示作物的實際光合量和凈光合量．）
光照強度02468101214
O2釋放量（μL/cm2葉面?min）-0.200.20.40.81.21.21.2

根據(jù)上述有關數(shù)據(jù)，回答下列有關問題：
（1）植物釋放的氧氣產生于光合作用的
 
（光/暗）反應階段．
（2）從甲表可知，在光照強度為4單位時，該作物光合作用的實際產氧量為
 
μL/cm2葉面?min；光照強度為2～10單位時，限制光合作用的環(huán)境因子是
 
．
（3）由甲圖分析：新形成的嫩葉凈光合速率（凈光合速率：實際光合速率一呼吸速率）較低，從光合作用的光反應角度分析主要是由于
 
．
（4）由乙圖分析：最有利于積累有機物的溫度是
 
℃．假如植物生活在12小時光照，12小時黑暗的環(huán)境中，則在環(huán)境溫度達到約
 
℃時，該植物就不能正常生長．

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科目：高中生物 來源： 題型：

經研究分析得知某核酸片斷中堿基組成為：A為30%，C為30%，G為20%，T為20%．則該片斷是（　�。�
A、雙鏈DNA
B、雙鏈RNA
C、單鏈DNA
D、單鏈RNA

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關凝膠色譜法的說法不正確的是（　�。�
A、是根據(jù)蛋白質對其他分子的親和力來分離蛋白質的
B、用SDS處理后，蛋白質或多肽的電泳移動速度就主要取決于蛋白質分子的帶電量
C、相對分子質量較小的蛋白質的路程較長，移動速度較慢
D、凝膠色譜分離法分離蛋白質時，凝膠的種類較多，但其作用的共同點是改變不同蛋白質分子通過凝膠時的路徑

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科目：高中生物 來源： 題型：

生命運動的本質可歸結為生物分子之間的特異性識別與作用．下列四對生物分子中具有特異性識別作用關系的是（　�。�
①酶與底物    ②抗體與抗原    ③DNA與氨基酸    ④受體與神經遞質．
A、①②③B、①②④
C、①③④D、②③④

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科目：高中生物 來源： 題型：

科研人員獲得一種葉綠素b完全缺失的水稻突變體，該突變體和野生型水稻的O2釋放速率與光照強度的關系如圖所示．以下說法不正確的是（　　）
A、用紙層析法分離該突變體葉片的光合色素，缺失的色素帶應位于濾紙條的最下端
B、光照強度為n時，突變體單位面積葉片中葉綠體的氧氣產生速率比野生型大
C、突變體的呼吸速率比野生型的呼吸速率小
D、該突變體對強光照環(huán)境的適應力比野生型更強

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科目：高中生物 來源： 題型：

科學家認為雄鳥能否吸引雌鳥到它的領地筑巢，與雄鳥尾羽的長短有關．調查結果如圖，下列說法錯誤的是（　　）
A、長尾羽雄鳥更能吸引雌鳥到它的領地筑巢
B、突變和基因重組為鳥種群的進化提供原材料
C、若該鳥類沒有產生新的基因則不會發(fā)生進化
D、該種群中的長尾羽鳥（C類）與短尾羽鳥（A類）不存在生殖隔離

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科目：高中生物 來源： 題型：

20世紀90年代開始興起的DNA疫苗被稱為第三次疫苗革命，醫(yī)學專家將含病毒抗原基因的重組質粒注入人體表達后使人獲得免疫能力．下列敘述不正確的是（　�。�
A、病毒抗原基因與質粒重組時需要DNA連接酶
B、病毒抗原基因在體內表達時需要RNA聚合酶
C、重組質粒在內環(huán)境中表達后引起機體免疫反應
D、注射DNA疫苗后機體會產生相應的記憶細胞

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