9．下列有關高等植物細胞結構的說法正確的是（　�。�
A．線粒體、葉綠體、核糖體中均能發(fā)生基因的表達
B．細胞中膜蛋白的形成與內質網(wǎng)有關
C．葉肉細胞在光下產生的ATP都可以直接用于細胞的各種生理活動
D．分別用吡羅紅、甲基綠染液可使細胞核區(qū)域染成綠色、細胞質區(qū)域染成紅色

分析 基因表達，即基因控制蛋白質的合成，包括轉錄和翻譯；
膜蛋白的形成需要內質網(wǎng)的加工和運輸；
葉綠體產生的ATP只能供給暗反應，不能供給其他生命活動，生命活動所需的ATP主要來自線粒體；
吡羅紅和甲基綠對DNA和RNA的親和力不同，其中甲基綠能使DNA變成綠色，吡羅紅能使RNA變成紅色，因此有關甲基綠和吡羅紅混合染色劑時，能使細胞核區(qū)染成綠色，細胞質區(qū)域染成紅色．

解答 解：A、基因表達包括轉錄和翻譯兩個過程，核糖體上只能進行翻譯過程，A錯誤；
B、細胞中膜蛋白的形成需要內質網(wǎng)的加工和運輸，B正確；
C、葉綠體產生的ATP只能用于暗反應階段，為三碳化合物的還原提供能量，C錯誤；
D、觀察DNA和RNA在細胞中分布的實驗中，需要用甲基綠-吡羅紅混合染色劑處理，D錯誤．
故選：B．

點評 本題考查了細胞結構和功能的有關知識，要求考生能夠識記基因表達的過程，識記相關細胞器的功能，掌握觀察DNA和RNA在細胞中分布的實驗的原理、方法、步驟等，再結合所學知識準確判斷各項．

練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：解答題

19．“胰島素 A、B 鏈分別表達法”是生產胰島素的方法之一．圖1是該方法所用的基因表達載體，圖2表示利用大腸桿菌作為工程菌生產人胰島素的基本流程（融合蛋白A、B 分別表示β-半乳糖苷酶與胰島素 A、B鏈融合的蛋白）．請回答下列問題：

（1）圖1基因表達載體中沒有標注出來的基本結構是終止子．
（2）圖1中啟動子是RNA聚合酶識別和結合的部位，有了它才能啟動目的基因的表達；氨芐青霉素抗性基因的作用是作為標記基因，將含有重組質粒的大腸桿菌篩選出來．
（3）構建基因表達載體時必需的工具酶有限制酶和DNA連接酶．
（4）β-半乳糖苷酶與胰島素A鏈或B鏈融合表達，可將胰島素肽鏈上蛋白酶的切割位點隱藏在內部，推測其意義在于防止胰島素的A、B鏈被菌體內蛋白酶降解．
（5）PCR技術又稱多聚酶鏈式反應．該技術可在體外對目的基因進行大量擴增，其大致過程可概括為變性、復性、延伸．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．圖一是八月份某一晴天，一晝夜中棉花植株CO2的吸收和釋放曲線；圖二表示棉花葉肉細胞兩種細胞器的四種生理活動狀態(tài)．圖一中c點與圖二中生理活動狀態(tài)相對應的是（　�。�
A．（1）B．（2）C．（3）D．（4）

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

17．野生獼猴桃是一種多年生的富含維生素C的二倍體（2N=58）小野果．如圖是某科研小組以大量的野生獼猴桃種子（aa）為實驗材料培育抗蟲獼猴桃無籽新品種的過程，下列分析錯誤的是（　�。�
A．該培育過程用到多種不同的育種方式
B．③⑦過程可以使用秋水仙素或低溫處理
C．⑤過程得到的AAA植株的體細胞含染色體數(shù)目是174
D．⑥過程是基因工程育種，可以直接定向改變生物，培育新品種

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

4．根據(jù)如圖，回答下列與生態(tài)有關的問題．

（1）若生產者和消費者之間的食物關系如圖1所示，C、B、D之間存在競爭關系．設E種群干物質中蘊藏的能量為1×106 kJ，B種群干物質中蘊藏的能量為2×104 kJ，D種群干物質中蘊藏的能量是2.5×104 kJ，能量傳遞效率按10%計算，當A只捕食C時，則A的能量值是5.5×103KJ．
（2）圖2是該生態(tài)系統(tǒng)中能量流向蛙類后發(fā)生的一系列變化示意圖．圖中的D表示通過呼吸作用散失的能量，圖中A、B、C表示的含義分別為A蛙同化的能量，B用于蛙生長、發(fā)育、繁殖的能量，C分解者利用的能量．
（3）當生態(tài)系統(tǒng)處于相對穩(wěn)定狀態(tài)時，蛙的種群數(shù)量一般處于K（填“K”或“$\frac{K}{2}$”）值，此時蛙出生率和死亡率之間的關系是出生率=死亡率．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

14．下列不具有細胞壁的生物有（　　）
①藍藻�、诮瘘S色葡萄球菌　③人口腔上皮細胞�、苋樗峋、荽姿釛U菌　⑥支原體�、呤删w．
A．①②④⑤B．⑥⑦C．③⑥⑦D．②③④⑥⑦

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科目：高中生物 來源： 題型：填空題

1．向小白鼠注射促甲狀腺激素（TSH），會使下丘腦的促甲狀腺激素釋放激素（TRH）分泌減少．對此現(xiàn)象的解釋有兩種觀點，觀點一：這是TSH直接對下丘腦進行反饋調節(jié)的結果；觀點二：這是TSH通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，進而對下丘腦進行反饋調節(jié)的結果．兩種觀點孰是孰非？探究實驗如下：
（一）實驗步驟：
（1）將生理狀態(tài)相同的小白鼠分為A、B兩組，測定兩組動物血液中促甲狀腺激素釋放激素（TRH）的含量．
（2）用手術器械將A組小白鼠的甲狀腺（器官）切除，B組做相同的外傷手術，但不摘除此器官，這樣做的目的是排除外傷手術對實驗結果造成影響．
（3）向A、B組小白鼠注射等量的適宜濃度的促甲狀腺激素（TSH）．
（4）在相同且適宜的環(huán)境條件下觀測．
（二）實驗結果及結論：
（1）若若A組小白鼠和B組小白鼠TRH減少的量相等，則支持觀點一；
（2）若若A組小白鼠TRH不減少（或增加），B組小白鼠TRH減少，則支持觀點二．
（三）如果實驗得到的結果既不支持觀點一，也不支持觀點二，請你再提出其他的觀點．這是促甲狀腺激素既對下丘腦進行反饋調節(jié)，又通過促進甲狀腺分泌甲狀腺激素，進而對下丘腦進行反饋調節(jié)的結果．

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

18．如圖所示圖甲為DNA分子的結構示意圖，圖乙為某高等動物細胞DNA分子復制過程模式圖．請根據(jù)圖示過程，回答問題：

（1）在圖甲中，DNA的基本骨架由①（或②）②（或①）（填序號）交替排列構成，④表（鳥嘌呤）脫氧（核糖）核苷酸．
（2）由圖乙得知，1個DNA分子復制出乙、丙2個DNA分子，其復制方式是半保留復制，復制的場所有細胞核、線粒體．
（3）乙圖中的酶1為解旋酶，作用于圖甲中的⑨（填序號）．
（5）已知某DNA分子共含有1000個堿基對，其中一條鏈上A：G：C：T=1：2：3：4，以該鏈為模板復制以后的子代DNA分子中A：G：C：T=1：1：1：1．

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科目：高中生物 來源：2015-2016學年江西德興第一中學高一下學期第一次月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

測定下列哪一項可簡便而準確判斷貯存的小麥種子的呼吸方式（ ）

A．有無酒精生成 B．有無水生成

C．有無有機物消耗 D．O2消耗量與CO2生成量的比值

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