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如圖中A、B、C、D、E、F代表生態(tài)系統(tǒng)中的各種成分，①、②、③代表生理過程．據圖回答下列問題：
（1）圖中表示分解者的是
 
（填字母）．如果生態(tài)系統(tǒng)中缺少它們，造成的結果是
 
．
（2）圖中存在
 
條食物鏈，其中既有捕食絲又有競爭關系的生物是
 
（填字母）．
（3）如果該生態(tài)系統(tǒng)中存在草→兔→狐的食物鏈，則能代表三者的依次是
 
（填字母）
（4）如果兔與狐能夠依據氣味進行躲避與捕食，則說明信息的傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中能夠
 

（5）若該圖表示碳循環(huán)過程，則①表示的生理過程是：
 
．
考點：生態(tài)系統(tǒng)的結構,生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞
專題：
分析：據圖分析：題圖可以表示生態(tài)系統(tǒng)中的物質循環(huán)過程，其中，A是生產者，D是初級消費者，CF是次級消費者，B是分解者，E是二氧化碳庫，①表示光合作用和化能合成作用，②表示分解者的分解作用，③表示消費者的呼吸作用．
解答： 解：（1）圖中A是生產者，D是初級消費者，CF是次級消費者，B是分解者，E是二氧化碳庫，分解者的作用是將生態(tài)系統(tǒng)中的有機物轉變?yōu)闊o機物．
（2）圖中的食物鏈由3條，分別是A→C，A→D→C，A→D→F，C和D都可以捕食A，所以有競爭關系，C又可以捕食D，所以是捕食關系．
（3）根據（2）的分析，草→兔→狐的食物鏈，能代表三者的依次是ADF．
（4）生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞具有調節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定的功能．
（5）若該圖表示碳循環(huán)過程，則①表示光合作用和化能合成作用．
故答案為：
（1）B    有機物不能轉變?yōu)闊o機物（或物質循環(huán)無法進行）
（2）3    C和D
（3）ADF
（4）調節(jié)生物的種間關系，維持生態(tài)系統(tǒng)的穩(wěn)定
（5）光合作用和化能合成作用
點評：本題結合圖示主要考查生態(tài)系統(tǒng)的物質循環(huán)等知識點，意在提高學生識圖判斷和運用所學知識點分析解決問題的能力．
練習冊系列答案
相關習題

科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是細胞亞顯微結構模式圖，據圖回答下列問題：（[]中填標號，橫線填結構名稱）．
（1）該細胞放在清水中不會吸水漲破的原因是
 
．若將該細胞置于質量濃度為0.3g/mL的蔗糖溶液中，將會發(fā)生質壁分離現象，這能證明細胞膜具有流動性和
 
．
（2）含有核酸的細胞器有
 
（填序號）．研究發(fā)現，線粒體和葉綠體中都能各自獨立地合成一部分酶，推測其中必有的一種細胞器是
 
．
（3）正常情況下，該細胞中CO2濃度最高的結構是[
 
]
 
．
（4）若該細胞是植物根尖分生區(qū)細胞，則不應該有的結構為
 
．（填序號）
（5）用甲基綠吡羅紅混合染液對該活細胞組織進行染色，結果觀察不到應有的現象，原因是
 
．顯微鏡下，也觀察不到該活細胞染色體的原因是
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列多肽片段充分水解后，產生的氨基酸種類有（　�。�
A、2種B、3種C、4種D、5種

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科目：高中生物 來源： 題型：

一個發(fā)育成熟的生態(tài)系統(tǒng)，在較長時間內表現出的功能特征是（　�。�
A、物種成分和數量比例相對穩(wěn)定
B、物質循環(huán)和能量流動維持平衡
C、呈現周期性的起伏波動
D、對外界干擾有一定的抵抗力

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科目：高中生物 來源： 題型：

某人工魚塘的主要食物鏈由浮游植物→A魚→B魚構成．生態(tài)學家對此食物鏈的能量流動進行了研究，結果如下表，能量單位：百萬J/（hm2?a）．請回答下列有關問題．
浮游植物A魚B魚
固定太陽能的總量攝入量同化量呼吸量攝入量同化量呼吸量
325015001250900500400300
（1）該人工魚塘與自然濕地相比，其營養(yǎng)結構更
 
、抵抗力穩(wěn)定性更
 
．
（2）研究能量流動時，需估算種群密度．調查魚塘浮游植物的種群密度，
 
和采集時，要考慮定量和定點等因素．
（3）表格中的數據顯示，按20%的能量傳遞效率來算，要維持A魚的正常生長，還需添加
 
百萬J/（hm2?a）；若不添加B魚的飼料，魚塘中的B魚將會至少減少到現有量的
 
%．
（4）魚的攝入量均大于其同化能量，原因是
 
．
（5）承包人一次性將魚全部捕撈后不再管理魚塘，任由雜草雜魚生長，導致棄包塘里的水草種類和數量都增多，若干年后，原來的魚塘完全成為一個自然濕地．可以預見的是：變?yōu)樽匀粷竦氐倪^程中，魚的總量將比人工魚塘時有所
 
，植物的優(yōu)勢種群
 
（是/否）發(fā)生改變，該演替過程可作為“共同進化”的證據．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖1表示的是測量玉米種子萌發(fā)時錐形瓶中氣體體積變化的實驗裝置，錐形瓶中放的種子事先用水浸泡過，并在稀釋的消毒劑中清洗過（不影響種子的生命力）．實驗開始時管內油滴位于標尺0點，在25℃恒溫條件下每隔半小時利用標尺測量出管內油滴移動的距離，由此計算出瓶內氣體體積的變化，并記錄．請回答下列問題：

（1）帶色油滴移動的方向是
 
，主要原因是
 
 
．
（2）為減小因物理因素造成的誤差，應設置相應的對照組．對照組錐形瓶中的實驗材料應作何調整？
 
．
（3）將實驗記錄的數據轉化為標準狀況下的數據后，某時刻實驗組瓶內氣體的體積變化為-5.4mL，對照組瓶內氣體的體積變化為+0.2mL．假設種子有氧呼吸分解的有機物全部為葡萄糖，請計算從實驗開始到該時刻有氧呼吸過程中消耗葡萄糖總量為
 
g．
（4）將實驗組玉米種子萌發(fā)的幼苗與植物三七的幼苗在相同條件下種植，研究兩種植物對CO2的吸收速率隨光照強度變化的情況，并繪出如圖2曲線．當光照強度為c時，比較植物玉米、三七的有機物積累速率A1、A2的大小和有機物合成速率B1、B2的大小，其結果應分別為A1
 
A2、B1
 
B2．
（5）將玉米苗在含有14CO2空氣的環(huán)境中培養(yǎng)，羊攝食后在其體內發(fā)現了一些含有14C的丙氨酸．請簡要說明14C示蹤的生理過程及這些丙氨酸分子的去路．
 
．

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科目：高中生物 來源： 題型：

大豆植株的顏色受一對等位基因控制．基因型為AA的植株呈深綠色，基因型為Aa的植株呈淺綠色，基因型為aa的植株呈黃色．深綠色和淺綠色植株的繁殖和生存能力相同，而黃色植株會在幼苗階段死亡．下列相關敘述正確的是（　�。�
A、基因型為Aa的植株，有的細胞中含有兩個A基因，是因為DNA進行了復制
B、遮光培養(yǎng)基因型為AA的植株莖葉為黃白色，是因為遮光影響了葉綠素合成
C、讓淺綠色植株給淺綠色植株授粉，其后代成熟植株中淺綠色植株占
1
2
D、讓深綠色植株給淺綠色植株授粉，其后代成熟植株中深綠色植株占
1
2

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖甲表示在一定條件下測得的該植物光照強度與光合速率的關系；圖乙表示某綠色植物的細胞代謝狀況；圖丙是某興趣小組將植物栽培在密閉玻璃溫室中，用紅外線測量儀測得室內的CO2濃度與時間關系的曲線．請分析回答：

（1）圖甲中的a點表示
 
，c點時，葉肉細胞中產生ATP的場所有
 
．
（2）圖乙所示的該植物細胞代謝情況，可用圖甲中a～d四點中的
 
表示，也可用圖丙e～j六個點中的
 
表示．
（3）在光照強度大于
 
klx時，植物才會表現出生長現象．
（4）若圖甲曲線表示該植物在25℃時光照強度與光合速率的關系，并且已知該植物光合作用和呼吸作用的最適溫度分別為25℃和30℃，那么在原有條件不變的情況下，將溫度提高到30℃，理論上分析c點將
 
（左移、右移、不變）．
（5）由圖丙可推知，密閉玻璃溫室中氧氣濃度最大的是
 
點，j點與e點相比植物體內有機物含量將
 
（增加、減少、不變）．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖甲是某植物葉肉細胞中光合作用和呼吸作用的物質變化示意簡圖，其中①～⑤為生理過程，a～h 為物質名稱．請據圖回答：

（1）①～⑤過程中，能夠產生 ATP 的過程是
 
（填圖中數字），過程④發(fā)生的場所是
 
．
（2）物質 d 的結構簡式是
 
．
（3）假如將該植物從光照條件下突然移到黑暗處，則在短時間內物質 f 的含量將會
 
．
（4）如圖乙表示處于光照強度、溫度、CO2濃度等適宜條件下的此植物葉肉細胞部分結構，請你在右中用箭頭標出葉綠體產生的02去向．
（5）研究還發(fā)現，當土壤干旱時，根細胞會迅速合成某種化學物質X．有人推測根部合成的X運輸到葉片，能調節(jié)氣孔的開閉．他們做了如下實驗：從同一植株上剪取大小和生理狀態(tài)一致的3片葉，分別將葉柄下部浸在不同濃度X的培養(yǎng)液中．一段時間后，測得的有關數據如表．（注：氣孔導度越大，氣孔開啟程度越大）
分組
測量指標		培養(yǎng)液中X的濃度/mol?m-3
5×10-55×10-45×10-3
葉片中X的濃度/nmol?g-1（鮮重）2.472.979.28
葉片的氣孔導度/mol?m-2?s-10.540.430.27
①以上方案有兩處不完善的地方，請指出來并加以修正．
 
、
 

②若表中數據為方案完善后得到的結果，那么可推測，在一定的濃度范圍內，隨著培養(yǎng)液中X的濃度減小，葉片蒸騰作用強度
 
．

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