1．如圖為三種質(zhì)粒和一個(gè)含目的基因的片段的示意圖．復(fù)制原點(diǎn)是質(zhì)粒能正常復(fù)制的必需組成．圖中Ap為氨芐青霉素抗性基因，Tc為四環(huán)素抗性基因，lacZ為藍(lán)色顯色基因，EcoRⅠ（0.7Kb）、PvuⅠ（0.8Kb）等為限制酶及其切割的位點(diǎn)與復(fù)制原點(diǎn)的距離，1Kb=1000個(gè)堿基對(duì)長(zhǎng)度．請(qǐng)據(jù)圖回答：

（1）質(zhì)粒A、C不能作為目的基因運(yùn)載體的理由分別是缺少標(biāo)記基因、復(fù)制原點(diǎn)被限制酶切割．
（2）將圖中的目的基因與質(zhì)粒B進(jìn)行重組，需要用到限制酶（PvuⅠ）和DNA連接酶酶．
如果是兩兩重組，可能有3種長(zhǎng)度的重組結(jié)果．
（3）基因工程中檢測(cè)篩選含有目的基因的重組質(zhì)粒是一個(gè)重要的步驟．現(xiàn)運(yùn)用EcoRⅠ酶切質(zhì)粒，完全酶切后進(jìn)行電泳觀察，若出現(xiàn)長(zhǎng)度為1.1kb和5.6 kb，或者3.1 kb和3.6 kb的片段，則可以判斷該質(zhì)粒已與目的基因重組成功．
（4）若選擇自身不含lacZ基因并對(duì)抗生素敏感的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，則在篩選導(dǎo)入成功的受體細(xì)胞時(shí)應(yīng)如何操作？在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)經(jīng)過(guò)導(dǎo)入處理的大腸桿菌，若能形成白色菌落的即為導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌．
（5）下列關(guān)于質(zhì)粒運(yùn)載體的說(shuō)法正確的是ADF（多選）．
A．使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了避免目的基因被分解
B．質(zhì)粒運(yùn)載體只能在與目的基因重組后進(jìn)入細(xì)胞
C．質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者病毒的DNA改造的
D．質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則
E．質(zhì)粒運(yùn)載體只有把目的基因整合到受體細(xì)胞的DNA中才能表達(dá)
F．沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體．

分析 基因表達(dá)載體由啟動(dòng)子、終止子、標(biāo)記基因和目的基因組成．
基因工程至少需要三種工具：限制性核酸內(nèi)切酶（限制酶）、DNA連接酶、運(yùn)載體．
1、限制酶：能夠識(shí)別雙鏈DNA分子的某種特定核苷酸序列，并且使每一條鏈中特定部位的兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵斷裂．
2、DNA連接酶：連接的是兩個(gè)核苷酸之間的磷酸二酯鍵．

解答 解：（1）由圖可知，質(zhì)粒A中缺少標(biāo)記基因，質(zhì)粒C中的復(fù)制原點(diǎn)被酶切割，所以A、C不能作為運(yùn)載體．
（2）由圖可知，獲取目的基因使用的限制酶是PvuⅠ，所以切割質(zhì)粒B也用該限制酶，同時(shí)目的基因與運(yùn)載體連接的時(shí)候還需要DNA連接酶．用DNA連接酶連接時(shí)，可能出現(xiàn)質(zhì)粒環(huán)化、目的基因環(huán)化、形成重組質(zhì)粒，有3處長(zhǎng)度的結(jié)果．
（3）根據(jù)題意，質(zhì)粒長(zhǎng)度為2.7kb，目的基因長(zhǎng)度為4.0kb，所以重組質(zhì)粒長(zhǎng)度為6.7kb，出現(xiàn)長(zhǎng)度為1.1kb，則另一個(gè)長(zhǎng)度為5.6kb，若目的基因重組時(shí)倒置，可形成3.1kb和3.6kb的片段．
（4）若選擇自身不含lacZ基因并對(duì)抗生素敏感的大腸桿菌作為受體細(xì)胞，則在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)經(jīng)過(guò)導(dǎo)入處理的大腸桿菌，若能形成白色菌落的即為導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌．
（5）A、使用質(zhì)粒運(yùn)載體是為了避免目的基因被分解，A正確；
B、質(zhì)粒運(yùn)載體也能進(jìn)入細(xì)胞，B錯(cuò)誤；
C、質(zhì)粒運(yùn)載體可能是從細(xì)菌或者酵母菌的DNA改造的，C錯(cuò)誤；
D、質(zhì)粒運(yùn)載體的復(fù)制和表達(dá)也遵循中心法則，D正確；
E、質(zhì)粒運(yùn)載體只要把目的基因?qū)氲绞荏w細(xì)胞后就能表達(dá)，E錯(cuò)誤；
F、沒(méi)有限制酶就無(wú)法使用質(zhì)粒運(yùn)載體，F(xiàn)正確．
故答案為：
（1）缺少標(biāo)記基因    復(fù)制原點(diǎn)被限制酶切割
（2）限制酶（PvuⅠ）和DNA連接酶   3
（3）1.1kb   5.6 kb    3.1 kb    3.6 kb
（4）在含有氨芐青霉素的培養(yǎng)基上培養(yǎng)經(jīng)過(guò)導(dǎo)入處理的大腸桿菌，若能形成白色菌落的即為導(dǎo)入重組質(zhì)粒的大腸桿菌 
（5）ADF

點(diǎn)評(píng) 本題考查基因工程，意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息，并能運(yùn)用這些信息，結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．組成生物膜系統(tǒng)的生物膜是指（　�。�
A．在結(jié)構(gòu)上相連的生物膜B．專指細(xì)胞內(nèi)各種細(xì)胞器膜
C．細(xì)胞內(nèi)所有的膜結(jié)構(gòu)D．在功能上彼此有聯(lián)系的生物膜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．影響綠色植物光合作用的因素是多方面的，其外界因素有光照強(qiáng)度、CO2含量、溫度等，其內(nèi)部因素有酶的活性、色素的數(shù)量等，請(qǐng)據(jù)圖分析：
（1）如果x代表光照強(qiáng)度，則主要是影響光反應(yīng)階段，該階段除了產(chǎn)生氧氣外，還有[H]、ATP．在最適溫度下，當(dāng)光合作用強(qiáng)度達(dá)到最大值時(shí)，此時(shí)限制因素最可能是內(nèi)部因素中的色素的含量．若陰生植物的光合作用曲線為c，則陽(yáng)生植物光合作用曲線最可能是a．
（2）如果x代表CO2的含量，則主要是影響暗反應(yīng)階段，當(dāng)CO2的含量突然下降，則C5的含量會(huì)升高．
（3）乙圖中該植物在25℃、10klx的光照條件下，每小時(shí)呼吸作用吸收的氧氣量是20mg，光合作用真正所產(chǎn)生的氧氣量是80mg．
（4）如果溫室內(nèi)光照強(qiáng)度小于5klx，乙圖中降低溫度下有助于提高光合產(chǎn)量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機(jī)體進(jìn)行正常生命活動(dòng)的必要條件．分析下圖，回答相關(guān)問(wèn)題．
（1）如圖1所示：在神經(jīng)纖維上放置兩個(gè)電極，并連接到一個(gè)電表上，如果分別在X、Y處給予一個(gè)適宜的相同刺激，可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是2、0．
（2）興奮在離體神經(jīng)纖維上傳導(dǎo)具有雙向性性，請(qǐng)?jiān)趫D2右側(cè)的神經(jīng)纖維上繪制出膜內(nèi)外正負(fù)電位、局部電流的方向及興奮的傳導(dǎo)方向．

（3）在吃辣椒時(shí)，從舌頭接觸辣椒到產(chǎn)生辣覺(jué)的過(guò)程不是（填“是”或“不是”）一個(gè)反射活動(dòng)．
（4）科學(xué)研究表明：某糖尿病患者血液中的胰島素高于正常水平，其患病原因是體內(nèi)抗體破壞了胰島素受體，說(shuō)明該病人還患有自身免疫病�。悄虿』颊呓�(jīng)常會(huì)出現(xiàn)“口渴”癥狀，是因?yàn)樗诌^(guò)多流失，造成細(xì)胞外液的滲透壓升高，進(jìn)而刺激大腦皮層的渴覺(jué)中樞而引發(fā)的．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．回答下列關(guān)于細(xì)胞呼吸的問(wèn)題．
為探究酵母菌的細(xì)胞呼吸，將酵母菌破碎并進(jìn)行差速離心處理，得到細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)和線粒體，與酵母菌分別裝入A～F試管中，加入不同的物質(zhì)，進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)（表一）．細(xì)胞呼吸產(chǎn)生的H+，由輔酶 I攜帶，即形成NADH．如圖是無(wú)氧呼吸示意圖．
注：“+”表示加入了適量的相關(guān)物質(zhì)，“-”表示未加入相關(guān)物質(zhì)．
加入的物質(zhì)\試管編號(hào)細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
A    B		線粒體
C       D		酵母菌
E    F
葡萄糖-+-+++
丙酮酸+-+-•-
氧氣+-+-+-
會(huì)產(chǎn)生CO2和H2O的試管有C、E，會(huì)產(chǎn)生酒精的試管有B、F，根據(jù)試管B、D、F的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可判斷出酵母菌進(jìn)行無(wú)氧呼吸的場(chǎng)所（以上均填試管編號(hào)）．試管A的實(shí)驗(yàn)結(jié)果是生成乙醛和CO2．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．用一定濃度的秋水仙素處理某植物根尖分生區(qū)細(xì)胞，下列哪些方法能使細(xì)胞產(chǎn)生與之最相似的效果（　�。�
①某種方法破壞了植物根尖分生區(qū)細(xì)胞高爾基體，但不影響細(xì)胞正�；钚浴�
②一定濃度的生長(zhǎng)素處理　
③通入二氧化碳　
④低溫處理．
A．①②④B．①②C．①④D．①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

13．在生物學(xué)實(shí)驗(yàn)中，酒精是用途較廣的一種化學(xué)試劑．下列相關(guān)敘述，不正確的是（　�。�
A．鑒定植物組織細(xì)胞內(nèi)的脂肪實(shí)驗(yàn)，使用體積分?jǐn)?shù)（下同）為50%的酒精，目的是洗去浮色
B．觀察DNA和RNA在細(xì)胞中的分布實(shí)驗(yàn)，使用70%的酒精，目的是增大細(xì)胞膜的通透性
C．綠葉中色素的提取和分離實(shí)驗(yàn)，使用無(wú)水乙醇，目的是溶解色素
D．觀察根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)，使用95%的酒精，目的是作為解離液的成分

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．某校生物興趣小組在學(xué)習(xí)了課本實(shí)驗(yàn)“探究溫度對(duì)酶活性的影響”后，想進(jìn)一步探究在一個(gè)小區(qū)間內(nèi)的兩個(gè)溫度t1、t2（t1＜Tm＜t2）條件下的酶的活性，他們進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)：取4支試管，編號(hào)A、B、C、D，向A、B兩試管中各加5mL 5%的淀粉溶液，向C、D兩試管中各加入2mL淀粉酶溶液，將試管A、C和試管B、D分別置于溫度為t1、t2的恒溫水浴中保溫10min，然后將C、D兩試管中的溶液分別加到A、B兩試管中，搖勻后繼續(xù)在各自的恒溫水浴中保溫10min．請(qǐng)分析回答：

（1）圖示中Tm為酶的最適溫度，該實(shí)驗(yàn)的自變量是溫度．實(shí)驗(yàn)中需控制的無(wú)關(guān)變量主要有pH、淀粉溶液的量、淀粉酶的濃度等（寫出兩種即可）．
（2）利用提供的U形管（已知溶液中的淀粉及其分解產(chǎn)物不能通過(guò)U形管底部的半透膜）繼續(xù)完成探究實(shí)驗(yàn)．
實(shí)驗(yàn)步驟：
①?gòu)脑嚬蹵、B中取等量的溶液，分別倒入U(xiǎn)形管的A、B兩側(cè)并標(biāo)記液面高度；
②一段時(shí)間后觀察兩側(cè)）液面的變化．
實(shí)驗(yàn)結(jié)果預(yù)測(cè)和結(jié)論：
①如果A側(cè)液面上升，B側(cè)液面下降，則溫度為t1時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；
②如果A側(cè)液面下降，B側(cè)液面上升，則溫度為t2時(shí)淀粉酶的活性強(qiáng)；
③如果A、B兩側(cè)液面高度相同，則溫度為t1、t2時(shí)淀粉酶的活性相同．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年湖北孝感高級(jí)中學(xué)高二下期末考試生物卷（解析版） 題型：選擇題

我國(guó)諺語(yǔ)中的“螳螂捕蟬，黃雀在后”體現(xiàn)了食物鏈的原理。若鷹遷入了蟬、螳螂和黃雀所在的樹(shù)林中，捕食黃雀并棲息于林中。下列敘述正確的是（ ）

A．鷹的遷入增加了該樹(shù)林中蟬及其天敵的數(shù)量

B．該生態(tài)系統(tǒng)中細(xì)菌產(chǎn)生的能量可流向生產(chǎn)者

C．鷹的遷入增加了該生態(tài)系統(tǒng)能量消耗的環(huán)節(jié)

D．鷹的遷入改變了該生態(tài)系統(tǒng)能量流動(dòng)的方向

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同步練習(xí)冊(cè)答案