研究人員以某植物為材料，利用多套圖甲裝置，對影響光合作用的各種環(huán)境因素進(jìn)行研究。

⑴植物的光合作用屬于同化作用，呼吸作用屬于異化作用，當(dāng)同化作用大于異化作用的時(shí)生物長大，圖乙曲線CD段CO2濃度上升的原因是____________________，EF段產(chǎn)生的原因是____________________。

⑵圖甲中活塞開關(guān)的作用是用來調(diào)節(jié)____________________，水浴的目的是________________________________________________________________________。

⑶某同學(xué)為了探究植物在一根普通蠟燭光的作用下能否生長，對圖甲的裝置進(jìn)行了改裝問他應(yīng)該進(jìn)行怎么樣的改裝？（假設(shè)植物空間的氧氣足夠蠟燭燃燒2小時(shí)且燃燒時(shí)吸收的氧氣等于放出的二氧化碳）____________________________________________

_________________________________________________________________________________________________________________________________________________。

⑷該同學(xué)改裝成功后完成實(shí)驗(yàn)，預(yù)測實(shí)驗(yàn)結(jié)果并給出實(shí)驗(yàn)結(jié)論____________________

_______________________________________________________________________________________________________________________________________________。


⑴呼吸速率大于光合速率　溫度過高蒸騰作用過強(qiáng)，為了減少水分散發(fā)，氣孔關(guān)閉二氧化碳供應(yīng)不足，光和作用減弱

⑵容器內(nèi)外的氣壓平衡　維持整個(gè)裝置在設(shè)定的溫度下完成實(shí)驗(yàn)

⑶在燒杯的旁邊點(diǎn)上蠟燭；將光照去除；燒杯內(nèi)放入二氧化碳緩沖液

⑷若A側(cè)的液面高于B側(cè)，則可以生長　若A側(cè)的液面低于或等于B側(cè)，則不可以生長


練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：


現(xiàn)象I：小明的手指不小心碰到一個(gè)很燙的物品而不自主將手縮回；

現(xiàn)象Ⅱ：小明伸手拿別人的物品被口頭拒絕而將手縮回。

兩個(gè)現(xiàn)象中的縮手反應(yīng)比較見下表，正確的是

選項(xiàng)

比較項(xiàng)目

現(xiàn)象I

現(xiàn)象Ⅱ

A

反射弧的完整性

不完整

完整

B

是否需要大腦皮層參與

不需要

一定需要

C

參與反射的神經(jīng)元數(shù)量

多

少

D

縮手相關(guān)肌細(xì)胞數(shù)量

多

少

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科目：高中生物 來源： 題型：


進(jìn)行生物工程設(shè)計(jì)時(shí)，下表各組的實(shí)驗(yàn)?zāi)康呐c所選擇實(shí)驗(yàn)材料或方法配置錯(cuò)誤的是

選項(xiàng)

實(shí)驗(yàn)?zāi)康?/p>

實(shí)驗(yàn)材料或方法

A

構(gòu)建基因表達(dá)載體

用同一種限制酶切割

B

動(dòng)物細(xì)胞核移植

用去核卵(母)細(xì)胞作受體

C

植物體細(xì)胞雜交培育新品種

花粉粒

D

將目的基因?qū)雴巫尤~植物細(xì)胞

基因槍法

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科目：高中生物 來源： 題型：


下列與酶有關(guān)的說法不正確的是

A．細(xì)胞中幾乎所有的化學(xué)反應(yīng)都需要酶的催化

B．酶產(chǎn)生于活細(xì)胞中，可在細(xì)胞外催化化學(xué)反應(yīng)

C．細(xì)胞中化學(xué)反應(yīng)的有序進(jìn)行與酶的專一性分不開

D．酶的專一性是指一種酶只能催化一種化學(xué)反應(yīng)

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科目：高中生物 來源： 題型：


下列是關(guān)于光合作用和細(xì)胞呼吸的四個(gè)坐標(biāo)曲線圖，相關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A.圖甲中氧氣濃度為a時(shí)，無氧呼吸與有氧呼吸消耗的葡萄糖比為3：1

B.圖乙中如果提高溫度，則a點(diǎn)應(yīng)該右移

C.圖丙中，溫度為t4℃時(shí)，植物凈光合作用為0

D.圖丁代表兩類色素的吸收光譜，則e代表類胡蘿卜素

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科目：高中生物 來源： 題型：


下圖表示將玉米苗尖端分別置于不含生長素的瓊脂塊上，并作不同的處理，一段時(shí)間后，測定瓊脂塊中的生長素含量，并分別用a～f表示。下列有關(guān)敘述錯(cuò)誤的是

A．若a＞b、c＜d，說明向光側(cè)生長素被分解了

B．若c＋d=e＋f，且e＜f，說明生長素由向光側(cè)移向了背光側(cè)

C．甲的苗尖端向上直立生長，而丁的苗尖端向左彎曲生長

D．乙的苗尖端向左彎曲生長，其原因是背光側(cè)的細(xì)胞分裂較快

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科目：高中生物 來源： 題型：


青蛙具有較高的生態(tài)價(jià)值，下面是對青蛙的有關(guān)探究。請回答下列問題：

Ⅰ、為了探究雌激素能否促進(jìn)雌性成蛙排卵，做了如下實(shí)驗(yàn)：

取發(fā)育狀況相同的雌性幼蛙20只，分成甲、乙兩組。把兩組幼蛙放在適宜且相同的環(huán)境中分開培養(yǎng)，每天同一時(shí)間飼喂：甲組飼喂用適量雌激素制劑拌勻的飼料，乙組飼喂等量的普通飼料；直至幼蛙發(fā)育為成蛙，提供成蛙繁殖所需的所有條件（包括雄性成蛙），觀察并記錄排卵量，分別計(jì)算兩組排卵量的平均值。

（1）本實(shí)驗(yàn)中_________是實(shí)驗(yàn)組。

（2）本實(shí)驗(yàn)有多個(gè)變量，其中，_________是自變量，“培養(yǎng)環(huán)境、飼喂時(shí)間、飼料用量”是_________。

（3）預(yù)測實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象及結(jié)論：①_________，說明雌激素能促進(jìn)雌性成蛙排卵；②……；③……。

（4）為排除雌蛙體內(nèi)雌激素對實(shí)驗(yàn)的影響，有人建議增設(shè)丙組，丙組除了雌性幼蛙被摘除卵巢外，其他的均保持與乙組相同。請你對這種做法作出評價(jià)_________，并說明理由：_________。

Ⅱ、新華社2010年3月1日電：瑞典科學(xué)家一項(xiàng)最新研究表明，高濃度的雌激素污染物會(huì)使雄性青蛙變性。研究人員認(rèn)為：造成雄性青蛙變性的原因可能有兩個(gè)，其一，雌激素污染物使青蛙的性染色體組成由_________變成XX；其二，受雌激素污染嚴(yán)重的環(huán)境使青蛙的性別表現(xiàn)型發(fā)生了改變，這種現(xiàn)象說明生物的性狀是由_________共同作用的。

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科目：高中生物 來源： 題型：


下面三種曲線是同一生物在同樣條件下的培養(yǎng)結(jié)果。以下分析錯(cuò)誤的是

A．圖1、2、3都可以表示該種群在有限環(huán)境條件下的增長規(guī)律

B．圖1中a點(diǎn)和圖3中e點(diǎn)的增長速率與圖2中的c點(diǎn)對應(yīng)

C．圖1中b點(diǎn)和圖3中f點(diǎn)的增長速率與圖2中的d點(diǎn)對應(yīng)

D．圖1、2、3中的b、c、f點(diǎn)都可以表示種群達(dá)到了環(huán)境容納量

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科目：高中生物 來源： 題型：


右圖是某生態(tài)系統(tǒng)碳循環(huán)模式圖，結(jié)合圖回答下列問題：

（1）圖中未能完整地表示生態(tài)系統(tǒng)中的碳循環(huán)過程，請畫出圖中缺少的過程：_____________（用圖中物質(zhì)、字母和箭頭表示）

（2）據(jù)統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)：每年的冬季CO2濃度變大，從碳循環(huán)角度分析主要原因是圖中________。

（3）圖中的一條食物鏈?zhǔn)莀______________。

（4）假設(shè)圖C屬于珍稀瀕危物種，將其引入某瀕危動(dòng)物繁育中心進(jìn)行保護(hù)的措施屬于_____________________________。

（5）在此生態(tài)系統(tǒng)中存在如右圖所示的食物網(wǎng)，若將丙的食物比例由甲∶乙=3∶2調(diào)整為2∶3，能量傳遞效率按20%計(jì)算，該生態(tài)系統(tǒng)能承載丙的數(shù)量是原來的_______（用分?jǐn)?shù)表示）

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