同一草場上的牛吃了草長出牛肉，羊吃了同樣的草長出羊肉．根本原因是（　�。�
A、同種植物對不同生物的影響不同
B、牛和羊的消化功能強(qiáng)弱有差異
C、牛和羊的染色體數(shù)目不同，蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)也因此不同
D、牛和羊的DNA不同，控制合成的蛋白質(zhì)也不同
考點：DNA分子的多樣性和特異性,基因、蛋白質(zhì)與性狀的關(guān)系
專題：
分析：蛋白質(zhì)是由DNA控制合成的（包括轉(zhuǎn)錄和翻譯兩個重要的步驟），因此蛋白質(zhì)具有多樣性的直接原因是mRNA具有多樣性，其根本原因是DNA具有多樣性．
解答： 解：牛和羊是不同種生物，兩者細(xì)胞核內(nèi)的DNA（遺傳物質(zhì)）上的遺傳信息不同，而蛋白質(zhì)是DNA控制合成的，因此牛、羊雖然吃相同的草，但機(jī)體同化合成的蛋白質(zhì)不同，因此牛肉和羊肉的口味存在差異．
故選：D．
點評：本題考查蛋白質(zhì)分子結(jié)構(gòu)多樣性的原因，要求考生明確蛋白質(zhì)是由DNA控制合成的，不同種生物的遺傳物質(zhì)不同，再結(jié)合題干要求選出正確的選項，屬于考綱理解層次的考查．
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源： 題型：

研究人員對草原生態(tài)系統(tǒng)進(jìn)行了相關(guān)的生態(tài)學(xué)調(diào)查，在無遷入和遷出的情況下繪制出某昆蟲種群數(shù)量λ值的變化曲線，如圖．請分析回答：
（1）該種群在前5年種群數(shù)量的變化是
 
型增長，原因是
 
．
（2）植物的“綠色”為昆蟲提供了采食的信息，這表明信息傳遞在生態(tài)系統(tǒng)中的作用是
 
．
（3）在生態(tài)系統(tǒng)中，生產(chǎn)者屬于第一營養(yǎng)級，它的能量除了未利用的一部分和被分解者利用外，其他的流向是
 
．
（4）當(dāng)草原遭受昆蟲的采食后，草原植物再生能力會
 
，以減緩種群數(shù)量的下降．生態(tài)系統(tǒng)之所以能維持相對穩(wěn)定，是由于
 
．
（5）人類建設(shè)生態(tài)農(nóng)業(yè)的目的是調(diào)整生態(tài)系統(tǒng)中的
 
關(guān)系，提高能量的利用率．

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科目：高中生物 來源： 題型：

用純種高莖豌豆做雜交實驗時需要（　�。�
A、高莖豌豆作父本，矮莖豌豆作母本
B、高莖豌豆作母本，矮莖豌豆作父本
C、對母本去雄，授予父本的花粉
D、對父本去雄，授予母本的花粉

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示某種植物非綠色器官在不同氧氣濃度下CO2釋放量和O2吸收量的變化，請根據(jù)圖回答下面的問題：
（1）在外界氧濃度10%以下時，該器官的細(xì)胞呼吸方式是
 
．實線和虛線相交于C點，C點的細(xì)胞呼吸方式是
 
．
（2）無氧呼吸強(qiáng)度與氧氣濃度之間的關(guān)系是，隨著氧濃度增加無氧呼吸強(qiáng)度
 
．
（3）AB段表示CO2釋放量減少，其原因是
 
．
（4）從圖中分析外界氧氣濃度應(yīng)保持在
 
時，是貯存蘋果較好條件．

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科目：高中生物 來源： 題型：

圖1表示人類鐮刀型細(xì)胞貧血癥的病因，圖2是一個家族中該病的遺傳系譜圖（控制基因為B與b），請據(jù)圖回答（已知谷氨酸的密碼子是GAA、GAG）．
（1）圖1中①過程發(fā)生的時間
 
．β鏈堿基組成為
 
．
（2）鐮刀型細(xì)胞貧血癥的致病基因位于
 
染色體上，屬于
 
性遺傳�。�
（3）Ⅱ8基因型是
 
，Ⅱ6和Ⅱ7再生一個患病男孩的概率為
 
．要保證Ⅱ9婚后子代不患此病，從理論上說其配偶的基因型必須為
 
．
（4）若圖2中正�；蚱沃蠧TT突變?yōu)镃TC，由此控制的生物性狀不變，原因是密碼子具有
 
現(xiàn)象．

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科目：高中生物 來源： 題型：

現(xiàn)有兩種淀粉酶A與B，某生物興趣小組為探究不同溫度條件下這兩種淀粉酶的活性，設(shè)計實驗如下：
實驗原理：溫度等條件可以影響酶的活性；淀粉在淀粉酶的催化作用下產(chǎn)生麥芽糖；用分光光度計測量溶液的吸光度時，物質(zhì)含量越多，其吸光度越大，因此可測出物質(zhì)的相對含量．
實驗過程：如表所示．
　　　　　　　　　組　別
步驟		12345678
Ⅰ、設(shè)置水浴缸溫度（°C）2030405020304050
Ⅱ、取8支試管各加入淀粉溶液（mL），分別保溫5分鐘1010101010101010
Ⅲ、另取8支試管各加入等量淀粉酶溶液，分別保溫5分鐘酶A酶A酶A酶A酶B酶B酶B酶B
Ⅳ、將同組兩個試管中的淀粉溶液與淀粉酶溶液混合搖勻，保溫5分鐘．
實驗結(jié)果：用分光光度計對各組淀粉含量進(jìn)行檢測，結(jié)果如圖所示．
（1）該實驗的自變量是
 
，無關(guān)變量有
 
（至少寫出2種）．
（2）1、6兩組不能做對照，違背了實驗設(shè)計的
 
原則．
（3）根據(jù)實驗結(jié)果分析，酶A在
 
°C條件時活性較高．
（4）此實驗用分光光度計檢測底物淀粉的剩余量來表示酶的活性，不能用斐林試劑檢測生成物麥芽糖的含量來表示，說明理由
 
．
（5）若要進(jìn)一步探究酶B的最適溫度，實驗設(shè)計的主要思路應(yīng)是：在
 
°C之間設(shè)立較小等溫度梯度的分組實驗，按上述步驟進(jìn)行實驗，分析結(jié)果得出結(jié)論．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖是動物某分泌細(xì)胞．向細(xì)胞內(nèi)注射用放射性同位素3H標(biāo)記的氨基酸，一段時間后，在細(xì)胞外檢測到含有放射性的分泌蛋白質(zhì)．請回答下列問題（[]內(nèi)填序號）：
（1）呼吸酶、血紅蛋白、胃蛋白酶三種蛋白質(zhì)中屬于分泌蛋白的是
 
．
（2）⑥的分泌蛋白質(zhì)首先是由附著在[
 
]
 
上的
[
 
]
 
合成的，此處發(fā)生的反應(yīng)稱為
 
，形成的化學(xué)鍵的結(jié)構(gòu)式為
 
．
（3）圖中②是
 
，在細(xì)胞內(nèi)被形象地稱為深海中的潛艇．
（4）分泌蛋白的合成、運輸和分泌過程中，需要的能量主要是由
[
 
]
 
提供的．

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科目：高中生物 來源： 題型：

如圖表示生態(tài)系統(tǒng)中碳循環(huán)的部分過程，下列相關(guān)分析錯誤的是（　�。�
A、甲主要是綠色植物，丙是肉食動物
B、圖中箭頭可以表示碳元素的流動方向
C、信息傳遞只發(fā)生在甲、乙、丙、丁之間
D、該生態(tài)系統(tǒng)中貯存的能量主要以有機(jī)物中穩(wěn)定的化學(xué)能的形式存在

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科目：高中生物 來源： 題型：

下列有關(guān)生命活動的描述，正確的是（　�。�
①酶不一定都能與雙縮脲試劑發(fā)生反應(yīng)而呈現(xiàn)紫色；
②溫度超過80℃，所有酶的活性都因空間結(jié)構(gòu)改變而失活；
③磷脂、核酸和ATP都含有C、H、O、N、P五種元素；
④突觸前膜釋放腎上腺素的過程體現(xiàn)膜的流動性這一功能特性；
⑤細(xì)胞中能攜帶遺傳信息的物質(zhì)不一定是遺傳物質(zhì)；
⑥噬菌體的遺傳物質(zhì)徹底水解后能得到4種脫氧核苷酸；
⑦mRNA的堿基數(shù)與多肽鏈中的氨基酸數(shù)之比為3：1；
⑧麥芽糖和蔗糖水解的產(chǎn)物中都有葡萄糖；
⑨著絲點數(shù)不一定等于染色體數(shù)；
⑩有核糖體的不一定是真核細(xì)胞．
A、①③⑤⑧⑩
B、①②③⑤⑩
C、①④⑤⑥⑩
D、②④⑥⑦⑨⑩

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同步練習(xí)冊答案