如圖是某雄性動(dòng)物細(xì)胞分裂時(shí)期的示意圖(假設(shè)該生物的體細(xì)胞內(nèi)有4條染色體),請(qǐng)根據(jù)圖分析回答:

(1)依據(jù)圖中所顯示的細(xì)胞分裂特征,判斷A、B、C、D、E這五幅圖中,屬于減數(shù)分裂是
 

(2)A細(xì)胞有8條染色體,有8個(gè)DNA分子,A細(xì)胞正處于
 
期.
(3)圖A、B、C、D、E所表示的五個(gè)細(xì)胞中,具有同源染色體的有
 

(4)圖A、B、C、D、E所表示的五個(gè)細(xì)胞中,處于四分體時(shí)期的細(xì)胞是
 

(5)A細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂形成的子細(xì)胞是
 
;B細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂形成的子細(xì)胞是
 
考點(diǎn):減數(shù)第一、二次分裂過(guò)程中染色體的行為變化,有絲分裂過(guò)程及其變化規(guī)律
專(zhuān)題:
分析:分析題圖:A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂,處于有絲分裂后期;B細(xì)胞不含同源染色體,處于減數(shù)第二次分裂后期,C細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體正在聯(lián)會(huì),處于減數(shù)第一次分裂前期;D細(xì)胞含有同源染色體,且同源染色體成對(duì)地排列在赤道板上,處于減數(shù)第一次分裂中期;E含有同源染色體,且著絲點(diǎn)排列于細(xì)胞中央的赤道板上,處于有絲分裂中期.
解答: 解:(1)根據(jù)試題分析,A、B、C、D、E這五幅圖中,屬于減數(shù)分裂是B、C、D.
(2)A細(xì)胞有8條染色體,有8個(gè)DNA分子,A細(xì)胞含有同源染色體,且著絲點(diǎn)分裂正處于有絲分裂后期.
(3)進(jìn)行有絲分裂的細(xì)胞和進(jìn)行減數(shù)第一次分裂的細(xì)胞都含有同源染色體,圖A、B、C、D、E所表示的五個(gè)細(xì)胞中,具有同源染色體的有A、C、D、E.
(4)圖A、B、C、D、E所表示的五個(gè)細(xì)胞中,處于四分體時(shí)期的細(xì)胞是C.
(5)A細(xì)胞進(jìn)行的是有絲分裂,經(jīng)過(guò)分裂形成的子細(xì)胞是體細(xì)胞,B細(xì)胞經(jīng)過(guò)分裂形成的子細(xì)胞是精細(xì)胞.
故答案為:
(1)B、C、D
(2)有絲分裂后
(3)A、C、D、E
(4)C
(5)體細(xì)胞  精細(xì)胞
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合細(xì)胞分裂圖,考查有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程,解答本題的關(guān)鍵是細(xì)胞分裂圖象的識(shí)別,要求學(xué)生掌握有絲分裂和減數(shù)分裂過(guò)程特點(diǎn),能正確區(qū)分兩者,準(zhǔn)確辨別圖示細(xì)胞的分裂方式及所處時(shí)期.細(xì)胞分裂圖象辨別的重要依據(jù)是同源染色體,要求學(xué)生能正確識(shí)別同源染色體,判斷同源染色體的有無(wú),若有同源染色體,還需判斷同源染色體有無(wú)特殊行為.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一對(duì)夫婦,女為色盲患者,男正常,則這對(duì)夫婦生出患病男性的概率是
 
.如果他們進(jìn)行了產(chǎn)前診斷,則醫(yī)生建議他們生
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列關(guān)于生命科學(xué)研究方法與發(fā)展過(guò)程的敘述,正確的是( 。
A、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)直接證明了DNA是遺傳物質(zhì)
B、標(biāo)志重捕法解決了活動(dòng)性不強(qiáng)的動(dòng)物取樣方法上的難題
C、孟德?tīng)栍眉僬f(shuō)演繹法總結(jié)出經(jīng)典的遺傳基本規(guī)律
D、卡爾文用同位素標(biāo)志法追蹤C(jī)元素轉(zhuǎn)化途徑14CO214C3→(14CH2O)

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

做檢測(cè)生物組織中脂肪的實(shí)驗(yàn)時(shí),實(shí)驗(yàn)材料應(yīng)選用( 。
A、大豆種子B、花生種子
C、玉米種子D、水稻種子

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某33肽被水解成1個(gè)8肽,2個(gè)6肽,1個(gè)4肽,3個(gè)3肽,則這些短肽中肽鍵總數(shù)、-COOH總數(shù)的最小值及水解過(guò)程中需要的水分子數(shù)分別為( 。
A、26、7、6
B、27、6、7
C、32、7、6
D、26、6、7

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

以下能說(shuō)明細(xì)胞全能性的實(shí)驗(yàn)是( 。
A、胡蘿卜韌皮部細(xì)胞脫分化成愈傷組織
B、玉米種子培養(yǎng)出完整植株
C、番茄與馬鈴薯體細(xì)胞雜交后培養(yǎng)出植株
D、雜交瘤細(xì)胞產(chǎn)生單克隆抗體

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

根據(jù)題中所給信息并結(jié)合圖形分析,完成探究酵母菌的呼吸方式相關(guān)問(wèn)題:

(1)實(shí)驗(yàn)原理:
酵母菌是一種單細(xì)胞真菌,在有氧和無(wú)氧的條件下都能生存.在無(wú)氧或缺氧的條件下能進(jìn)行無(wú)氧呼吸,在氧氣充裕的條件下能進(jìn)行有氧呼吸,因此便于用來(lái)研究細(xì)胞的呼吸方式.在探究活動(dòng)中,需要設(shè)計(jì)和進(jìn)行
 
實(shí)驗(yàn),分析有氧條件下和無(wú)氧條件酵母菌細(xì)胞的呼吸情況.CO2可以使澄清的石灰水變渾濁,也可使
 
水溶液由藍(lán)變綠再變黃.
橙色的重鉻酸鉀溶液在酸性條件下與乙醇發(fā)生化學(xué)反應(yīng),變成灰綠色.
(2)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì):
(3)實(shí)驗(yàn)結(jié)果的分析:
①檢測(cè)CO2的產(chǎn)生:由圖可知,一段時(shí)間后兩支試管中澄清的石灰水均變渾濁,分析得出酵母菌既能進(jìn)行
 
,也能進(jìn)行
 
.甲、乙兩組實(shí)驗(yàn)裝置中澄清的石灰水渾濁程度最可能是甲
 
乙(填“大于”或“小于”).
②檢測(cè)酒精的產(chǎn)生:將兩組實(shí)驗(yàn)中的酵母菌培養(yǎng)液各取2mL,置于2只干凈的試管中,分別加入0.5mL溶有0.1g重鉻酸鉀的濃硫酸溶液,輕輕振蕩混勻,觀察試管中溶液的顏色變化,分析得出酒精是酵母菌
 
的產(chǎn)物.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖表示細(xì)胞膜具有(  )
A、分泌作用B、吞噬作用
C、一定的流動(dòng)性D、選擇透過(guò)性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

南瓜的白色(A)對(duì)黃色(a)是顯性,盤(pán)狀(B)對(duì)球狀(b)是顯性,這兩對(duì)相對(duì)性狀獨(dú)立遺傳.白色盤(pán)狀(AABB)和黃色球狀(aabb)的南瓜雜交獲得F1,F(xiàn)1再自交產(chǎn)生F2.在F2中,白色盤(pán)狀南瓜應(yīng)占F2總數(shù)的(  )
A、
1
16
B、
3
16
C、
1
2
D、
9
16

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