分析 分析題圖:圖示表示胡蘿卜的韌皮部組織培養(yǎng)過(guò)程,其中①表示脫分化過(guò)程,該過(guò)程需要避光,能形成愈傷組織,其分化程度低,全能性高;②表示再分化過(guò)程,該過(guò)程需要在光照條件,能形成胚狀體,胚狀體進(jìn)一步發(fā)育形成試管苗.
解答 解:(1)胡蘿卜的韌皮部細(xì)胞形成試管苗的培育過(guò)程利用了植物組織培養(yǎng)技術(shù),原理是植物細(xì)胞的全能性,.①過(guò)程為脫分化,②過(guò)程屬于再分化.
(2)通過(guò)①產(chǎn)生的愈傷組織細(xì)胞與根的韌皮部細(xì)胞相比,由于表達(dá)的基因不同,在染色體的數(shù)目上相同、所含基因相同,細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)不同.
(3)①和②過(guò)程主要進(jìn)行的細(xì)胞分裂方式為有絲分裂,②過(guò)程除進(jìn)行分裂外,還主要進(jìn)行的生理活動(dòng)是細(xì)胞分化.
(4)要使愈傷組織正常分化為植物體,除營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)培養(yǎng)條件外,還必須注意植物生長(zhǎng)素與細(xì)胞分裂素的比例.
(5)植物組織培養(yǎng)需要無(wú)菌操作,主要對(duì)培養(yǎng)基進(jìn)行滅菌,②過(guò)程需要光照的原因是芽發(fā)育成葉,葉肉細(xì)胞中葉綠素的合成需要光照.
故答案為:
(1)植物組織培養(yǎng) 植物細(xì)胞的全能性 脫分化 再分化
(2)相同 相同 不同 基因的選擇性表達(dá)
(3)有絲分裂 細(xì)胞分化
(4)細(xì)胞分裂素
(5)培養(yǎng)基 芽發(fā)育成葉,葉肉細(xì)胞中葉綠素的合成需要光照
點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合胡蘿卜韌皮部組織培養(yǎng)過(guò)程圖,考查植物組織培養(yǎng)、細(xì)胞分化等知識(shí),要求考生熟記植物組織培養(yǎng)的原理、條件、過(guò)程等,能準(zhǔn)確判斷圖中各階段的含義;還要求考生掌握細(xì)胞分化的實(shí)質(zhì),正確解答第(2)題.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年云南省大理州大理市高一上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•寧城縣期末)如圖表示生物體內(nèi)核酸的基本組成單位核苷酸的模式圖,下列說(shuō)法正確的是( )
A.DNA和RNA在核苷酸上的不同點(diǎn)只在②方面
B.人體內(nèi)的②只有一種
C.③在生物體中共有8種
D.人體內(nèi)的③有5種
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省遂寧市高二上期末生物試卷(解析版) 題型:選擇題
(2015秋•遂寧期末)關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的敘述中,不正確的是( )
A.種群是生物進(jìn)化的基本單位
B.地理隔離和生殖隔離是物種形成的必要條件
C.物種形成包括突變和基因重組,選擇,隔離三個(gè)基本環(huán)節(jié)
D.現(xiàn)代生物進(jìn)化理論是在研究種群中基因頻率變化的基礎(chǔ)上發(fā)展起來(lái)的
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年四川省高一上期末仿真生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(2015秋•成都校級(jí)期末)目前,加酶洗衣粉已得到廣泛使用,取代含磷洗衣粉,有利于生態(tài)環(huán)境保護(hù).請(qǐng)回答下列有關(guān)酶的問(wèn)題:
組別 | 布料 | 污染物 | 洗衣粉類(lèi)型 | 實(shí)驗(yàn)結(jié)果 |
A | 6×6cm | 蛋白膜 | 蛋白酶洗衣粉 | 污染物消失 |
B | 6×6cm | 蛋白膜 | 脂肪酶洗衣粉 | 污染物不消失 |
C | 6×6cm | 淀粉膜 | 蛋白酶洗衣粉 | 污染物不消失 |
(1)酶的單體是 .圖1體現(xiàn)酶具有 性,酶具有此特性的原因是與無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低 的效果更顯著.
(2)現(xiàn)用含不同種類(lèi)酶的洗衣粉進(jìn)行實(shí)驗(yàn)(見(jiàn)表),將污染物涂抹在布料上,然后用含不同酶的洗衣粉溶液在適宜溫度下處理一段時(shí)間.
①該實(shí)驗(yàn)可用 作為酶活性大小的觀察指標(biāo).該實(shí)驗(yàn)的無(wú)關(guān)變量為 (至少寫(xiě)出兩點(diǎn)).
②該實(shí)驗(yàn)中 、 分別構(gòu)成兩組對(duì)照實(shí)驗(yàn).實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明酶具有 性.
(3)某同學(xué)為探究A組洗衣粉中蛋白酶催化作用的最適溫度,參照表1的實(shí)驗(yàn)材料及方法進(jìn)行了有關(guān)實(shí)驗(yàn),并把結(jié)果以圖2中曲線圖A、B表示.
①由圖可知,使用該加酶洗衣粉的最適宜溫度約為 .
②在0℃和75℃時(shí),酶的催化效率基本都降為零,但溫度再度回到45℃,后者的催化作用已不能恢復(fù),這是因?yàn)?u> .
③蛋白酶洗衣粉不能用于洗絲質(zhì)及羊毛衣料,原因是 .
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)量高度一致 | B. | 都是純合體 | ||
C. | 彼此性狀極其相似 | D. | 需要進(jìn)一步鑒定和篩選 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 單核期前的花藥 | B. | 單核期后的花藥 | C. | 單核期花藥 | D. | 雙核期 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 該技術(shù)的原理是植物細(xì)胞的全能性,而且在培養(yǎng)基中必須添加植物激素 | |
B. | 植物激素中生長(zhǎng)素和細(xì)胞分裂素的作用是互相獨(dú)立的 | |
C. | 同一綠色開(kāi)花植物不同部位的細(xì)胞,經(jīng)組織培養(yǎng)后獲得的植株基因型可能不同 | |
D. | 不同植物組織培養(yǎng)的難易程度不同,同一種植物組織培養(yǎng)的難易程度相同 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
不加入抑制劑 | 加入一定濃度的抑制劑 | |
細(xì)胞增殖抑制率 | 0 | 0.81 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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