16.下列關(guān)于基因工程及其產(chǎn)品的說法中,不正確的有幾項(xiàng)(  )
①基因工程的目的基因是指編碼蛋白質(zhì)的基因
②基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體
③通過cDNA文庫獲得的目的基因有啟動子,但沒有內(nèi)含子
④基因工程的優(yōu)勢是可定向地改造生物遺傳性狀
⑤消費(fèi)者對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品應(yīng)該有選擇權(quán)
⑥基因工程中產(chǎn)生的可遺傳變異屬于染色體變異.
A.1項(xiàng)B.2項(xiàng)C.3項(xiàng)D.4項(xiàng)

分析 1、cDNA文庫和基因文庫的比較表:

文庫類型cDNA基因組文庫
文庫大小
基因中啟動子
基因中內(nèi)含子
基因多少某種生物的部分基因某種生物的全部基因
物種間的基因交流可以部分基因可以
2、基因工程常用的運(yùn)載體:質(zhì)粒、噬菌體的衍生物、動植物病毒,其中質(zhì)粒是基因工程中最常用的運(yùn)載體.
3、基因工程又叫DNA重組技術(shù),是指按照人們的意愿,進(jìn)行嚴(yán)格的設(shè)計(jì),并通過體外DNA重組和轉(zhuǎn)基因等技術(shù),賦予生物以新的遺傳特性,從而創(chuàng)造出更符合人們需要的新的生物類型和生物產(chǎn)品.基因工程的基本操作步驟主要包括四步:①目的基因的獲。 ②基因表達(dá)載體的構(gòu)建;③將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞;④目的基因的檢測與鑒定,其中基因表達(dá)載體的構(gòu)建是基因工程的核心步驟.

解答 解:①基因工程中的目的基因主要指編碼蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)基因,也可以是一些具有調(diào)控作用的因子,①錯誤;
②基因工程的核心步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,②正確;
③通過cDNA文庫獲得的目的基因沒有啟動子和內(nèi)含子,③錯誤;
④基因工程可以按照人們的意愿,定向地改造生物的遺傳性狀,④正確;
⑤消費(fèi)者對轉(zhuǎn)基因產(chǎn)品應(yīng)該有知情權(quán)和選擇權(quán),⑤正確;
⑥基因工程遺傳學(xué)原理是基因重組,⑥錯誤.
故選:C.

點(diǎn)評 本題考查基因工程的相關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和能理解所學(xué)知識要點(diǎn),把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題和得出正確結(jié)論的能力.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年湖北省宜昌市高二上10月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題

(2015秋•宜昌校級月考)圖為生態(tài)系統(tǒng)能量流動的部分圖解,①代表一定的能量值.下列敘述中正確的是( )

A.圖示箭頭所示的能量均以有機(jī)物的形式傳遞

B.次級消費(fèi)者屬于第二營養(yǎng)級

C.圖中包含了生態(tài)系統(tǒng)的4種成分

D.生產(chǎn)者同化的能量除了部分流向初級消費(fèi)者,其余均流向分解者

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

9.吉林大學(xué)奶牛繁育基地2011年成功培育出一頭攜帶轉(zhuǎn)入賴氨酸基因的克隆奶牛(部分過程如圖).這標(biāo)志著世界克隆技術(shù)的又一次突破.請回答下列問題:

(l)繁育轉(zhuǎn)基因奶牛的過程中,所用到的生物技術(shù)有轉(zhuǎn)基因技術(shù)、核移植技術(shù)、早期胚胎培養(yǎng)技術(shù)、胚胎移植技術(shù)(至少回答兩項(xiàng)).
(2)a過程中最核心的步驟是構(gòu)建基因表達(dá)載體,其中的目的基因是編碼賴氨酸基因,目的基因?qū)耸荏w細(xì)胞后是否轉(zhuǎn)錄,可采用的檢測方法是分子雜交技術(shù).
(3)進(jìn)行b過程前,需要將卵母細(xì)胞培養(yǎng)至減數(shù)第二次分裂中期時(shí)期.d過程需要將接受克隆胚胎的母牛進(jìn)行同期發(fā)情處理.
(4)若從胚胎中獲取一部分細(xì)胞進(jìn)行培養(yǎng),需要用胰蛋白酶或膠原蛋白酶酶處理離體組織,制備細(xì)胞懸液.在培養(yǎng)過程中一般需要通入CO2,其作用是維持培養(yǎng)液的PH值.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.在目的基因和質(zhì)粒結(jié)合的時(shí)候,由于使用了相同的限制酶,因此在兩者結(jié)合的過程中不可能出現(xiàn)下列哪種情況( 。
A.形成環(huán)狀的外源DNAB.可能形成環(huán)狀的載體DNA
C.可能出現(xiàn)重組DNAD.只出現(xiàn)重組DNA

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.科學(xué)家利用從病原微生物中分離的一段表達(dá)抗原的基因制成核酸(DNA)疫苗,用來預(yù)防傳染病,并起到顯著效果.下列關(guān)于核酸疫苗的敘述,錯誤的是( 。
A.核酸疫苗導(dǎo)人人體需要選用適當(dāng)?shù)倪\(yùn)載體
B.導(dǎo)人人體的核酸疫苗在體內(nèi)直接產(chǎn)生抗體
C.接種核酸疫苗只能預(yù)防特定的微生物感染
D.核酸疫苗接種后能引起人體產(chǎn)生記憶細(xì)胞

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

20.如圖為苯丙氨酸部分代謝途徑示意圖.苯丙酮尿癥是由于苯丙氨酸羥化酶基因突變所致.患者的苯丙氨酸羥化酶失活,苯丙氨酸轉(zhuǎn)化為酪氨酸受阻,組織細(xì)胞中苯丙氨酸和苯丙酮酸蓄積,表現(xiàn)為智力低下、毛發(fā)與皮膚顏色較淺等癥狀.下列分析錯誤的是( 。
A.一個基因可能會影響多個性狀表現(xiàn)
B.生物的一個性狀只受一個基因的控制
C.基因可通過控制酶的合成控制代謝過程,進(jìn)而控制性狀
D.在嬰幼兒時(shí)期限制對苯丙氨酸的攝入可緩解患者的病癥

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.某自然狀態(tài)下的豌豆中含有$\frac{1}{3}$AaBb和$\frac{2}{3}$Aabb兩種基因型的個體,假設(shè)這兩種基因型個體的生殖能力均相同,在下一代中能穩(wěn)定遺傳的個體所占比例是( 。
A.$\frac{5}{12}$B.$\frac{1}{3}$C.$\frac{3}{8}$D.$\frac{1}{4}$

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.下列過程不能體現(xiàn)細(xì)胞之間通過細(xì)胞膜上的受體進(jìn)行信息傳遞的是(  )
A.饑餓狀態(tài)時(shí),肝臟細(xì)胞加速肝糖原的分解活動
B.同物種的精子與卵細(xì)胞能相互識別,完成受精作用
C.正常人體處于寒冷環(huán)境中,立毛肌收縮和毛細(xì)血管壁收縮
D.HIV侵入人機(jī)體后,攻擊宿主細(xì)胞并在其內(nèi)寄生生活

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.研究發(fā)現(xiàn),轉(zhuǎn)基因抗蟲植物能殺死昆蟲的原理是該基因控制合成的蛋白質(zhì)被昆蟲食用后,在消化道中被蛋白酶水解后產(chǎn)生具有毒性的活性肽,與昆蟲細(xì)胞上的受體結(jié)合,使?jié)B透壓失衡,導(dǎo)致昆蟲死亡.下圖表示利用細(xì)菌中抗蟲基因獲取抗蟲玉米的部分過程.其中①-⑧表示操作流程,a、b表示分子,c-e表示培養(yǎng)過程,其中d過程表示細(xì)菌與玉米細(xì)胞混合培養(yǎng).(括號內(nèi)填編號,橫線上填字母或文字)

(1)在圖示的過程中,涉及到的生物技術(shù)包括基因工程、植物組織培養(yǎng)技術(shù).
(2)在圖示過程中,需要用到限制酶的是流程[①②];導(dǎo)入目的基因的步驟是流程[④⑥].
(3)在流程⑤中,細(xì)菌不斷分裂產(chǎn)生更多細(xì)菌,該步驟的主要目的是擴(kuò)增目的基因.
(4)在圖示過程中,涉及脫分化和再分化的是流程[⑦],脫分化和再分化培養(yǎng)基的本質(zhì)差異是生長素和細(xì)胞分裂素的濃度比值.
(5)從細(xì)胞、個體水平判斷該基因工程成功的依據(jù)分別是玉米細(xì)胞產(chǎn)生了抗蟲蛋白、玉米植株表現(xiàn)出抗蟲性狀.
(6)結(jié)合題意,分析美國批準(zhǔn)種植該轉(zhuǎn)基因抗蟲玉米的生物學(xué)原理:該毒蛋白水解后的有毒性的活性肽,必須與受體結(jié)合才能起作用,人體腸道細(xì)胞沒有該受體(人體腸道中沒有水解該毒蛋白的蛋白酶).

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