內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)是機體進(jìn)行正常生命活動的必要條件.如圖表示人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的幾種調(diào)節(jié)方式.

(1)如圖所示,在神經(jīng)纖維上放置兩個電極,并連接到一個電表上,如果分別在X、Y處給予一個適宜的相同刺激,可觀察到電表指針的偏轉(zhuǎn)次數(shù)分別是
 
 

(2)在圖中Z處給予某種藥物后,再刺激軸突X,發(fā)現(xiàn)神經(jīng)沖動的傳遞被阻斷,但檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,這是由于該藥物抑制了
 
的功能.
(3)如果該圖代表人在抵御寒冷時的部分調(diào)節(jié)過程,則細(xì)胞甲可能是
 
細(xì)胞,分泌物a可代表其分泌的
 
激素;當(dāng)血液中激素b含量增加到一定程度時,又反過來抑制甲細(xì)胞分泌物質(zhì)a,使人體內(nèi)激素b的含量不至于過高,則激素b是
 
,此過程體現(xiàn)了激素b存在著
 
調(diào)節(jié)機制.激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的,但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞,原因是
 

(4)科學(xué)研究表明,精神因素(焦慮、緊張等心理應(yīng)激)會使T細(xì)胞活性下降,對病毒、真菌感染的抵抗能力和對腫瘤細(xì)胞的監(jiān)控能力下降,還間接導(dǎo)致機體生成抗體的能力降低,其原因是T淋巴細(xì)胞可以分泌免疫活性物質(zhì)--
 

(5)如圖充分說明,
 
調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是機體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機制.
考點:神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:電流表偏轉(zhuǎn)幾次取決于電流表的兩極發(fā)生幾次電位變化;根據(jù)題意可知,給予藥物后,檢測到神經(jīng)遞質(zhì)與給藥前相同,說明沒有抑制突觸前膜釋放神經(jīng)遞質(zhì),但沖動被阻斷,推測可以阻止神經(jīng)遞質(zhì)與突觸后膜上的受體結(jié)合;在寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素的分泌量增多,因此推測細(xì)胞甲是下丘腦,分泌的激素是促甲狀腺激素釋放激素;由于只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體,因此激素能作用于特定的靶細(xì)胞.在免疫調(diào)節(jié)中,T淋巴細(xì)胞分泌淋巴因子,增強相應(yīng)細(xì)胞的免疫功能.人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
解答: 解:(1)當(dāng)X受到足夠強的電刺激時,產(chǎn)生的興奮向兩側(cè)雙向傳導(dǎo),由于電流表的左側(cè)先興奮,后側(cè)后興奮,因此電流表發(fā)生兩次方向相反的偏轉(zhuǎn);刺激Y點時,由于興奮只能從突觸前膜傳遞到突觸后膜,而電流表的兩極都位于上一個神經(jīng)元上,因此電流表的兩極沒有電位變化,因此不偏轉(zhuǎn).
(2)根據(jù)題意,檢測到Z處神經(jīng)遞質(zhì)的量與給予藥物之前相同,說明藥物不影響神經(jīng)遞質(zhì)和釋放,所以該藥物可能抑制了遞質(zhì)受體的功能,使其不能識別神經(jīng)遞質(zhì).
(3)在寒冷環(huán)境中,甲狀腺激素的分泌量增多,因此推測細(xì)胞甲是下丘腦,分泌的激素a是促甲狀腺激素釋放激素;當(dāng)血液中激素b含量增加到一定程度時,又反過來抑制甲下丘腦細(xì)胞分泌物質(zhì)a促甲狀腺激素釋放激素,使人體內(nèi)激素b的含量不至于過高,則激素b是甲狀腺激素,此過程體現(xiàn)了激素b甲狀腺激素存在著反饋調(diào)節(jié)機制.激素分泌后是彌散在內(nèi)環(huán)境中的,但激素釋放到內(nèi)環(huán)境后僅作用于靶細(xì)胞,原因是只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體.
(4)在免疫調(diào)節(jié)中,T淋巴細(xì)胞分泌淋巴因子,增強相應(yīng)細(xì)胞的免疫功能.
(5)人體維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的機制是神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò).
故答案為:
(1)2        0
(2)遞質(zhì)受體(突觸后膜)
(3)下丘腦       促甲狀腺激素釋放     甲狀腺激素      反饋      只有靶細(xì)胞上才有能夠與激素相結(jié)合的特異性受體
(4)淋巴因子
(5)神經(jīng)-體液-免疫
點評:本題主要考查神經(jīng)調(diào)節(jié)和體液調(diào)節(jié)過程,要求學(xué)生掌握神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo),掌握甲狀腺激素的反饋調(diào)節(jié),識記淋巴因子的作用,識記內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)機制,意在考查考生能理解所學(xué)知識要點,把握知識內(nèi)在聯(lián)系的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

某植物的花色受獨立遺傳的兩對等位基因M和m、T和t控制.這兩對基因?qū)ㄉ目刂茩C理如圖所示.其中,m對T基因的表達(dá)有抑制作用.現(xiàn)將基因型為MMTT的個體與基因型為mmtt的個體雜交,得到F1.則F1的自交后代中,花色的表現(xiàn)型及其比例是(  )
A、紅色:粉色:白色; 1:9:6
B、紅色:粉色:白色; 1:12:3
C、紅色:粉色:白色; 3:9:4
D、紅色:粉色:白色; 3:10:3

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科目:高中生物 來源: 題型:

將植物橫放,測量根和莖a、b、c、d四點的生長素濃度與其生長狀況的關(guān)系如圖甲的四點所示,則曲線上P4點最可能對應(yīng)于圖乙中的( 。
A、aB、bC、cD、d

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為人體胰島素基因控制合成胰島素的過程示意圖.據(jù)圖回答:

(1)圖中①表示的過程稱為
 
,發(fā)生的主要場所是
 
,催化該過程的酶是
 

(2)②表示的物質(zhì)是
 
.根據(jù)搬運的物質(zhì)種類劃分,③共有
 
種.構(gòu)成④的化學(xué)物質(zhì)有
 

(3)圖中天冬氨酸的密碼子是
 
,胰島素基因中決定“”的模板鏈的堿基序列為
 

(4)已知胰島素由兩條多肽鏈共51個氨基酸組成,指導(dǎo)其合成的②的堿基數(shù)遠(yuǎn)大于153,主要原因是
 
.一個②上結(jié)合多個核糖體的意義是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示為某種群的數(shù)量變化曲線,下列說法正確的是( 。
A、a、b、c三點中b點時種群增長速率最大,種內(nèi)斗爭也最強烈
B、c點種群增長速率明顯減小只是由種內(nèi)斗爭引起的
C、處理好這種生物與環(huán)境的協(xié)調(diào)與平衡,需要考慮K值的大小
D、當(dāng)這種生物與環(huán)境達(dá)到協(xié)調(diào)與平衡后,K值將固定不變

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科目:高中生物 來源: 題型:

牛的黑色對紅色為顯性,若要確定一條黑色公牛的基因型是否純合,最好選擇什么樣的牛與之交配( 。
A、純合黑色母牛
B、雜合黑色母牛
C、任何黑色母牛
D、任何紅色母牛

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生理活動發(fā)生場所的敘述正確的是( 。
A、轉(zhuǎn)錄的場所在細(xì)胞質(zhì)
B、DNA復(fù)制的主要場所在細(xì)胞核
C、呼吸作用的場所在線粒體
D、翻譯的場所在細(xì)胞核

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是小王對某個家庭同時進(jìn)行甲(A、a)乙(B、b)兩種遺傳病的調(diào)查后繪出的系譜圖,下列說法錯誤的是( 。          
A、為了提高調(diào)查結(jié)果可信度,小王還應(yīng)該對更多個具有這兩種遺傳病的家系進(jìn)行調(diào)查
B、甲為顯性遺傳病,致病基因在常染色體上;乙病為隱性遺傳病,致病基因在常染色體上
C、如果乙病的致病基因在常染色體上,那么Ⅱ-5基因型為AaBb
D、如果乙病的致病基因在X染色體上,那么Ⅱ-1和Ⅱ-2再生出一個正常孩子的概率為
3
4

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科目:高中生物 來源: 題型:

下列有關(guān)生物學(xué)實驗與方法的說法中正確的是(  )
A、在觀察根尖分生區(qū)細(xì)胞有絲分裂中,若觀察到染色體排列整齊的細(xì)胞時,持續(xù)觀察即可看到染色體均分到兩極并染色體解旋形成染色質(zhì)的過程
B、拍攝洋蔥鱗片葉表皮細(xì)胞的顯微照片就是建構(gòu)了細(xì)胞的物理模型
C、探究酵母菌呼吸方式時,酒精可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃
D、摩爾根運用假說演繹法證明了“基因在染色體上”這一觀點

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同步練習(xí)冊答案