豌豆是一種嚴(yán)格的自花授粉植物，而且是閉花授粉．已知一批基因型為AA和Aa的豌豆種子，其數(shù)目之比為1：2，將這批種子種下，自然狀態(tài)下（假設(shè)結(jié)實(shí)率相同）其子一代中基因型為AA、Aa、aa的種子數(shù)之比為（　　）
A、3：2：1
B、3：5：1
C、4：4：1
D、1：2：1
考點(diǎn)：基因的分離規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題：
分析：豌豆在自然狀態(tài)下進(jìn)行自花閉花傳粉，所以基因型為AA的豌豆后代都AA，而基因型為Aa的豌豆后代出現(xiàn)性狀分離，產(chǎn)生AA、Aa、aa的個(gè)體．據(jù)此答題．
解答： 解：自然狀態(tài)下，豌豆是自花傳粉植物，在一批基因型為AA和Aa的豌豆種子中，由于其數(shù)目之比為1：2，所以AA的比例為
1
3
，Aa的比例為
2
3
．
1
3
AA自交后代全是AA，
2
3
Aa自交后代中，有
1
6
AA，
1
3
Aa，
1
6
aa，故它們之比為3：2：1．
故選：A．
點(diǎn)評(píng)：本題考查基因分離定律的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的理解掌握和簡(jiǎn)單計(jì)算能力及運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于質(zhì)粒和染色體的敘述，正確的是（　　）
A、兩者的化學(xué)組成中均含有蛋白質(zhì)
B、兩者的化學(xué)成分中均含有脫氧核糖
C、質(zhì)粒僅存在于原核細(xì)胞中，染色體不存在于原核細(xì)胞中
D、質(zhì)粒不存在于真核細(xì)胞中，染色體普遍存在于真核細(xì)胞中

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

2006年，科學(xué)家將小鼠多能干細(xì)胞的4種基因，同時(shí)導(dǎo)入已分化的小鼠體細(xì)胞中，結(jié)果體細(xì)胞被誘導(dǎo)成為多能干細(xì)胞．他們將由此得到的干細(xì)胞稱為誘導(dǎo)多能干細(xì)胞（IPS，Induced Pluripotent Stem Cells），誘導(dǎo)多能干細(xì)胞能分裂并產(chǎn)生皮膚細(xì)胞、神經(jīng)細(xì)胞以及可以搏動(dòng)的心肌細(xì)胞等（如圖），請(qǐng)分析回答：

（1）①過(guò)程表示提取小鼠的體細(xì)胞A，②過(guò)程表示將基因?qū)階，此過(guò)程需要某種病毒作
 
．
（2）⑤過(guò)程表示細(xì)胞發(fā)生了分化，原因是C細(xì)胞的基因進(jìn)行了
 
．
（3）科學(xué)家最初將24種可能有誘導(dǎo)作用的基因同時(shí)導(dǎo)入小鼠的一個(gè)體細(xì)胞中，結(jié)果此體細(xì)胞轉(zhuǎn)化為多能干細(xì)胞．后來(lái)，他們逐一做了減法研究，最后發(fā)現(xiàn)只需4種基因就足以將一個(gè)體細(xì)胞變成多能干細(xì)胞．
現(xiàn)有足夠數(shù)量的小鼠的一種體細(xì)胞、某種病毒、24 種不同的基因和其他條件，一興趣小組為模擬科學(xué)家篩選出有誘導(dǎo)作用的4種基因的研究過(guò)程，設(shè)計(jì)了如下的實(shí)驗(yàn)方案．請(qǐng)你補(bǔ)充實(shí)驗(yàn)步驟并進(jìn)行實(shí)驗(yàn)分析：
①實(shí)驗(yàn)步驟：
第一步，將24種不同的基因同時(shí)導(dǎo)入一個(gè)體細(xì)胞中，培養(yǎng)觀察；
第二步，將23種不同的基因同時(shí)導(dǎo)入一個(gè)體細(xì)胞中，培養(yǎng)觀察；
第三步，
 
，培養(yǎng)觀察；
第四步，
 
，培養(yǎng)觀察；
直至篩選出有誘導(dǎo)作用的基因?yàn)橹梗?br />②實(shí)驗(yàn)分析：
（a）實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，相鄰的兩步為一組對(duì)照實(shí)驗(yàn)，則自變量為
 
；因變量為
 
．
（b）減除了某種基因進(jìn)行誘導(dǎo)實(shí)驗(yàn)，若體細(xì)胞與上一步實(shí)驗(yàn)一樣，仍然能轉(zhuǎn)化為多能干細(xì)胞，則可得出結(jié)論：
 
．
（c）若第五步發(fā)現(xiàn)了一種基因有誘導(dǎo)作用，則此種基因是否還需要用于下一步的實(shí)驗(yàn)？請(qǐng)說(shuō)明理由．
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在培育轉(zhuǎn)基因植物的研究中，卡那霉素抗性基因（kanr）常作為標(biāo)記基因，只有含卡那霉素抗性基因的細(xì)胞才能在卡那霉素培養(yǎng)基上生長(zhǎng)．如圖為獲得抗蟲棉的技術(shù)流程．

請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題．
（1）A過(guò)程需要的酶有
 
、
 

（2）質(zhì)粒多存在于細(xì)菌中，它是能自我復(fù)制的
 

（3）B過(guò)程及其結(jié)果體現(xiàn)了質(zhì)粒作為載體必須具備的兩個(gè)條件是：
 
，
 
．
（4）C過(guò)程的培養(yǎng)基除含有必要營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)、瓊脂和激素外，還必須加入
 

（5）為確定抗蟲棉是否培育成功，要在個(gè)體水平上鑒定，后者的具體過(guò)程是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下面是有關(guān)食醋制作和果汁生產(chǎn)的實(shí)驗(yàn)，請(qǐng)回答下列問(wèn)題：
（1）食醋可用大米為原料經(jīng)三步發(fā)酵來(lái)制作．
第一步：大米經(jīng)蒸熟、冷卻后加入淀粉酶，將原料中的淀粉逐步分解成葡萄糖，這一過(guò)程可用
 
來(lái)檢測(cè)，因?yàn)樵撛噭┯龅矸鄢仕{(lán)色．
第二步：用酵母菌將葡萄糖轉(zhuǎn)化成乙醇，這一發(fā)酵過(guò)程中，玻璃發(fā)酵瓶不應(yīng)完全密閉的主要原因是
 
．
第三步：用
 
菌將乙醇轉(zhuǎn)化成乙酸，這一過(guò)程
 
氧氣．
（2）請(qǐng)根據(jù)下面的果汁生產(chǎn)流程圖回答下列問(wèn)題．
挑選葡萄→沖洗→榨汁→與果膠酶混合→果汁
1在果膠酶的使用過(guò)程中，需要對(duì)酶的活性、酶的用量進(jìn)行研究．在如圖甲、乙兩個(gè)曲線中，果膠酶活性受環(huán)境因素影響的變化曲線是
 
，縱軸還可以用
 
來(lái)表示．自變量X可以代表
 
；自變量Y可代表
 
．
②果膠酶的最適用量是上圖中的
 
點(diǎn)對(duì)應(yīng)的量．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖1是制作果醋的流程示意圖．試回答下列有關(guān)問(wèn)題．實(shí)驗(yàn)原理：醋酸菌是一種好氧細(xì)菌，只有在氧氣、糖源都充足時(shí)，醋酸菌將葡萄糖分解成醋酸；當(dāng)缺少糖源時(shí)，醋酸菌將乙醇最終轉(zhuǎn)變成醋酸．

（1）醋酸菌的新陳代謝類型是
 
．
（2）某同學(xué)設(shè)計(jì)了圖2所示的裝置．裝置中充氣口的作用主要是在
 
階段通入無(wú)菌空氣；排氣口排出的主要是
 
（氣體）．
（3）在酒精發(fā)酵階段主要發(fā)生的化學(xué)反應(yīng)是
 
 （總反應(yīng)式）．
（4）若發(fā)現(xiàn)此過(guò)程中裝置內(nèi)溫度有所上升，這是由于
 
  的緣故．
（5）醋酸菌將葡萄糖或乙醇轉(zhuǎn)化成醋酸的目的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

請(qǐng)回答下列與實(shí)驗(yàn)室提取芳香油有關(guān)的問(wèn)題：
（1）植物芳香油的提取可采用的方法有壓榨法、
 
和萃取法．
（2）芳香油溶解性的特點(diǎn)是易溶于
 
．橘子果實(shí)含有芳香油，通�？捎�
 
作為材料提取芳香油．
（3）對(duì)材料壓榨后可得到糊狀液體，為除去其中的固體物獲得乳狀液可采用的方法是
 
．
（4）得到的乳狀液加入氯化鈉并放置一段時(shí)間后，芳香油將分布于液體的
 
層，原因是
 
．加入氯化鈉的作用是
 
．
（5）從乳狀液中分離得到的芳香油中要加入無(wú)水硫酸鈉，此劑的作用是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中，在保持一定的pH值和溫度時(shí)，給予不同條件時(shí)細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖．據(jù)圖回答：
（1）該綠藻細(xì)胞的呼吸速率為
 
微摩爾/分．
（2）在圖中乙處給予光照時(shí)，分析瞬間ATP的變化為
 
；在丙處添加CO2時(shí)，分析短時(shí)間內(nèi)C5的變化為
 
．
（3）在圖中乙處光照開(kāi)始后，溶解氧濃度稍有增加，但稍后不再增加而穩(wěn)定，其原因是由于環(huán)境中積累了較多的CO2，在光照開(kāi)始時(shí)光合作用速率
 
呼吸作用速率，釋放氧氣；一段時(shí)間后隨容器中CO2減少，光合作用速率降低，最后光合作用速率
 
呼吸作用速率，氧濃度不再增加．
（4）若在圖中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)（此時(shí)光合速率等于呼吸速率）的光照，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
；若在圖中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑，則正確表示溶解氧變化的曲線是a～g中的
 
；若在圖2丁處給予適宜條件，使溶解氧的變化如圖中的b，預(yù)計(jì)1小時(shí)后，實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為
 
微摩爾．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生態(tài)專家把某一廢棄池塘改造成新型池塘，并對(duì)該生態(tài)系統(tǒng)的營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)和能量流動(dòng)進(jìn)行了調(diào)查，結(jié)果如圖．該新型池塘生態(tài)系統(tǒng)中有香蓮、蘆蒿、多種藻類、水草，還有多種魚類、蟲類，塘邊建有豬舍和蘑菇房．請(qǐng)據(jù)圖回答問(wèn)題：
（1）在該池塘上發(fā)生的群落演替類型屬于
 
；調(diào)查池塘中草魚的種群密度，常采用的方法是
 
．該生態(tài)系統(tǒng)中的挺水植物、浮游植物、沉底植物形成了群落的
 
結(jié)構(gòu)．
（2）改造后的生態(tài)系統(tǒng)生物組分增多，食物網(wǎng)變復(fù)雜，提高了生態(tài)系統(tǒng)的
 
．寫出該生態(tài)系統(tǒng)中營(yíng)養(yǎng)級(jí)最多的一條食物鏈
 
．
（3）該生態(tài)系統(tǒng)的能量來(lái)源是
 
．消費(fèi)者的新陳代謝和分解者的分解作用，能把有機(jī)物轉(zhuǎn)化成無(wú)機(jī)物，這體現(xiàn)了生態(tài)系統(tǒng)具有
 
功能．
（4）蘆蒿是一種作物，其細(xì)胞產(chǎn)生的
 
兩種激素，在適宜濃度范圍內(nèi)均能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)，引起植株增高．

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