A. | 達(dá)爾文利用瓊脂和胚芽鞘為實(shí)驗(yàn)材料,揭示了植物向光性的原因 | |
B. | 薩克斯利用斐林試劑證明植物在光下可以合成淀粉 | |
C. | 格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明了DNA 是遺傳物質(zhì) | |
D. | 沃森和克里克通過物理建模構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu) |
分析 1、肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)包括格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)和艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn),其中格里菲斯體內(nèi)轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種“轉(zhuǎn)化因子”,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌;艾弗里體外轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明DNA是遺傳物質(zhì).
2、沃森和克里克用建構(gòu)物理模型的方法研究DNA的結(jié)構(gòu).
3、光合作用的發(fā)現(xiàn)歷程:
(1)普利斯特利通過實(shí)驗(yàn)證明植物能凈化空氣;
(2)梅耶根據(jù)能量轉(zhuǎn)換與守恒定律明確指出植物進(jìn)行光合作用時(shí)光能轉(zhuǎn)換為化學(xué)能;
(3)薩克斯通過實(shí)驗(yàn)證明光合作用的產(chǎn)物除了氧氣外還有淀粉;
(4)恩格爾曼采用水綿、好氧細(xì)菌和極細(xì)光束進(jìn)行對(duì)照實(shí)驗(yàn),發(fā)現(xiàn)光合作用的場(chǎng)所是葉綠體;
(5)魯賓和卡門采用同位素標(biāo)記法進(jìn)行實(shí)驗(yàn)證明光合作用釋放的O2來自水;
(6)卡爾文采用同位素標(biāo)記法探明了CO2的固定過程中碳元素的轉(zhuǎn)移途徑.
解答 解:A、達(dá)爾文利用不透光的錫箔和胚芽鞘為實(shí)驗(yàn)材料,揭示了植物向光性的原因,即單側(cè)光照射使胚芽鞘的尖端產(chǎn)生某種物質(zhì),這種物質(zhì)傳遞到下部的伸長(zhǎng)區(qū)時(shí),會(huì)造成背光面比向光面生長(zhǎng)快,因而出現(xiàn)向光性彎曲,A錯(cuò)誤;
B、薩克斯利用碘液證明植物在光下可以合成淀粉,B錯(cuò)誤;
C、格里菲斯的肺炎雙球菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn)證明S型細(xì)菌中存在某種轉(zhuǎn)化因子,能將R型細(xì)菌轉(zhuǎn)化為S型細(xì)菌,但并沒有證明DNA 是遺傳物質(zhì),C錯(cuò)誤;
D、沃森和克里克通過物理建模構(gòu)建了DNA的雙螺旋結(jié)構(gòu),D正確.
故選:D.
點(diǎn)評(píng) 本題考查人們對(duì)遺傳物質(zhì)的探究歷程、植物生長(zhǎng)素的發(fā)現(xiàn)等,對(duì)于此類試題,需要考生注意的細(xì)節(jié)較多,如實(shí)驗(yàn)的原理、實(shí)驗(yàn)采用的方法、實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象等,需要考生在平時(shí)的學(xué)習(xí)過程中注意積累.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蜜蜂的一個(gè)染色體組含有16條同源染色體 | |
B. | 蜜蜂的一個(gè)初級(jí)精母細(xì)胞中含有兩個(gè)染色體組 | |
C. | 在精子形成過程中,細(xì)胞含有的染色體始終為16條 | |
D. | 若不考慮突變,一只雄蜂只能產(chǎn)生一種類型的精子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲為促甲狀腺激素釋放激素,當(dāng)丙增多時(shí)會(huì)抑制甲的分泌 | |
B. | 乙為促甲狀腺激素,當(dāng)丙增多時(shí)乙的分泌量會(huì)隨之而增加 | |
C. | 丙為甲狀腺激素,它能提高細(xì)胞代謝的速率,使機(jī)體產(chǎn)生更多的熱量 | |
D. | 人體內(nèi)激素含量的這種調(diào)節(jié)方式稱為反饋調(diào)節(jié) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
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