某人利用小球藻為實驗材料做了下列兩個實驗,最初各個試管中小球藻的量相同,請回答:

(1)實驗一:在相同培養(yǎng)液中,裝置a和b分別培養(yǎng)小球藻(抽去空氣),將兩個裝置都同時放在陽光下.一段時間后觀察,B、C兩試管哪個更綠?
 
.實驗中B試管的小球藻能長時間存活嗎?
 

(2)實驗二:通過通氣管向密閉容器中通入14CO2,密閉容器周圍有固定的充足且適宜的光源.當反應進行到0.5s時,發(fā)現(xiàn)14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中.當反應進行到5s時,14C還出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,該實驗是通過控制
 
來探究CO2中碳原子的轉移路徑的.在該實驗中,如果發(fā)現(xiàn)0.5s時,C5的含量較高,若要降低其含量,可改變的實驗條件是
 

(3)用高速離心法打破葉綠體膜后,類囊體薄膜和基質都釋放出來.然后再用離心法去掉類囊體薄膜.黑暗條件下,在去掉類囊體薄膜的基質中加入ATP、[H]和14CO2,結果在這種基質中檢出含14C的光合產(chǎn)物.光合作用中類囊體薄膜的作用是
 
.在基質中加入ATP、[H]的作用是
 
.如果不加入上述物質而只給予光照,反應能否進行?
 
考點:光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,細胞呼吸的過程和意義
專題:
分析:1、酵母菌
(1)有氧呼吸的總反應式:C6H12O6+6H2O+6O2
6CO2+12H2O+能量;
(2)無氧呼吸的總反應式:C6H12O6
2CO2+2C2H5OH+少量能量.
2、乳酸菌是厭氧型生物,其無氧呼吸的總反應式為:C6H12O6
2C3H6O3+少量能量.
解答: 解:(1)酵母菌能進行細胞呼吸產(chǎn)生二氧化碳,而乳酸菌只能進行無氧呼吸,且不會產(chǎn)生二氧化碳,光合作用需要二氧化碳,所以B試管更綠;隨著葡萄糖的消耗酵母菌會死亡最終無法提供二氧化碳,因此B試管的小球藻不能長時間存活.
(2)當反應進行到0.5s時,發(fā)現(xiàn)14C出現(xiàn)在一種三碳化合物(C3)中.當反應進行到5s時,14C還出現(xiàn)在一種五碳化合物(C5)和一種六碳糖(C6)中,由此可見,該實驗是通過控制反應時間來探究CO2中碳原子的轉移路徑.暗反應的反應式為:CO2+C5
2C3、2C3
酶、ATP、[H]
(CH2O)+C5,因此0.5s時要想降低C5的含量,可降低光照或適當增加二氧化碳的供應,因為降低光照可以減少ATP、NADPH的生成量,從而抑制C3的還原,使C5的含量有所降低;若適當增加二氧化碳的供應,會促進二氧化碳固定的發(fā)生,同樣也可以使C5的含量有所降低.
(3)類囊體薄膜的光合作用光反應的場所,其作用是為暗反應提供ATP和[H];在基質中加入ATP、[H]的作用分別是提供能量和還原劑.如果不加入上述物質而只給予光照,則反應不能進行.
故答案為:
(1)B  不能  
(2)反應時間  降低光照或適當增加二氧化碳的供應
(3)光反應場所(或為暗反應提供ATP和[H])   提供能量和還原劑   不能
點評:本題結合實驗裝置圖,考查光合作用和呼吸作用的相關知識,要求考生識記光合作用和呼吸作用的具體過程,掌握影響光合速率的環(huán)境因素,能結合所學的知識準確答題是,屬于考綱識記和理解層次的考查.
練習冊系列答案
相關習題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列哪種方法能增加生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性( 。
A、減少該生態(tài)系統(tǒng)內捕食者和寄生生物的數(shù)量
B、增加該生態(tài)系統(tǒng)內各營養(yǎng)級生物的種類
C、使該生態(tài)系統(tǒng)內生產(chǎn)者和消費者在數(shù)量上保持平衡
D、減少該生態(tài)系統(tǒng)內各營養(yǎng)級生物的種類

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科目:高中生物 來源: 題型:

有人到青藏高原后會出現(xiàn)頭痛、乏力、心跳加速甚至血壓升高等癥狀.對于此現(xiàn)象分析正確的是(  )
A、人體維持穩(wěn)態(tài)的調節(jié)能力是有一定限度的
B、當外界環(huán)境劇烈變化時,內環(huán)境的穩(wěn)態(tài)遭到破壞
C、人體穩(wěn)態(tài)不會隨外界環(huán)境的變化而變化
D、人到高原后細胞代謝會出現(xiàn)紊亂

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科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅的長翅(V)對殘翅(v)為顯性,控制基因位于常染色體上.長翅果蠅幼蟲在25℃條件下培養(yǎng)全部為長翅,但置于37℃條件下培養(yǎng),會有部分個體發(fā)育為殘翅.果蠅的紅眼(R)對白眼(r)為顯性,控制基因位于X染色體上.在25℃條件下,現(xiàn)用一只紅眼長翅果蠅與一只白眼長翅果蠅作為親本進行雜交實驗,F(xiàn)1的雌果蠅中
3
8
為紅眼長翅.
(1)親本雄果蠅的基因型為
 

(2)F1雄果蠅的表現(xiàn)型及比例為
 
.F1紅眼長翅雌果蠅中雜合子所占比例約為
 

(3)某同學為測定一只長翅果蠅(M)為純合子還是雜合子,將M與一只純合殘翅果蠅雜交,將受精卵置于恒溫箱中培養(yǎng).得到F1果蠅既有長翅又有殘翅.請利用F1果蠅為實驗材料,探究M的基因型和F1幼蟲的培養(yǎng)溫度.
實驗步驟:選擇
 
相互交配,將幼蟲置于
 
條件下培養(yǎng),觀察、記錄F2中果蠅翅的情況.
結果預測與分析:
①若F2
 
,則M的基因型為
 
,F(xiàn)1幼蟲的培養(yǎng)溫度為
 
;
②若F2
 
,則M的基因型為
 
,F(xiàn)1幼蟲的培養(yǎng)溫度為37℃;
③若F2均有長翅和殘翅且比例不是1:3,則M的基因型為Vv,F(xiàn)1幼蟲的培養(yǎng)溫度為37℃.

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綜合大熊貓化石及現(xiàn)存種類生活習性和生活環(huán)境等多方面的研究,傳統(tǒng)的觀點認為大熊貓的瀕危是進化歷程的必然.最新群體遺傳學的研究表明,現(xiàn)存大熊貓并未走到進化歷史的盡頭,仍然具有進化潛力.研究發(fā)現(xiàn)該物種現(xiàn)存種群仍保持較高的遺傳多樣性和長期續(xù)存的進化潛力,大熊貓在末次冰期消融后還經(jīng)歷了強烈的種群擴張,而現(xiàn)存種群的衰退僅始于幾千年前.請依據(jù)現(xiàn)代生物進化理論的主要觀點和內容及上述資料回答以下問題:
(1)一個大熊貓種群的全部個體所含的全部基因,是這個種群的
 

(2)現(xiàn)代生物進化理論認為,種群是生物進化的基本單位.影響種群基因頻率變化的因素有多種,如自然選擇和
 
 等.大熊貓在末次冰期消融后還經(jīng)歷了強烈的種群擴張的事實,其實質是大熊貓種群的
 
在進化過程中發(fā)生了動態(tài)變化.
(3)變異、自然選擇和
 
是物種形成和生物進化的三個環(huán)節(jié).

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科目:高中生物 來源: 題型:

某小組在探究“影響酶活性的條件”的實驗時,提出“過氧化氫酶的活性是否受pH影響”的問題,并設計實驗的操作步驟如下:
①向甲、乙試管內各加入2mL新配制的體積分數(shù)為3%的過氧化氫溶液.
②向甲試管內加入1mL質量分數(shù)為5%的鹽酸,向乙試管內加入1mL質量分數(shù)為5%的氫氧化鈉溶液.
③向甲、乙試管內各加入2滴新鮮的質量分數(shù)為20%的豬肝研磨液.
④觀察試管中發(fā)生的變化.
請依據(jù)該小組設計的實驗操作步驟,回答下列問題:
(1)過氧化氫分解速率是本實驗的因變量,可觀測的指標是
 

(2)作為對照實驗,上述操作步驟中存在明顯的缺陷,請寫出改進方案:
 

(3)將制備好的豬肝研磨液分別進行高溫和冷藏處理,經(jīng)高溫處理后,實驗效果不明顯,而冷藏處理不影響實驗效果,原因是
 

(4)在與其他小組進行交流時,有同學建議進行定量實驗,以不同pH下出現(xiàn)同一結果所需要的時間來表示酶的活性,并根據(jù)實驗數(shù)據(jù)繪制不同條件下酶活性的曲線圖.該建議中,所需的時間越長,酶的活性越
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是人體胰腺組織局部結構模式圖,請據(jù)圖回答問題:

(1)A液為
 
,B液為
 
,C液為
 
,三者合稱細胞外液,共同構成了胰腺組織細胞生活的液體環(huán)境,這個液體環(huán)境被稱為
 
.體液中含量最多的是
 
(填字母)
(2)紅細胞中的O2進入胰腺組織細胞被利用要穿過
 
層生物膜,B液與A液和C液的成分相比最主要的差別在于B液中含有較多的
 
,而后者相對含量較少.
(3)CO2不能從毛細血管進入胰腺組織細胞的原因是
 

(4)健康人構成胰腺組織的不同細胞可分泌不同的物質,如:消化酶、胰島素和胰高血糖素,其中
 
能進入血液.

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科目:高中生物 來源: 題型:

單基因遺傳病是由一個致病基因引起的遺傳病.
 
.(判斷對錯)

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科目:高中生物 來源: 題型:

在低倍鏡下,如果一個細胞偏向視野的右上方,要將其移到視野中心,應將玻片向(  )移動.
A、左上方B、右上方
C、左下方D、右下方

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同步練習冊答案