下列有關(guān)育種原理的敘述中,正確的是( 。
A、培育無籽西瓜利用了單倍體育種的原理
B、抗蟲棉的培育利用了基因突變的原理
C、雜交育種利用了染色體數(shù)目變異的原理
D、太空育種利用了基因突變的原理
考點(diǎn):生物變異的應(yīng)用
專題:
分析:1、培育無籽西瓜利用了多倍體育種的原理;雜交育種、抗蟲棉的培育利用了基因重組的原理;太空育種利用了基因突變的原理.
2、五種育種方法總結(jié)
雜交育種原理:基因重組(通過基因分離、自由組合或連鎖交換,分離出優(yōu)良性狀或使各種優(yōu)良性狀集中在一起)
誘變育種原理:基因突變,方法:用物理因素(如X射線、γ射線、紫外線、激光等)或化學(xué)因素(如亞硝酸、硫酸二乙脂等)來處理生物,使其在細(xì)胞分裂間期DNA復(fù)制時發(fā)生差錯,從而引起基因突變,舉例:太空育種、青霉素高產(chǎn)菌株的獲得.
單倍體育種原理:染色體變異,方法與優(yōu)點(diǎn):花藥離體培養(yǎng)獲得單倍體植株,再人工誘導(dǎo)染色體數(shù)目加倍,優(yōu)點(diǎn)  明顯縮短育種年限,原因是純合體自交后代不發(fā)生性狀分離.
多倍體育種:原理:染色體變異,方法:最常用的是利用秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗.秋水仙素能抑制有絲分裂時紡綞絲的形成,染色體不能移動,使得已經(jīng)加倍的染色體無法平均分配,細(xì)胞也無法分裂.當(dāng)秋水仙素的作用解除后,細(xì)胞又恢復(fù)正常的生長,然后再復(fù)制分裂,就能得到染色體數(shù)目加倍的細(xì)胞.如八倍體小黑麥的獲得和無籽西瓜的培育成功都是多倍體育種取得的成就.
基因工程育種原理:DNA重組技術(shù)(屬于基因重組范疇)方法:按照人們的意愿,把一種生物的個別基因復(fù)制出來,加以修飾改造,放到另一種生物的細(xì)胞里,定向地改造生物的遺傳性狀.操作步驟包括:提取目的基因、目的基因與運(yùn)載體結(jié)合、將目的基因?qū)胧荏w細(xì)胞、目的基因的檢測與表達(dá)等.舉例:能分泌人類胰島素的大腸桿菌菌株的獲得,抗蟲棉,轉(zhuǎn)基因動物等
解答: 解:A、培育無籽西瓜利用了多倍體育種的原理,A錯誤;
B、抗蟲棉的培育屬于基因工程育種,利用了基因重組的原理,B錯誤;
C、雜交育種利用了基因重組的原理,C錯誤;
D、太空育種利用了基因突變的原理,D正確.
故答案為:D.
點(diǎn)評:本題考查生物變異的應(yīng)用的相關(guān)知識,意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn),把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系、分析題意以及解決問題的能力.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

核酸是一切生物的遺傳物質(zhì),僅存在于細(xì)胞核中.
 
(判斷對錯).

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科目:高中生物 來源: 題型:

回答下列有關(guān)育種的問題
小麥品種是純合子,控制小麥高桿的基因A和控制小麥矮桿的基因a是一對等位基因,控制小麥抗病的基因B和控制小麥感病的基因b是一對等位基因,兩對基因獨(dú)立遺傳.
(1)若要通過雜交育種的方法選育矮桿(aa)抗。˙B)的小麥新品種,所選擇親本的基因型是
 
;確定表現(xiàn)型為矮桿抗病小麥?zhǔn)欠駷槔硐腩愋偷淖钸m合的方法是
 

(2)某同學(xué)設(shè)計(jì)了培育小麥矮桿抗病新品種的另一種育種方法,過程如圖所示.其中的③表示
 
技術(shù),④應(yīng)在甲植株生長發(fā)育的
 
時期進(jìn)行處理;乙植株中矮桿抗病個體占
 

(3)為探究DNA分子的半保留復(fù)制特點(diǎn),某同學(xué)首先采用適當(dāng)?shù)姆椒ㄊ剐←湼饧?xì)胞染色體的DNA全部被3H胸腺嘧啶脫氧核苷標(biāo)記,然后轉(zhuǎn)移到不含3H胸腺嘧啶脫氧核苷的培養(yǎng)基培養(yǎng),觀察細(xì)胞中每條染色體染色單體的標(biāo)記情況.轉(zhuǎn)移培養(yǎng)基培養(yǎng)后,細(xì)胞第一次有絲分裂的染色體的標(biāo)記特點(diǎn)是
 
,細(xì)胞第二次有絲分裂的標(biāo)記特點(diǎn)是每條染色體的兩條染色單體的
 
被標(biāo)記.
(4)小麥與玉米雜交,受精卵發(fā)育初期出現(xiàn)玉米染色體在細(xì)胞分裂時全部丟失的現(xiàn)象,將種子中的胚(由受精卵發(fā)育而來)取出進(jìn)行組織培養(yǎng),得到的是小麥
 
植株.
(5)兩種親緣關(guān)系較遠(yuǎn)的植物進(jìn)行雜交,常出現(xiàn)子代不可育現(xiàn)象,這時可用
 
進(jìn)行處理.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖中b、c分別是大圓a的兩個半圓,下列選項(xiàng)中a、b、c、d所代表的概念依次正確的是( 。
A、體液、細(xì)胞內(nèi)液、細(xì)胞外液、胃液
B、跨膜運(yùn)輸、主要運(yùn)輸、自由擴(kuò)散、協(xié)助擴(kuò)散
C、免疫、特異性免疫、非特異性免疫、細(xì)胞免疫
D、生態(tài)系統(tǒng)結(jié)構(gòu)、食物鏈(網(wǎng))、生態(tài)系統(tǒng)成分、生產(chǎn)者

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科目:高中生物 來源: 題型:

新技術(shù)的建立和應(yīng)用對生物學(xué)的發(fā)展至關(guān)重要.下列技術(shù)與應(yīng)用匹配正確的是(  )
A、PCR技術(shù)--以少量DNA翻譯大量蛋白質(zhì)
B、電泳技術(shù)--大腸桿菌的分離和純化
C、抗原一抗體雜交技術(shù)--檢測目的基因是否翻譯成蛋白質(zhì)
D、胚胎分割技術(shù)--得到性別不同的個體

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為小麥的五種不同育種方法示意圖.

(1)圖中A→D方向所示的途徑表示
 
育種方法;
(2)A→B→C途徑所表示的育種方法是
 
,其顯著特點(diǎn)是
 
,其中B過程常用的方法為
 

(3)E育種方法是
 
,所依據(jù)的原理是
 
,通過E育種方法獲得優(yōu)良性狀品種是不易的,原因是
 

(4)F育種方法是
 
;圖中C、F過程常用同一種藥劑,其作用原理是
 
,導(dǎo)致染色體不能移向細(xì)胞兩極,從而引起細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目加倍.

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某生態(tài)系統(tǒng)的食物網(wǎng)圖.下列有關(guān)敘述中錯誤的是( 。
A、生態(tài)系統(tǒng)中,食物鏈交錯連結(jié)成食物網(wǎng)的原因是多種生物在不同的食物鏈中占有不同的營養(yǎng)級
B、從理論上分析鷹最多可以獲得植物能量的1%
C、從理論上分析,維持一個生態(tài)系統(tǒng)存在,可以沒有的成分是消費(fèi)者
D、該食物網(wǎng)由7條食物鏈組成,所有這些食物鏈的最高營養(yǎng)級都被鷹占據(jù)

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科目:高中生物 來源: 題型:

某湖泊生態(tài)系統(tǒng)中,湖水中的甲基汞濃度為 0.05ng/L,現(xiàn)發(fā)現(xiàn)湖中各生物體內(nèi)均有不同濃度的甲基汞,檢測結(jié)果如下表.請分析后回答:
檢測對象ABCDE
甲基汞濃度(ng/L)0.0521.95.3753.50.47
(1)如這五種生物構(gòu)成一條捕食鏈,則這條食物鏈?zhǔn)?div id="06nyf4l" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

(2)從上表可知,能量流動是從
 
(填字母)開始的,它在此生態(tài)系統(tǒng)中的成分是
 

(3)從表中可以看出,生物體內(nèi)甲基汞濃度的積累是通過
 
這條途徑來實(shí)現(xiàn)的,受害最嚴(yán)重的生物是
 
(填字母),這種現(xiàn)象被稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是一晴朗夏日某植物的光合作用強(qiáng)度隨時間變化的曲線圖,C點(diǎn)與B點(diǎn)比較,葉肉細(xì)胞內(nèi)的C3、C5、ATP和[H]的含量發(fā)生的變化依次是(  )
A、升 升 升 升
B、降 降 降降
C、降 升 升 升
D、升 升 降 降

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