A、理論上,b中不應(yīng)具有放射性 |
B、上述實驗過程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì) |
C、若b中含有放射性,說明與①過程中培養(yǎng)時間的長短有關(guān) |
D、b中含放射性的高低,與②過程中攪拌是否充分有關(guān) |
科目:高中生物 來源: 題型:
A、癌細(xì)胞在適宜的條件下只能分裂50~60次 |
B、癌細(xì)胞能夠無限增殖 |
C、癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化 |
D、癌細(xì)胞彼此之間的黏著性減小,導(dǎo)致其在機體內(nèi)易分散和轉(zhuǎn)移 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、
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B、
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C、
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D、
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、該反應(yīng)的場所是類囊體的薄膜 |
B、C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶 |
C、降低CO2濃度,會使C3的含量增加 |
D、該階段不需要光,有光會抑制該階段的進行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、①為A神經(jīng)元的樹突 |
B、②內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能經(jīng)③釋放再作用于⑤ |
C、②中內(nèi)容物釋放至④中主要借助于③的主動跨膜運輸 |
D、興奮從神經(jīng)元A傳遞到神經(jīng)元B都是以電信號的形式實現(xiàn)的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、胚芽鞘向光彎曲生長 |
B、莖的背地生長 |
C、植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象 |
D、促進果實發(fā)育 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、②的成分有可能是蛋白質(zhì) |
B、圖中顯示①具有高效性,反應(yīng)完成后,①的性質(zhì)未發(fā)生改變 |
C、③或④的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率 |
D、如果探究底物濃度對酶促反應(yīng)速度的影響,②的數(shù)量就是實驗的自變量 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、A、B、C、D、E共有的化學(xué)元素是:C、H、O、N |
B、F1、F2、F3…Fn說明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性 |
C、①②⑤分別指:糖原、淀粉、蛋白質(zhì) |
D、③和④的單體是核苷酸 |
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