生物興趣小組模擬赫爾希和蔡斯做了噬菌體侵染細(xì)菌實驗,下列有關(guān)分析不正確的是( 。
A、理論上,b中不應(yīng)具有放射性
B、上述實驗過程并不能證明DNA是遺傳物質(zhì)
C、若b中含有放射性,說明與①過程中培養(yǎng)時間的長短有關(guān)
D、b中含放射性的高低,與②過程中攪拌是否充分有關(guān)
考點:噬菌體侵染細(xì)菌實驗
專題:
分析:T2噬菌體侵染細(xì)菌的實驗:
①研究著:1952年,赫爾希和蔡斯.
②實驗材料:T2噬菌體和大腸桿菌等.
③實驗方法:放射性同位素標(biāo)記法.
④實驗思路:S是蛋白質(zhì)的特有元素,DNA分子中含有P,蛋白質(zhì)中幾乎不含有,用放射性同位素32P和放射性同位素35S分別標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì),直接單獨去觀察它們的作用.
⑤實驗過程:吸附→注入(注入噬菌體的DNA)→合成(控制者:噬菌體的DNA;原料:細(xì)菌的化學(xué)成分)→組裝→釋放.
⑥實驗結(jié)論:DNA是遺傳物質(zhì).
根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為噬菌體侵染大腸桿菌的部分實驗:用35S標(biāo)記噬菌體→噬菌體與大腸桿菌混合培養(yǎng)→噬菌體侵染未被標(biāo)記的細(xì)菌→在攪拌器中攪拌(目的是將蛋白質(zhì)外殼和細(xì)菌分開),然后離心,檢測上清液和沉淀物中的放射性物質(zhì),上清液a中放射性較強,沉淀物b中含有少量的放射性.
解答: 解:A、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,所以離心后,理論上b中不應(yīng)具有放射性,A正確;
B、由于蛋白質(zhì)外殼沒有進入細(xì)菌,又沒有標(biāo)記DNA,所以不能證明DNA是遺傳物質(zhì),B正確;
C、35S標(biāo)記的是噬菌體的蛋白質(zhì)外殼,噬菌體侵染細(xì)菌時,蛋白質(zhì)外殼留在外面,經(jīng)攪拌后與細(xì)菌分開,所以若b中含有放射性,說明攪拌不充分,C錯誤;
D、②過程中攪拌的目的是將蛋白質(zhì)外殼和細(xì)菌分開,若該過程攪拌不充分,則會導(dǎo)致部分蛋白質(zhì)外殼吸附在細(xì)菌上,并隨細(xì)菌離心到沉淀物中,使沉淀物中含較高的放射性,若攪拌充分,則沉淀物中的放射性較低,D正確.
故選:C.
點評:本題結(jié)合噬菌體侵染大腸桿菌的部分實驗過程圖,考查噬菌體侵染細(xì)菌的實驗,要求考生識記噬菌體侵染細(xì)菌的過程,明確噬菌體侵染細(xì)菌時只有DNA注入細(xì)菌中;掌握噬菌體侵染細(xì)菌實驗過程,明確圖示實驗只能證明噬菌體侵染細(xì)菌時蛋白質(zhì)外殼沒有進入細(xì)菌,不能證明DNA是遺傳物質(zhì).
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

下列敘述中不屬于癌細(xì)胞特征的是( 。
A、癌細(xì)胞在適宜的條件下只能分裂50~60次
B、癌細(xì)胞能夠無限增殖
C、癌細(xì)胞的形態(tài)結(jié)構(gòu)發(fā)生了變化
D、癌細(xì)胞彼此之間的黏著性減小,導(dǎo)致其在機體內(nèi)易分散和轉(zhuǎn)移

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科目:高中生物 來源: 題型:

毛角蛋白Ⅱ型中間絲(KIFⅡ)基因與絨山羊的羊絨質(zhì)量密切相關(guān).獲得轉(zhuǎn)KIFⅡ基因的高絨質(zhì)絨山羊的簡單流程如圖.

(1)過程①是基因工程的核心,通過過程①構(gòu)建的基因表達載體除了含有KIFⅡ基因外,還必須有啟動子、終止子以及
 
等.
(2)過程②必需加入
 
酶,才能獲得單個的成纖維細(xì)胞.
(3)在過程③中,為了獲得更多的卵(母)細(xì)胞,需用
 
處理成年母絨山羊.
(4)在過程④進行之前,需對卵(母)細(xì)胞進行
 
處理.過程④稱為
 

(5)過程⑤稱為
 
,進行該過程的最佳時期是
 
,過程⑤能夠成功進行的生理基礎(chǔ)是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

豌豆的黃色對綠色、圓粒對皺粒是顯性的,現(xiàn)有黃色圓粒豌豆和綠色圓粒豌豆雜交,其子代表現(xiàn)型統(tǒng)計結(jié)果如圖所示,則雜交后代中新表現(xiàn)型個體所占的比例為( 。
A、
1
3
B、
1
4
C、
1
9
D、
1
16

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示植物光合作用的一個階段,下列各項敘述正確的是(  )
A、該反應(yīng)的場所是類囊體的薄膜
B、C3生成(CH2O)需要[H]、ATP和多種酶
C、降低CO2濃度,會使C3的含量增加
D、該階段不需要光,有光會抑制該階段的進行

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為突觸的亞顯微結(jié)構(gòu)的示意圖,A、B分別表示兩個神經(jīng)元的局部結(jié)構(gòu),下列相關(guān)的敘述中正確的是( 。
A、①為A神經(jīng)元的樹突
B、②內(nèi)的神經(jīng)遞質(zhì)只能經(jīng)③釋放再作用于⑤
C、②中內(nèi)容物釋放至④中主要借助于③的主動跨膜運輸
D、興奮從神經(jīng)元A傳遞到神經(jīng)元B都是以電信號的形式實現(xiàn)的

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科目:高中生物 來源: 題型:

生長素作用具有兩重性,表現(xiàn)為既能促進生長,又能抑制生長.下列例子中能體現(xiàn)生長素作用的兩重性的是(  )
A、胚芽鞘向光彎曲生長
B、莖的背地生長
C、植物的頂端優(yōu)勢現(xiàn)象
D、促進果實發(fā)育

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是生物體內(nèi)常見的一種生理作用圖示,下列敘述不正確的是(  )
A、②的成分有可能是蛋白質(zhì)
B、圖中顯示①具有高效性,反應(yīng)完成后,①的性質(zhì)未發(fā)生改變
C、③或④的生成速率可以表示酶促反應(yīng)的速率
D、如果探究底物濃度對酶促反應(yīng)速度的影響,②的數(shù)量就是實驗的自變量

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖是組成生物體的部分大分子化合物與組成它們的化學(xué)元素的關(guān)系圖,下列說法正確的是(  )
A、A、B、C、D、E共有的化學(xué)元素是:C、H、O、N
B、F1、F2、F3…Fn說明蛋白質(zhì)的結(jié)構(gòu)具有多樣性
C、①②⑤分別指:糖原、淀粉、蛋白質(zhì)
D、③和④的單體是核苷酸

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同步練習(xí)冊答案