A、利用人工誘變的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株 |
B、利用基因工程手段培育生產(chǎn)人干擾素的大腸桿菌 |
C、在海棠枝條上嫁接蘋果的芽,海棠和蘋果之間實現(xiàn)基因重組 |
D、用一定濃度的秋水仙素溶液處理萌發(fā)的種子,得到多倍體植物 |
雜交育種 | 誘變育種 | 單倍體育種 | 多倍體育種 | |
方法 | 雜交→自交→選優(yōu) | 輻射誘變、激光誘變、化學藥劑處理 | 花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導加倍 | 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗 |
原理 | 基因重組 | 基因突變 | 染色體變異(染色體組先成倍減少,再加倍,得到純種) | 染色體變異(染色體組成倍增加) |
科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、驗證酶的專一性時,自變量只能是酶的種類 |
B、若探究溫度對酶活性的影響,可選擇過氧化氫溶液為底物 |
C、研究酶的高效性時,自變量是酶的濃度 |
D、探究溫度對酶活性影響時,自變量是溫度,其他實驗因素均設置為相同且適宜 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在代表雌生殖器官的小桶中放入兩種彩球各10個 |
B、在代表雄生殖器官的小桶中放入兩種彩球各30個 |
C、在每次隨機抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球 |
D、在抓取2次后統(tǒng)計分析彩球組合類型比例 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、鹽酸解離根尖的同時也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境 |
B、鹽酸處理染色質能促進DNA與吡羅紅結合 |
C、鹽酸濃度過高會破壞過氧化氫酶的空間結構導致其失活 |
D、鹽酸處理細胞有利于健那綠對線粒體染色 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、生物進化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng) |
B、不同的種群之間必然存在著生殖隔離 |
C、在生物進化過程中,無性生殖的出現(xiàn)促進生物進化和多樣性形成 |
D、“精明的捕食者”策略是我們人類合理利用生物資源應該借鑒的 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、要用同位素標記DNA和蛋白質 |
B、要分離DNA和蛋白質 |
C、要得到噬菌體和肺炎雙球菌 |
D、要區(qū)分DNA和蛋白質,單獨觀察它們的作用 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、磷酸和核糖縱向交替連接而成 |
B、兩個DNA分子盤旋而成的雙螺旋結構 |
C、兩條脫氧核苷酸鏈反向平行的雙螺旋結構 |
D、脫氧核苷酸與磷酸交替連接排列在空間結構外側 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、減數(shù)分裂間期 |
B、形成四分體時 |
C、減數(shù)第一次分裂 |
D、減數(shù)第二次分裂 |
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