控制不同性狀的基因之間進(jìn)行重新組合，稱(chēng)為基因重組．下列各選項(xiàng)中能夠體現(xiàn)基因重組的是（　�。�
A、利用人工誘變的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株
B、利用基因工程手段培育生產(chǎn)人干擾素的大腸桿菌
C、在海棠枝條上嫁接蘋(píng)果的芽，海棠和蘋(píng)果之間實(shí)現(xiàn)基因重組
D、用一定濃度的秋水仙素溶液處理萌發(fā)的種子，得到多倍體植物
考點(diǎn)：基因重組及其意義
專(zhuān)題：
分析：四種育種方法的比較如下表：
雜交育種誘變育種單倍體育種多倍體育種
方法雜交→自交→選優(yōu)輻射誘變、激光誘變、化學(xué)藥劑處理花藥離體培養(yǎng)、秋水仙素誘導(dǎo)加倍 秋水仙素處理萌發(fā)的種子或幼苗
原理基因重組基因突變 染色體變異（染色體組先成倍減少，再加倍，得到純種）染色體變異（染色體組成倍增加）
解答： 解：A、人工誘變的方法獲得青霉素高產(chǎn)菌株，原理是基因突變，A錯(cuò)誤；
B、利用基因工程手段培育生產(chǎn)人干擾素的大腸桿菌，原理是基因重組，B正確；
C、在海棠枝條上嫁接蘋(píng)果的芽，屬于無(wú)性繁殖，C錯(cuò)誤；
D、用一定濃度的秋水仙素溶液處理萌發(fā)的種子，得到多倍體，原理是染色體變異，D錯(cuò)誤．
故選：B．
點(diǎn)評(píng)：本題考查育種原理，意在考查學(xué)生分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，難度不大．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

根據(jù)細(xì)胞DNA含量不同，將某種連續(xù)有絲分裂的細(xì)胞分為三組，每組的細(xì)胞數(shù)如圖．請(qǐng)據(jù)圖回答下列問(wèn)題：

（1）甲乙丙三組細(xì)胞中，研究染色體形態(tài)及數(shù)目最佳時(shí)期的細(xì)胞包含在
 
組；染色體數(shù)目暫時(shí)加倍的細(xì)胞包含在
 
組．
（2）假設(shè)細(xì)胞周期為10個(gè)小時(shí)，據(jù)圖判斷，DNA復(fù)制大約需要
 
（小數(shù)點(diǎn)后保留兩位）個(gè)小時(shí)．
（3）加入抑制DNA復(fù)制的藥物后，
 
 組細(xì)胞數(shù)目會(huì)增多．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于酶特性實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的敘述，正確的是（　�。�
A、驗(yàn)證酶的專(zhuān)一性時(shí)，自變量只能是酶的種類(lèi)
B、若探究溫度對(duì)酶活性的影響，可選擇過(guò)氧化氫溶液為底物
C、研究酶的高效性時(shí)，自變量是酶的濃度
D、探究溫度對(duì)酶活性影響時(shí)，自變量是溫度，其他實(shí)驗(yàn)因素均設(shè)置為相同且適宜

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某同學(xué)在利用紅色彩球（標(biāo)記D）和綠色彩球（標(biāo)記d）進(jìn)行“性狀分離比模擬實(shí)驗(yàn)”的過(guò)程中進(jìn)行了以下操作，其中錯(cuò)誤的做法是（　�。�
A、在代表雌生殖器官的小桶中放入兩種彩球各10個(gè)
B、在代表雄生殖器官的小桶中放入兩種彩球各30個(gè)
C、在每次隨機(jī)抓取彩球之前搖勻小桶中的彩球
D、在抓取2次后統(tǒng)計(jì)分析彩球組合類(lèi)型比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

生物實(shí)驗(yàn)中常用鹽酸處理實(shí)驗(yàn)材料．下列說(shuō)法正確的是（　　）
A、鹽酸解離根尖的同時(shí)也為龍膽紫染色創(chuàng)造酸性環(huán)境
B、鹽酸處理染色質(zhì)能促進(jìn)DNA與吡羅紅結(jié)合
C、鹽酸濃度過(guò)高會(huì)破壞過(guò)氧化氫酶的空間結(jié)構(gòu)導(dǎo)致其失活
D、鹽酸處理細(xì)胞有利于健那綠對(duì)線(xiàn)粒體染色

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

關(guān)于現(xiàn)代生物進(jìn)化理論的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、生物進(jìn)化的基本單位是生態(tài)系統(tǒng)
B、不同的種群之間必然存在著生殖隔離
C、在生物進(jìn)化過(guò)程中，無(wú)性生殖的出現(xiàn)促進(jìn)生物進(jìn)化和多樣性形成
D、“精明的捕食者”策略是我們?nèi)祟?lèi)合理利用生物資源應(yīng)該借鑒的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

在證明DNA是遺傳物質(zhì)的幾個(gè)著名經(jīng)典實(shí)驗(yàn)中，在實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)思路中最關(guān)鍵的是（　　）
A、要用同位素標(biāo)記DNA和蛋白質(zhì)
B、要分離DNA和蛋白質(zhì)
C、要得到噬菌體和肺炎雙球菌
D、要區(qū)分DNA和蛋白質(zhì)，單獨(dú)觀察它們的作用

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)DNA分子結(jié)構(gòu)的敘述正確的是（　　）
A、磷酸和核糖縱向交替連接而成
B、兩個(gè)DNA分子盤(pán)旋而成的雙螺旋結(jié)構(gòu)
C、兩條脫氧核苷酸鏈反向平行的雙螺旋結(jié)構(gòu)
D、脫氧核苷酸與磷酸交替連接排列在空間結(jié)構(gòu)外側(cè)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

減數(shù)分裂過(guò)程中，姐妹染色單體的分離發(fā)生在（　�。�
A、減數(shù)分裂間期
B、形成四分體時(shí)
C、減數(shù)第一次分裂
D、減數(shù)第二次分裂

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