15.(1)細(xì)胞免疫過程中,效應(yīng)T細(xì)胞來源于T細(xì)胞或記憶細(xì)胞,其作用是與被病原體入侵的宿主(靶)細(xì)胞密切接觸使其裂解死亡,該現(xiàn)象(屬于或不屬于)屬于細(xì)胞凋亡.
(2)在體液免疫中,T細(xì)胞可產(chǎn)生淋巴因子,受到抗原刺激的B細(xì)胞可在該因子的作用下,增殖分化為記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞,其中漿細(xì)胞 產(chǎn)生抗體,參與體液免疫過程.

分析 2、特異性免疫包括體液免疫和細(xì)胞免疫,具體過程如下:

解答 解:(1)細(xì)胞免疫過程中,效應(yīng)T細(xì)胞來源于T細(xì)胞或記憶細(xì)胞,其作用是與被病原體入侵的宿主細(xì)胞密切接觸使其裂解死亡,該現(xiàn)象屬于細(xì)胞凋亡.
(2)在體液免疫中,T細(xì)胞可產(chǎn)生淋巴因子,促進(jìn)B細(xì)胞增殖分化成記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞,其中漿細(xì)胞產(chǎn)生抗體,參與體液免疫過程.
故答案為:
(1)T細(xì)胞或記憶細(xì)胞      宿主(靶)    屬于
(2)淋巴因子   B      記憶細(xì)胞和漿細(xì)胞       漿細(xì)胞    抗體

點(diǎn)評 本題考查人體免疫系統(tǒng)在維持穩(wěn)態(tài)中的作用,考生考生識記人體免疫系統(tǒng)的組成及功能,掌握體液免疫和細(xì)胞免疫過程,能結(jié)合所學(xué)的知識準(zhǔn)確解答個(gè)小題,屬于考綱識層次的考查.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源:2015-2016湖南師范大學(xué)附屬高一下第一階段考試生物試卷(解析版) 題型:綜合題

下面圖1和圖2分別表某一生物體內(nèi)細(xì)胞有絲分裂圖像與圖解,其中字母表示時(shí)間點(diǎn),O→F時(shí)間段表示一個(gè)完整的細(xì)胞周期。請據(jù)圖回答問題.

(1)圖1細(xì)胞處于圖2中的 段,圖1細(xì)胞的前一個(gè)分裂時(shí)期處于圖2的 段。

(2)O→B時(shí)段為細(xì)胞有絲分裂的 期,AB段形成的原因是 。

(3)圖中B→C時(shí)段細(xì)胞核DNA.染色體與染色單體數(shù)目比例為 。

(4)DE段變化的原因是

(5)觀察染色體的形態(tài)、數(shù)目的最佳時(shí)期是圖2中 段。

(6)若正在進(jìn)行有絲分裂的某高等植物細(xì)胞(正常體細(xì)胞有4條染色體)所處時(shí)期為圖1的前一個(gè)時(shí)期,請?jiān)趫D3的方框內(nèi)畫其分裂模式圖。

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科目:高中生物 來源:2015-2016湖北孝感高級中學(xué)高二下期中考試生物試卷(解析版) 題型:選擇題

某基因(14N)含有3000個(gè)堿基,腺嘌呤占35%.若該DNA分子用15N同位素標(biāo)記過的游離脫氧核苷酸為原料復(fù)制3次,再將全部復(fù)制產(chǎn)物置于試管內(nèi)離心,進(jìn)行密度分層,得到結(jié)果如下圖1;然后加入解旋酶再離心,得到結(jié)果如圖2.則下列有關(guān)分析完全正確的是( )

A.W層中含15N標(biāo)記胞嘧啶3150個(gè)

B.X層全部是14N的基因

C.W層與Z層的核苷酸數(shù)之比為1:7

D.X層中含有的氫鍵數(shù)是Y層的1/4倍

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

4.如圖是真核生物細(xì)胞核內(nèi)轉(zhuǎn)錄過程的示意圖.下列敘述正確的是(  )
A.圖中a是編碼鏈,b是游離的核苷酸
B.圖中RNA聚合酶的移動方向是從右向左
C.轉(zhuǎn)錄過程是沿著整條DNA長鏈進(jìn)行的
D.多個(gè)RNA聚合酶與DNA分子的不同片斷的結(jié)合能夠提高表達(dá)的效率

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

10.如圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請據(jù)圖回答:

(1)圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的細(xì)胞體膜或樹突的膜;圖乙是圖甲中c(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.
(2)突觸間隙的存在使神經(jīng)信號的傳遞只在某些化學(xué)物質(zhì)參與下完成,遞質(zhì)由A細(xì)胞合成,經(jīng)過高爾基體(細(xì)胞器)包裝、加工形成突觸小泡,突觸小泡再與突觸前膜融合,使遞質(zhì)釋放到突觸間隙.同時(shí),為了保證神經(jīng)遞質(zhì)的順利釋放,在突觸小體內(nèi)還應(yīng)含有較多的線粒體(細(xì)胞器).
(3)突觸后膜上“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞興奮,而在突觸前膜上沒有“受體”,導(dǎo)致信號傳導(dǎo)的特點(diǎn)是單向傳導(dǎo).而興奮通過突觸由前一個(gè)神經(jīng)元傳導(dǎo)到后一個(gè)神經(jīng)元的過程中,信號的變化情況是電信號→化學(xué)信號→電信號.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

20.如圖為人體內(nèi)環(huán)境的局部示意圖,請據(jù)圖回答下列問題:

圖中內(nèi)環(huán)境④⑥(填序號)之間可以相互滲透.毛細(xì)淋巴管細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是⑥①(填序號),若①循環(huán)受阻,則⑥會增加.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

7.下列對生命系統(tǒng)的認(rèn)識正確的是(  )
A.甲型H1N1流感病毒不具有細(xì)胞結(jié)構(gòu),所以不具有生命特征
B.生態(tài)系統(tǒng)是生命系統(tǒng)的一個(gè)層次,它代表一定的自然區(qū)域內(nèi)相互間有直接或間接聯(lián)系的所有生物
C.生命系統(tǒng)的每個(gè)層次都能完成一定的生命活動,能完整地表現(xiàn)出各種生命活動的最微小的生命系統(tǒng)是細(xì)胞
D.生物個(gè)體中由功能相關(guān)的器官“聯(lián)合”組成的系統(tǒng)層次,是每種生物個(gè)體都具有的

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

4.如圖表示動物、植物細(xì)胞二合一顯微結(jié)構(gòu)模式圖,請據(jù)圖回答:(題中如有“[]”,請?jiān)谄渲袑懗鼋Y(jié)構(gòu)的標(biāo)號,橫線上寫有關(guān)內(nèi)容):
(1)若某細(xì)胞含有A、B兩圖中的各種細(xì)胞器,則為低等植物細(xì)胞.藍(lán)藻與這兩種細(xì)胞結(jié)構(gòu)上的主要區(qū)別是有無以核膜為界限的細(xì)胞核.
(2)如果將B細(xì)胞放入30%的蔗糖溶液中,將會出現(xiàn)細(xì)胞壁與原生質(zhì)層分離的現(xiàn)象.
(3)若B細(xì)胞是植物根尖分生區(qū)細(xì)胞,則沒有的結(jié)構(gòu)是[⑨]液泡和[10]葉綠體.
(4)A細(xì)胞中不含磷脂分子的細(xì)胞器是[①]中心體和[③]核糖體.A細(xì)胞內(nèi)與蛋白質(zhì)形成、脂質(zhì)合成都有關(guān)的結(jié)構(gòu)是[②]內(nèi)質(zhì)網(wǎng).
(5)與蛋白質(zhì)合成場所形成有關(guān)的細(xì)胞核結(jié)構(gòu)是核仁.
(6)圖A中具有雙層膜的結(jié)構(gòu)是④⑥(填編號)

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

5.下列關(guān)于人體內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的描述中錯(cuò)誤的是(  )
A.內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的調(diào)節(jié)能力是有一定限度的
B.外界環(huán)境因素不會引起內(nèi)環(huán)境發(fā)生變化
C.免疫對內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)具有重要作用
D.淋巴細(xì)胞生活的內(nèi)環(huán)境是淋巴、血漿等

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同步練習(xí)冊答案