圖1是細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖,a、b、c、d代表物質(zhì)出入細(xì)胞膜的方式,圖2和圖3表示物質(zhì)跨膜運輸速率與物質(zhì)濃度差、氧氣濃度的關(guān)系.請據(jù)圖回答問題:

(1)構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架的是
 
(填圖1中數(shù)字),判斷膜的內(nèi)外側(cè)是依據(jù)圖1中(填圖1中數(shù)字)
 

(2)圖2與圖3比較,后者需要
 
 

(3)圖1中c所代表的物質(zhì)跨膜運輸方式是
 
.舉出圖1中a所代表的物質(zhì)跨膜運輸方式的實例:
 
考點:物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞的方式的綜合,細(xì)胞膜的流動鑲嵌模型
專題:
分析:分析圖示,圖1表示細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)示意圖,其中①表示糖蛋白,位于細(xì)胞膜的外側(cè),②表示載體蛋白,③表示磷脂雙分子層,④表示蛋白質(zhì).a(chǎn)所代表的物質(zhì)跨膜運輸方式需要載體蛋白,但不消耗能量,故為協(xié)助擴(kuò)散.b所代表的物質(zhì)跨膜運輸方式不需要載體蛋白,故為自由擴(kuò)散.c所代表的物質(zhì)跨膜運輸方式需要載體蛋白和消耗能量,故為主動運輸.圖2表示的曲線圖中,物質(zhì)的跨膜運輸速率取決于濃度差,屬于自由擴(kuò)散.圖3表示的曲線圖中,物質(zhì)能從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),表示主動運輸.
解答: 解:(1)③磷脂雙分子層構(gòu)成細(xì)胞膜基本骨架.圖1中①表示糖蛋白,位于細(xì)胞膜的外側(cè),是判斷膜的內(nèi)外側(cè)的依據(jù).
(2)圖2表示的曲線圖中,物質(zhì)的跨膜運輸速率取決于濃度差,屬于自由擴(kuò)散.圖3表示的曲線圖中,物質(zhì)能從低濃度一側(cè)運輸?shù)礁邼舛纫粋?cè),表示主動運輸.因此圖2與圖3比較,后者需要能量和載體.
(3)圖1中c所代表的物質(zhì)跨膜運輸方式需要載體蛋白和消耗能量,故為主動運輸.圖1中a所代表的物質(zhì)跨膜運輸方式需要載體蛋白,但不消耗能量,故為協(xié)助擴(kuò)散,如紅細(xì)胞吸收葡萄糖.
故答案為:
(1)③①
(2)能量      載體
(3)主動運輸      紅細(xì)胞吸收葡萄糖
點評:本題考查了細(xì)胞膜的組成和結(jié)構(gòu)以及功能、物質(zhì)跨膜運輸?shù)南嚓P(guān)知識,解答本題是要準(zhǔn)確理解、運用坐標(biāo)圖信息,并能夠轉(zhuǎn)化為文字信息,將這些信息與跨膜運輸結(jié)合起來,理解三種運輸方式的運輸速率與物質(zhì)濃度、載體蛋白和能量的關(guān)系.
練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

果蠅是常用的遺傳學(xué)研究的實驗材料,據(jù)資料顯示,果蠅體細(xì)胞中約有104對基因,現(xiàn)有一黑腹果蠅的野生種群,約有107個個體,請分析回答以下問題:
(1)通過果蠅和其他生物的群體遺傳學(xué)等的研究,可得出生物進(jìn)化的基本單位是種群,一個這樣的單位含有的全部基因構(gòu)成一個
 
,在生物進(jìn)化過程中,
 
使種群的基因頻率定向改變并決定生物進(jìn)化的方向.
(2)該種群中果蠅有多種多樣的基因型,主要是通過有性生殖過程中的
 
而形成的.
(3)隨機(jī)從種群中抽取100只果蠅,測知基因型AA(灰身)35只,Aa(灰身)60只,aa(黑身)5只,請問A的基因頻率為
 

(4)現(xiàn)代進(jìn)化理論認(rèn)為物種形成和生物進(jìn)化要經(jīng)過三個基本環(huán)節(jié):
 
、
 
 
.新物種形成的標(biāo)志是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

誘變育種能獲得大量變異個體,這是因為(  )
A、誘發(fā)了大量的定向變異
B、明顯提高了基因突變的頻率
C、誘導(dǎo)發(fā)生了大量的染色體變異
D、提高了大量的基因重組

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下表中有關(guān)人體細(xì)胞化合物的各項內(nèi)容,錯誤的是( 。
選項化合物實驗檢測主要功能
檢測試劑顏色反應(yīng)
A脂肪蘇丹Ⅳ染液紅色儲存能量
B蔗糖斐林試劑磚紅色提供能量
C蛋白質(zhì)雙縮脲試劑紫色承擔(dān)生命活動
DDNA甲基綠染液綠色攜帶遺傳信息
A、AB、BC、CD、D

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為某細(xì)胞中轉(zhuǎn)錄、翻譯的示意圖.據(jù)圖判斷,下列描述中正確的是(  )
A、該細(xì)胞為真核細(xì)胞
B、由該 DNA 模板產(chǎn)生了三條肽鏈
C、原核細(xì)胞轉(zhuǎn)錄和翻譯在時空上完全分開
D、多個核糖體完成同 一個mRNA 的翻譯

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

糖尿病有多種病因,如圖所示①、②、③是由三種自身免疫病引起的糖尿病,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)圖①所示效應(yīng)B細(xì)胞(即漿細(xì)胞)產(chǎn)生的抗體(Y1)與
 
結(jié)合,導(dǎo)致胰島B細(xì)胞對葡萄糖的敏感度降低,胰島素分泌量減少,血糖濃度升高.
(2)圖中②所示的自身免疫病,其患病機(jī)理是
 
,導(dǎo)致胰島素分泌量減少,血糖濃度升高.
(3)圖中③表示效應(yīng)B細(xì)胞產(chǎn)生的抗體(Y3)與
 
結(jié)合,使胰島素不能發(fā)揮作用,從而使血糖濃度升高.
(4)在上述三種自身免疫病中可以通過注射胰島素進(jìn)行治療的自身免疫病為
 
(填數(shù)字).有一種青少年型(Ⅱ型)糖尿病,經(jīng)檢查發(fā)現(xiàn)血液中胰島素含量正常,但患者仍表現(xiàn)出尿糖癥狀,最有可能類似于圖中的
 
(填數(shù)字).
(5)胰高血糖素對胰島素分泌有促進(jìn)作用,某人利用細(xì)胞體外培養(yǎng)方法驗證.
簡要方案如下:第一步:用高糖培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島A細(xì)胞,一段時間后過濾得到細(xì)胞和濾液;
第二步:用含有濾液的培養(yǎng)液培養(yǎng)胰島B細(xì)胞,一段時間后測定培養(yǎng)液中胰島素的含量.請指出上述方案的兩個錯誤:①錯誤:
 
,②錯誤:
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列關(guān)于核酸的敘述中,正確的是( 。
A、DNA和RNA中的五碳糖相同
B、組成DNA與ATP的元素種類相同
C、HIV的遺傳信息貯存在DNA中
D、DNA和RNA一共有8種堿基

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列不屬于細(xì)胞間信息交流方式的是(  )
A、細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)內(nèi)可以進(jìn)行許多化學(xué)反應(yīng)
B、精子和卵細(xì)胞相互接觸完成受精作用
C、甲狀腺細(xì)胞形成的甲狀腺激素通過血液運輸作用于組織細(xì)胞
D、高等植物細(xì)胞之間通過胞間連絲相互連接

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖表示某植物細(xì)胞內(nèi)的代謝過程,下列有關(guān)敘述不正確的是( 。
A、X、Y物質(zhì)分別代表三碳化合物和丙酮酸
B、有氧呼吸中,①、④過程都產(chǎn)生[H]
C、①過程發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中,②過程發(fā)生在葉綠體基質(zhì)中
D、①②③④四個過程一定消耗氧氣及產(chǎn)生氧氣

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊答案