分析 分析圖解:柱形圖是探究萘乙酸(NAA)促進插條生根最適濃度的預實驗的結(jié)果,預實驗可以初步確定最適濃度的范圍,并且蒸餾水的對照組可以作為對比確定該濃度范圍是促進作用還是抑制作用.從實驗結(jié)果看出,萘乙酸濃度在4ppm左右為最適宜濃度,因此在進行實驗時,設置的濃度范圍應在4ppm左右的等梯度的濃度.
解答 解:(1)從實驗結(jié)果看出,促進插條生根最適萘乙酸濃度應在4ppm左右,題中要求濃度梯度差為1.0ppm,因此配制的NAA溶液濃度應依次為2ppm、3ppm、4ppm、5ppm、6ppm.
(2)從實驗目的和實驗設置看出,該實驗中的自變量是NAA溶液的濃度,因變量是生根的數(shù)量(或長度),同時要嚴格控制無關變量.
(3)實驗開始前進行預實驗是為進一步的實驗摸索出較為可靠的探究范圍,以避免由于設計不當,盲目開展實驗.
故答案為:
(1)2ppm~6ppm
(2)NAA溶液的濃度
(3)為進一步的實驗摸索出較為可靠的探究范圍,以避免由于設計不當,盲目開展實驗
點評 本題考查了探究植物生長調(diào)節(jié)劑對扦插枝條生根作用的實驗,著重考查實驗的自變量、因變量、濃度設置以及實驗表格的設計,要求考生具有一定的實驗設計能力和分析能力,難度適中.解題關鍵是考生能夠理解預實驗的實驗目的,并能夠從預實驗的實驗結(jié)果中獲得再實驗的濃度范圍.
科目:高中生物 來源:2016屆廣東惠州高三第二次調(diào)研考試理綜生物試卷(解析版) 題型:綜合題
科學家研究玉米等原產(chǎn)于熱帶的植物光合作用時發(fā)現(xiàn),二氧化碳中的碳首先在葉肉細胞中被固定到含有四個碳原子的有機物(C4)中,然后才轉(zhuǎn)移到緊鄰其旁的鞘細胞的C3中(碳同化如下圖左),科學家將這類植物叫做C4植物,把僅有C3參與二氧化碳固定的植物叫做C3植物。
(1)C4植物葉肉細胞含正常的葉綠體,維管束鞘細胞葉綠體沒有正常的基粒,維管束鞘細胞不能進行光反應,C3還原所需的 由周圍緊密排列的葉肉細胞產(chǎn)生并通過 運入。C4植物葉肉細胞與維管束鞘細胞這一差異形成的根本原因是 。
(2)上圖右表示光照強度對某C3植物和某C4植物光合作用強度的影響,據(jù)圖分析,在相同光照強度下,C3植物和C4植物中光能利用率高的是 植物,若需驗證兩者之間的光合速率大小,應測定兩者 。
(3)當光照強度大于P時,限制該C3植物光合速率上升的環(huán)境因素主要有 ,此時葉肉細胞中能產(chǎn)生ATP的細胞器有 。
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | CO2進出肺泡上皮細胞 | |
B. | 水鹽調(diào)節(jié)過程中,腎小管上皮細胞對水的重吸收 | |
C. | 神經(jīng)細胞受到刺激時Na+從細胞外到細胞內(nèi) | |
D. | K+從細胞內(nèi)到細胞外 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 記憶T細胞再次受到相同抗原刺激后,能夠迅速地產(chǎn)生大量抗體 | |
B. | 記憶T細胞一旦產(chǎn)生就能夠永久記憶 | |
C. | 記憶T細胞能使靶細胞裂解死亡 | |
D. | 記憶T細胞和效應T細胞相比,細胞中的DNA相同,RNA不同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 30~45 min期間,甲和乙均不進行光合作用 | |
B. | 30~45 min期間,甲的光合作用強度與呼吸作用強度不相等 | |
C. | 0~10 min期間,乙的有機物積累速度大于甲 | |
D. | 10~20min期間,甲和乙的葉肉細胞中能產(chǎn)生〔H〕的場所為線粒體和葉綠體 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | V形耳尖由X染色體上的顯性基因控制 | |
B. | 每一代中的1號均為為雜合子 | |
C. | Ⅲ4中控制非V形耳尖的基因可來自Ⅰ1 | |
D. | Ⅲ2與Ⅲ5生出V形耳尖子代的可能性為$\frac{1}{2}$ |
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