8．下列實(shí)驗(yàn)與所用試劑對應(yīng)正確的是（　�。�
A．葉綠體中色素的分離--無水乙醇
B．觀察細(xì)胞中的葉綠體--甲基綠染液
C．觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離--10%的蔗糖溶液
D．探究酵母菌的呼吸方式--溴麝香草酚藍(lán)水溶液

分析 1、葉綠體色素提取的原理：葉綠體中的色素能夠溶解在有機(jī)溶劑，所以，可以在葉片被磨碎以后用乙醇提取葉綠體中的色素．色素分離原理：葉綠體中的色素在層析液中的溶解度不同，溶解度高的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得快，溶解度低的隨層析液在濾紙上擴(kuò)散得慢．根據(jù)這個(gè)原理就可以將葉綠體中不同的色素分離開來．
2、把成熟的植物細(xì)胞放置在某些對細(xì)胞無毒害的物質(zhì)溶液中，當(dāng)細(xì)胞液的濃度小于外界溶液的濃度時(shí)，細(xì)胞液中的水分子就透過原生質(zhì)層進(jìn)入到外界溶液中，使原生質(zhì)層和細(xì)胞壁都出現(xiàn)一定程度的收縮．由于原生質(zhì)層比細(xì)胞壁的收縮性大，當(dāng)細(xì)胞不斷失水時(shí)，原生質(zhì)層就會與細(xì)胞壁逐漸分離開來，也就是逐漸發(fā)生了質(zhì)壁分離．當(dāng)細(xì)胞液的濃度大于外界溶液的濃度時(shí)，外界溶液中的水分子就通過原生質(zhì)層進(jìn)入到細(xì)胞液中，發(fā)生質(zhì)壁分離的細(xì)胞的整個(gè)原生質(zhì)層會慢慢地恢復(fù)成原來的狀態(tài)，使植物細(xì)胞逐漸發(fā)生質(zhì)壁分離復(fù)原．
3、CO2可使澄清石灰水變混濁，也可使溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃．根據(jù)石灰水混濁程度或溴麝香草酚藍(lán)水溶液變成黃色的時(shí)間長短，可以檢測酵母菌培養(yǎng)CO2的產(chǎn)生情況．

解答 解：A、葉綠體色素是提取用無水乙醇，分離用層析液，A錯(cuò)誤；
B、觀察細(xì)胞中的葉綠體不需要染色，B錯(cuò)誤；
C、觀察洋蔥表皮細(xì)胞質(zhì)壁分離一般采用3%的蔗糖溶液，10%的蔗糖溶液會使細(xì)胞失水過快，不易觀察質(zhì)壁分離現(xiàn)象，C錯(cuò)誤；
D、酵母菌屬于兼性厭氧菌，既可進(jìn)行有氧呼吸也能進(jìn)行無氧呼吸，可根據(jù)溴麝香草酚藍(lán)水溶液由藍(lán)變綠再變黃的速度判斷其呼吸方式，D正確．
故選：D．

點(diǎn)評 本題考查了生物學(xué)中的相關(guān)實(shí)驗(yàn)，意在考查考生理解所學(xué)知識的要點(diǎn)，把握知識間的內(nèi)在聯(lián)系的能力；能獨(dú)立完成“生物知識內(nèi)容表”所列的生物實(shí)驗(yàn)，包括理解實(shí)驗(yàn)?zāi)康�、原理、方法和操作步驟，掌握相關(guān)的操作技能，并能將這些實(shí)驗(yàn)涉及的方法和技能進(jìn)行綜合運(yùn)用．

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來源：2015-2016山東濟(jì)寧微山第一中學(xué)高一上學(xué)期入學(xué)暑期作業(yè)檢測生物卷（解析版） 題型：選擇題

玉米的結(jié)構(gòu)按由小到大的結(jié)構(gòu)層次是（ ）

A．細(xì)胞、組織、器官、系統(tǒng)

B．細(xì)胞、器官、組織、系統(tǒng)

C．細(xì)胞、組織、器官、個(gè)體

D．細(xì)胞、組織、系統(tǒng)、個(gè)體

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

2．下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)操作的描述，正確的是（　�。�
A．鑒定酵母菌無氧呼吸產(chǎn)生酒精，先加重鉻酸鉀溶液，振蕩后再加濃H2S04
B．斐林試劑與還原糖反應(yīng)生成磚紅色沉淀，不適用于對西瓜汁中還原糖的鑒定
C．低溫誘導(dǎo)染色體加倍實(shí)驗(yàn)中，可觀察到一個(gè)中期細(xì)胞到后期時(shí)染色體數(shù)目加倍
D．顯微鏡下觀察到一個(gè)質(zhì)壁分離的細(xì)胞，其外界溶液濃度一定大于細(xì)胞液濃度

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖是細(xì)胞間的3種信息交流方式，請據(jù)圖分析回答下列問題：

（1）圖A表示通過細(xì)胞分泌的化學(xué)物質(zhì)，隨①血漿到達(dá)全身各處，與靶細(xì)胞細(xì)胞膜表面的②受體結(jié)合將信息傳遞給靶細(xì)胞．
（2）圖B表示通過相鄰兩細(xì)胞的直接接觸，使信息從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞．圖中③表示信息分子．例如，精子與卵細(xì)胞之間的識別和結(jié)合．
（3）圖C表示相鄰兩細(xì)胞之間形成信息通道，攜帶信息的物質(zhì)從一個(gè)細(xì)胞傳遞給另一個(gè)細(xì)胞，圖中④表示胞間連絲．
（4）由以上分析可知，在多細(xì)胞生物體內(nèi)，各個(gè)細(xì)胞之間都維持功能的協(xié)調(diào)，才能使身體健康的生存．這種協(xié)調(diào)性的實(shí)現(xiàn)不僅依賴于物質(zhì)和能量的交換，也依賴于信息的交流．
（5）功能越復(fù)雜的細(xì)胞膜，蛋白質(zhì)的種類和數(shù)量越多．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

3．下列是幾個(gè)利用放射性同位素示蹤的實(shí)驗(yàn)，有關(guān)敘述不正確的是（　�。�
A．有15N尿嘧啶的培養(yǎng)溶液培養(yǎng)植物，一段時(shí)間后，根尖分生區(qū)細(xì)胞中含放射性物質(zhì)的細(xì)胞器有線粒體與核糖體
B．給某植物提供15CO2和光照等條件，一段時(shí)間后可在C5化合物和蛋白質(zhì)中發(fā)現(xiàn)放射性
C．小白鼠吸入15O2后呼出的二氧化碳不會含有15O2，但尿液中可以檢測到放射性
D．要得到32P的噬菌體，必須先用含32P的普通培養(yǎng)基培養(yǎng)細(xì)菌

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

13．如圖表示某農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放和消耗狀況．有關(guān)敘述正確的是（　　）
注：①生產(chǎn)者呼吸釋放量
②分解者呼吸釋放量
③消費(fèi)者呼吸釋放量
④生產(chǎn)者光合作用消耗量．
A．流經(jīng)該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)的總能量可用④表示
B．②的量越小，說明該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)施用的化學(xué)肥料越多
C．③大多數(shù)用于各項(xiàng)生命活動
D．該農(nóng)田生態(tài)系統(tǒng)一年中CO2的釋放量與消耗量相等

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

20．下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)的敘述中錯(cuò)誤的是（　　）
A．生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動沿著食物鏈和食物網(wǎng)進(jìn)行
B．生態(tài)系統(tǒng)能量流動包括能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失的過程
C．植物葉、芽及細(xì)胞中特殊物質(zhì)等可感受物理信息，物理信息只來源于生物
D．在物質(zhì)循環(huán)過程中，無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)可以被生物群落反復(fù)利用

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科目：高中生物 來源： 題型：解答題

17．如圖為細(xì)胞膜結(jié)構(gòu)及物質(zhì)出入細(xì)胞的方式示意圖，請據(jù)圖回答：（A、B、D代表物質(zhì)，a、b、c、d、e代表運(yùn)輸方式）
（1）能代表氧氣轉(zhuǎn)運(yùn)的是圖中的[b]自由擴(kuò)散（方式）；物質(zhì)D是多糖；能表示鉀離子進(jìn)入紅細(xì)胞的是圖中的[a]主動運(yùn)輸（方式）．
（2）根據(jù)物質(zhì)跨膜運(yùn)輸方式，可知細(xì)胞膜的功能特點(diǎn)是選擇透過性．吞噬細(xì)胞可以吞噬病原體，由此可以推斷出細(xì)胞膜所具有的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是具有一定的流動性．

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科目：高中生物 來源： 題型：選擇題

18．下列是吸能反應(yīng)的是（　�。�
A．ATP的水解B．細(xì)胞呼吸C．糖類的氧化D．光合作用

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