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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、α射線殺死了K+載體 |
B、α射線破壞了K+載體合成的酶 |
C、α射線改變了控制K+載體合成的基因 |
D、棉花細(xì)胞已被殺死,不能再進(jìn)行主動(dòng)運(yùn)輸 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、細(xì)胞中常見(jiàn)的化學(xué)元素有20多種,其中C是最基本的元素 |
B、組成細(xì)胞的元素大多以離子的形式存在 |
C、構(gòu)成細(xì)胞膜、細(xì)胞質(zhì)和細(xì)胞核的主要化合物是有機(jī)物,水和無(wú)機(jī)鹽在活細(xì)胞中并不重要 |
D、將細(xì)胞內(nèi)含有的各種物質(zhì)配齊,并按照它們?cè)诩?xì)胞中的比例放在一個(gè)試管中,就構(gòu)成了一個(gè)生命系統(tǒng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、圖中植物呼吸速率與光合速率相等的時(shí)間點(diǎn)有3個(gè) |
B、由圖可知,該植物經(jīng)過(guò)48小時(shí)的重量活動(dòng)后無(wú)有機(jī)物的積累 |
C、實(shí)驗(yàn)開始的前24小時(shí)的平均光照強(qiáng)度弱 |
D、實(shí)驗(yàn)全過(guò)程葉肉細(xì)胞內(nèi)產(chǎn)生ATP的場(chǎng)所是線粒體和葉綠體 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、該生態(tài)系統(tǒng)的能量流動(dòng)從光開始的 |
B、該生態(tài)工程遵循了物質(zhì)循環(huán)再生、整體性等原理 |
C、建立該生態(tài)系統(tǒng)的目的是為了實(shí)現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用,提高了經(jīng)濟(jì)效益 |
D、飼養(yǎng)雞鴨能提高生態(tài)系統(tǒng)中物質(zhì)的利用效率,增加產(chǎn)量,但由于食物鏈延長(zhǎng),生態(tài)系統(tǒng)中能量傳遞效率會(huì)降低 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
正常 | 正常 | 異常 | 異常 | 異常 | |
性染色體組成 | XY | XX | XXY | XO | XYY |
人類的性別 | 雄 | 雌 | 雄 | 雌 | 雄 |
果蠅的性別 | 雄 | 雌 | 雌雄可育 | 雌雄不育 | 雄性可育 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、改變微生物的遺傳特性 |
B、控制發(fā)酵時(shí)的溫度 |
C、調(diào)節(jié)發(fā)酵過(guò)程中的pH,氧氣通入量 |
D、包括A、B、C三項(xiàng) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:
A、電激可誘導(dǎo)植物原生質(zhì)體融合,不能誘導(dǎo)動(dòng)物細(xì)胞融合 |
B、去除植物細(xì)胞壁需酶處理,將動(dòng)物組織分散成單個(gè)細(xì)胞不需酶處理 |
C、小鼠骨髓癌細(xì)胞和經(jīng)抗原免疫的B淋巴細(xì)胞融合后培養(yǎng)可制備單克隆抗體 |
D、動(dòng)植物細(xì)胞培養(yǎng)都需要經(jīng)過(guò)脫分化處理 |
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