17.為了驗(yàn)證某大豆品種的矮化特性與赤霉素的含量有關(guān),請(qǐng)用所給定的實(shí)驗(yàn)材料,完成下列實(shí)驗(yàn)步驟并回答問(wèn)題:
實(shí)驗(yàn)材料:具2片真葉且長(zhǎng)勢(shì)相同的該品種大豆幼苗若干、完全培養(yǎng)液、蒸餾水、適宜濃度的赤霉素溶液、噴壺等.
(1)實(shí)驗(yàn)步驟:
①將上述大豆幼苗平均分成A、B兩組,A組為對(duì)照組,B組為實(shí)驗(yàn)組,分別置于等量的完全培養(yǎng)液中培養(yǎng).
②用噴壺分別將等量的蒸餾水和赤霉素溶液噴灑在A、B兩組幼苗上.
③將兩組幼苗置于相同且適宜的溫度和光照等條件下培養(yǎng),一段時(shí)間后,測(cè)定兩組植株的高度(平均高度)
(2)預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A組(對(duì)照組)植株的(平均)高度小于B組(實(shí)驗(yàn)組)植株的(平均)高度
(3)上述實(shí)驗(yàn)中,如果A、B兩組各選用1株幼苗做實(shí)驗(yàn),是否影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性?為什么?有影響,因?yàn)槊拷M實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量過(guò)少(或樣本過(guò)少),代表性差.
(4)該實(shí)驗(yàn)的原理是:赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用.赤霉素處理植株后,可以顯著增加植株的高度,據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化性與赤霉素的含量有關(guān).

分析 探究實(shí)驗(yàn)滿足的原則:對(duì)照原則、單一變量原則.
實(shí)驗(yàn)的一般步驟:①分組編號(hào),②進(jìn)行不同的處理(單一變量,設(shè)置對(duì)照),③觀察記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果.
赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用,用赤霉素處理植株后,可以顯著增加植株的高度,據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化特征與赤霉素的含量有關(guān)

解答 解:(1)根據(jù)實(shí)驗(yàn)的一般步驟:可得②對(duì)兩組幼苗進(jìn)行不同處理,即用噴壺分別將蒸餾水和赤霉素溶液噴灑在A、B兩組幼苗上. ③觀察實(shí)驗(yàn)的因變量,即兩組植株的高度.
(2)赤霉素的作用是促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)、引起植株增高,故可預(yù)測(cè)實(shí)驗(yàn)結(jié)果:A組(對(duì)照組)植株的平均高度小于B組(實(shí)驗(yàn)組)植株的平均高度.
(3)如果A、B兩組各選用1株幼苗進(jìn)行實(shí)驗(yàn),每組實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量過(guò)少,會(huì)缺乏代表性,進(jìn)而影響實(shí)驗(yàn)結(jié)果的可靠性.
(4)該實(shí)驗(yàn)原理是:赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用,用赤霉素處理植株后,可以顯著增加植株的高度,據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化特征與赤霉素的含量有關(guān).
故答案為:
(1)②蒸餾水  赤霉素溶液  
③高度(平均高度)
(2)A組(對(duì)照組)植株的(平均)高度小于B組(實(shí)驗(yàn)組)植株的(平均)高度
(3)有影響,因?yàn)槊拷M實(shí)驗(yàn)材料的數(shù)量過(guò)少(或樣本過(guò)少),代表性差
(4)赤霉素有促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng)使植株增高的作用.赤霉素處理植株后,可以顯著增加植株的高度,據(jù)此可以驗(yàn)證該大豆品種的矮化性與赤霉素的含量有關(guān)

點(diǎn)評(píng) 本題以赤霉素為載體考查學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)能力,把握實(shí)驗(yàn)?zāi)康模覝?zhǔn)自變量和因變量是解題的關(guān)鍵.

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

7.如圖為動(dòng)物的某組織,其中1是毛細(xì)血管壁、2是紅細(xì)胞、3是血漿、4是細(xì)胞內(nèi)液、5是組織液.據(jù)圖分析,下列說(shuō)法中正確的是(  )
A.氧氣從3到5的過(guò)程,需要ATP
B.葡萄糖由5到達(dá)4的過(guò)程,依靠自由擴(kuò)散來(lái)完成
C.圖中二氧化碳濃度最高的部位是5
D.由4產(chǎn)生的熱量可由3的運(yùn)輸而散失到體外

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

8.按教材內(nèi)容填空
(1)請(qǐng)寫出有氧呼吸的方程式C6H12O6+6H2O+6O2$\stackrel{酶}{→}$6CO2+12H2O+能量
(2)人類遺傳病通常是指由于遺傳物質(zhì)改變而引起的人類疾。
(3)能量流動(dòng)是指生態(tài)系統(tǒng)中能量的輸入、傳遞、轉(zhuǎn)化和散失過(guò)程.
(4)基因重組是指在生物體進(jìn)行有性生殖的過(guò)程中,控制不同性狀的基因的重新組合.
(5)同無(wú)機(jī)催化劑相比,酶降低活化能的作用更顯著,因而催化效率更高.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

5.下列說(shuō)法中不正確的是( 。
A.盡管愈傷組織可以進(jìn)行光合作用,但其培養(yǎng)基中仍需要糖類、氨基酸等有機(jī)營(yíng)養(yǎng)
B.雜種細(xì)胞經(jīng)過(guò)④和⑤過(guò)程可以培育成雜種植株說(shuō)明雜種細(xì)胞具有全能性
C.若A細(xì)胞的基因型為Rr,B細(xì)胞的基因型為Yy,則最終形成的雜種植株的基因型為RrYy
D.植物體細(xì)胞雜交的最大優(yōu)點(diǎn)是可以克服遠(yuǎn)緣雜交不親和的障礙

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

12.與減數(shù)第二次分裂相比,減數(shù)第一次分裂過(guò)程中染色體最顯著的變化之一是( 。
A.同源染色體不分開,著絲點(diǎn)分裂為二
B.同源染色體不分開,著絲點(diǎn)不分裂
C.同源染色體分開,著絲點(diǎn)分裂為二
D.同源染色體分開,著絲點(diǎn)不分裂

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題

2.為了獲得β-胡蘿卜素產(chǎn)品(β-胡蘿卜素較耐酸),某小組開展了產(chǎn)β-胡蘿卜素酵母的篩選與色素提取實(shí)驗(yàn).請(qǐng)回答下列問(wèn)題:
(1)實(shí)驗(yàn)用的培養(yǎng)皿常用的兩種滅菌方法是干熱滅菌和濕熱滅菌(高壓蒸汽滅菌);為了減少滅菌后器皿被污染,滅菌前應(yīng)該用牛皮紙包扎器皿.
(2)為了篩選出酵母菌,培養(yǎng)基中添加了青霉素,此培養(yǎng)基從功能上分類屬于培養(yǎng)基,添加青霉素目的是抑制細(xì)菌(放線菌)生長(zhǎng).
(3)圖是滅菌鍋及其局部剖面示意圖,圖中甲、乙、丙指示的依次是.①(填序號(hào))
①安全閥、放氣閥、壓力表②放氣閥、安全閥、壓力表
③安全閥、放氣閥、溫度表④放氣閥、安全閥、溫度表
(4)為了將分離到的菌株純化,挑取了菌落在3塊相同平板上劃線,結(jié)果其中一塊平板的各劃線區(qū)均未見(jiàn)菌生長(zhǎng),最可能的原因是接種環(huán)溫度過(guò)高,菌被殺死.
(5)為增加β-胡蘿卜素提取量,在研磨酵母細(xì)胞時(shí),添加石英砂的目的是有助于研磨充分;研磨時(shí)不需要(填“需要”或“不需要”)添加CaCO3,理由是β-胡蘿卜素較耐酸
(6)下列材料或用具:①培養(yǎng)細(xì)菌用的培養(yǎng)基與培養(yǎng)皿,②玻棒、試管、錐形瓶和吸管,③實(shí)驗(yàn)操作者的雙手.其中需要滅菌的是:①②(填序號(hào));需要消毒的是:③(填序號(hào)).
(7)實(shí)驗(yàn)結(jié)束后,使用過(guò)的培養(yǎng)基應(yīng)該進(jìn)行滅菌處理后,才能倒掉.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

9.沙漠植物--駱駝刺的細(xì)胞中含量最多的化合物是( 。
A.蛋白質(zhì)B.糖類C.D.無(wú)機(jī)鹽

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題

6.下列有關(guān)真核細(xì)胞內(nèi)化合物的合成與分解的敘述,正確的是( 。
A.細(xì)胞內(nèi)的核酸均在細(xì)胞核內(nèi)合成
B.細(xì)胞內(nèi)的糖原均可通過(guò)酶的作用形成葡萄糖
C.細(xì)胞內(nèi)的酶均在核糖體內(nèi)合成
D.細(xì)胞內(nèi)蛋白質(zhì)中的肽鍵均在核糖體內(nèi)形成

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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題

基因型為AaBbCC(三對(duì)基因獨(dú)立遺傳)的豌豆自交,自交后代的表現(xiàn)型種類及比例是( )

A.兩種,3∶1 B.四種,l∶l∶l∶l

C.四種,3∶1∶3∶1 D.四種,9∶3∶3∶1

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