A. | 圖中①是效應(yīng)器 | |
B. | 圖中顯示的神經(jīng)元細胞體共有4個 | |
C. | 圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向,其中錯誤的是C處 | |
D. | 圖中共有突觸4個,孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目將增加 |
分析 據(jù)圖分析:④是感受器,③是傳入神經(jīng),②是傳出神經(jīng),①是效應(yīng)器;A、D是上行傳導(dǎo)束,B是中間神經(jīng)元.據(jù)此分析作答.
解答 解:A、根據(jù)突觸的結(jié)構(gòu)分析,:④是感受器,③是傳入神經(jīng),②是傳出神經(jīng),①是效應(yīng)器,A正確;
B、圖中顯示的神經(jīng)元細胞體共有4個,B正確;
C、圖中箭頭表示人體內(nèi)神經(jīng)沖動的傳導(dǎo)方向,A、D是上行傳導(dǎo)束,C處的突觸結(jié)構(gòu)不符合上行傳導(dǎo)的結(jié)構(gòu),C正確;
D、圖中共有突觸5個,孩子生活在刺激豐富的環(huán)境中該結(jié)構(gòu)的數(shù)目將增加,D錯誤.
故選:D.
點評 本題結(jié)合圖示主要考查反射弧的結(jié)構(gòu),意在強化學(xué)生對反射弧的結(jié)構(gòu)和突觸的結(jié)構(gòu)的理解與運用.
科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 同源染色體不分開,著絲點分裂為二 | |
B. | 同源染色體不分開,著絲點不分裂 | |
C. | 同源染色體分開,著絲點分裂為二 | |
D. | 同源染色體分開,著絲點不分裂 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | $\frac{n}{16}$ | B. | $\frac{n}{9}$ | C. | $\frac{n}{6}$ | D. | $\frac{n}{4}$ |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 細胞內(nèi)的核酸均在細胞核內(nèi)合成 | |
B. | 細胞內(nèi)的糖原均可通過酶的作用形成葡萄糖 | |
C. | 細胞內(nèi)的酶均在核糖體內(nèi)合成 | |
D. | 細胞內(nèi)蛋白質(zhì)中的肽鍵均在核糖體內(nèi)形成 |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年呂梁學(xué)院附屬高中高二上第三次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列過程發(fā)生在人體內(nèi)環(huán)境中的是 ( )
A.神經(jīng)遞質(zhì)與受體結(jié)合 B.葡萄糖脫氫分解產(chǎn)生丙酮酸
C.食物中的蛋白質(zhì)經(jīng)消化被分解成氨基酸 D.胰島細胞合成胰島素
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東淄博淄川一中高二下第二次月考生物卷(解析版) 題型:選擇題
如圖所示,相同的甲、乙、丙三株幼苗均被切去莖尖,切面的不同位置上分別放上含有生長素的瓊脂小塊。一段時間后,幼苗的生長狀況是( )
A.甲向左側(cè)彎曲生長 B.乙直立生長
C.丙向右側(cè)彎曲生長 D.丙直立生長
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年山東臨沂十八中高二下六月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將紫色洋蔥鱗片葉表皮細胞浸潤在0.3 g/mL的蔗糖溶液中,1分鐘后進行顯微觀察,結(jié)果見右圖。下列敘述錯誤的是
A. 圖中L是細胞壁,M是液泡,N是細胞質(zhì)
B. 將視野中的細胞浸潤在清水中,原生質(zhì)體會逐漸復(fù)原
C. 實驗說明細胞膜與細胞壁在物質(zhì)透過性上存在顯著差異
D. 洋蔥根尖分生區(qū)細胞不宜作為該實驗的實驗材料
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