人類的每一條染色體上都有很多基因.如圖表示一對(duì)夫婦的1號(hào)染色體上幾種基因的分布位置.如表中說(shuō)明等位基因E和e、D和d、A和a分別控制的性狀.假設(shè)3對(duì)基因的遺傳不發(fā)生染色體的交叉互換和基因突變.回答下列問(wèn)題:
基因控制的性狀等位基因及其控制性狀
紅細(xì)胞形態(tài)E:橢圓形細(xì)胞 e:正常細(xì)胞
Rh血型D:Rh陽(yáng)性    d:Rh陰性
能否產(chǎn)生淀粉酶A:能        a:不能
(1)A與d互為
 
基因,該夫婦中父親的次級(jí)精母細(xì)胞中可能有
 
個(gè)A基因.
(2)若僅考慮上述三對(duì)相對(duì)性狀,該夫婦所生后代最多有
 
種表現(xiàn)型.
(3)他們的孩子出現(xiàn)正常紅細(xì)胞的可能性為
 

(4)若若另一對(duì)夫婦和他們的兩個(gè)子女中,其性狀一個(gè)是Rm陰性能產(chǎn)生淀粉酶,另一個(gè)是Rh陽(yáng)性不能產(chǎn)生淀粉酶.則該對(duì)夫婦的基因組成應(yīng)是
 
.若用顯微鏡初步推斷上述兩個(gè)孩子的控制細(xì)胞形態(tài)的基因型.
①當(dāng)結(jié)果是
 
,可推斷其基因型為
 

②當(dāng)結(jié)果是
 
,可推斷其基因型為
 
考點(diǎn):基因的自由組合規(guī)律的實(shí)質(zhì)及應(yīng)用
專題:
分析:由圖可知,等位基因E和e、D和d、A和a位于一對(duì)同源染色體上,E、D、A互為非等位基因,三都分離時(shí)不遵循基因的自由組合定律.
解答: 解:(1)A與d位于一對(duì)同源染色體上,是同源染色體上的非等位基因,在減數(shù)分裂時(shí),DNA先完成復(fù)制,A基因加倍,然后A與a分離形成次級(jí)精母細(xì)胞,所以次級(jí)精母細(xì)胞可能有2個(gè)A基因或沒(méi)有A基因.
(2)該夫婦中女性產(chǎn)生的配子為ADE和aDe,男性產(chǎn)生的配子為Ade和ade,子代的基因型為AADdEe、AaDdEe、AaDdee、aaDdee,故表現(xiàn)型是3種.
(3)只考慮紅細(xì)胞形狀,則Ee×ee→Ee、ee,子代正常紅細(xì)胞的可能性為
1
2

(4)子女中Rm陰性能產(chǎn)生淀粉酶的基因型為A_dd,Rh陽(yáng)性不能產(chǎn)生淀粉酶的基因型為aaD_,即A_dd×aaD_→A_dd、aaD_.所以這對(duì)夫婦的基因型為Aadd、aaDd.
①若孩子的紅細(xì)胞的形態(tài)為橢圓形,基因型可能為EE或Ee.②若孩子的紅細(xì)胞的形態(tài)為正常,基因型一定為ee.
故答案為:
(1)同源染色體上的非等位基因      2或0   
(2)3
(3)
1
2

(4)Aadd、aaDd
①橢圓型      EE或Ee      
②正常      ee
點(diǎn)評(píng):本題考查基因的自由組合定律,意在考查考生能從課外材料中獲取相關(guān)的生物學(xué)信息,并能運(yùn)用這些信息,結(jié)合所學(xué)知識(shí)解決相關(guān)的生物學(xué)問(wèn)題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

自然生長(zhǎng)的植物在果實(shí)成熟過(guò)程中,各種植物激素都有明顯變化.有植物生理學(xué)家研究了某種果實(shí)成熟過(guò)程中的激素變化情況,結(jié)果(如圖).
請(qǐng)據(jù)圖回答下面的問(wèn)題.

(1)生長(zhǎng)素的化學(xué)名稱是
 

(2)果實(shí)中的生長(zhǎng)素主要來(lái)源于
 
.在果實(shí)的細(xì)胞分裂和細(xì)胞伸長(zhǎng)時(shí)期生長(zhǎng)素濃度較高,其原因是
 

(3)從圖中可知生長(zhǎng)素和
 
都能促進(jìn)細(xì)胞伸長(zhǎng),它們之間的關(guān)系是
 
作用.
(4)在果實(shí)成熟時(shí),果實(shí)中含量升高的激素有
 

(5)圖中各種激素動(dòng)態(tài)變化說(shuō)明:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下面關(guān)于植物細(xì)胞工程的敘述,正確的是( 。
A、葉肉細(xì)胞脫分化后可形成具特定狀態(tài)的薄壁細(xì)胞
B、葉肉細(xì)胞經(jīng)再分化過(guò)程可形成愈傷組織
C、融合植物葉肉細(xì)胞時(shí),應(yīng)先去掉細(xì)胞膜
D、葉肉細(xì)胞離體培養(yǎng)時(shí),可以表現(xiàn)出全能性

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究人員進(jìn)行了多種植物激素對(duì)豌豆植株側(cè)芽生長(zhǎng)影響的實(shí)驗(yàn),結(jié)果如圖.請(qǐng)分析回答:
(1)植物激素是由植物體的特定部位產(chǎn)生,再被運(yùn)輸?shù)阶饔貌课,?duì)植物的
 
有顯著影響作用的
 
有機(jī)物.
(2)植物表現(xiàn)出頂芽?jī)?yōu)先生長(zhǎng)而受到抑制的現(xiàn)象稱為
 
,從曲線1和曲線
 
(填數(shù)碼)的實(shí)驗(yàn)結(jié)果可以得到驗(yàn)證.
(3)比較曲線1、2與4可知對(duì)側(cè)芽的生長(zhǎng)有抑制作用的主要激素是
 
.這種激素的運(yùn)輸具有
 
的特性.再通過(guò)曲線3的分析可知,
 
(激素)能解除這種激素的抑制作用.
(4)比較曲線4與5.可知赤霉素能明顯促進(jìn)
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

培養(yǎng)基、培養(yǎng)皿、接種環(huán)、實(shí)驗(yàn)操作者的雙手、牛奶所采用的滅菌消毒的方法依次是( 。
①化學(xué)消毒②灼燒滅菌③干熱滅菌④巴氏消毒法⑤高壓蒸汽滅菌.
A、⑤③②①④
B、⑤②③④①
C、①②③④⑤
D、③④②①⑤

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

某種動(dòng)物的毛色受兩對(duì)常染色體上的等位基因A、a與B、b控制,且基因A使雄配子致死.該動(dòng)物毛色的表現(xiàn)型有灰色、紅色和白色.經(jīng)觀察繪得如圖系譜圖(注:1號(hào)、2號(hào)為純合子).請(qǐng)據(jù)圖分析回答 
(1)1號(hào)和2號(hào)的基因型是
 
 

(2)11號(hào)與4號(hào)基因型相同的概率是
 

(3)15號(hào)基因型是
 

(4)現(xiàn)有一群該種白色和紅色雌性動(dòng)物,請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)合理的實(shí)驗(yàn)方案,探究12號(hào)的基因型.
第一步:讓12號(hào)與
 
交配;
第二步:
 
,
請(qǐng)預(yù)測(cè)可能的結(jié)果和結(jié)論:
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

采用干熱滅菌、灼燒滅菌、高壓蒸汽滅菌、紫外線照射等幾種方法,可分別殺死哪些部位的雜菌( 。
A、接種環(huán)、吸管、培養(yǎng)基、接種室
B、吸管、接種環(huán)、培養(yǎng)基、接種箱
C、培養(yǎng)基、吸管、接種環(huán)、接種箱
D、培養(yǎng)皿、吸管、培養(yǎng)基、雙手

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)植物克隆技術(shù)的敘述中,錯(cuò)誤的是(  )
A、誘導(dǎo)某些植物的愈傷組織能使其直接發(fā)育成花芽
B、植物組織培養(yǎng)中通過(guò)調(diào)節(jié)營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)的配比可以實(shí)現(xiàn)器官發(fā)生和形態(tài)建成
C、植物愈傷組織通過(guò)液體懸浮培養(yǎng)能分散成單細(xì)胞,這種單細(xì)胞能發(fā)育成胚狀體
D、通過(guò)大量培養(yǎng)特定細(xì)胞系,可以克隆出大量能產(chǎn)生重要次生代謝產(chǎn)物的細(xì)胞

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

秋水仙素誘導(dǎo)多倍體形成的原因( 。
A、誘導(dǎo)染色體多次復(fù)制
B、抑制細(xì)胞有絲分裂時(shí)紡錘體的形成
C、促進(jìn)染色體單體分開(kāi),形成染色體
D、促進(jìn)細(xì)胞融合

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