正常情況下,由尿排出的K+大約是腎小球?yàn)V過(guò)的K+量的
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,當(dāng)給人以大量鉀鹽時(shí),尿中K+排出量可超過(guò)腎小球?yàn)V過(guò)的K+的量.這一事實(shí)說(shuō)明(  )
A、腎臟排出K+的特點(diǎn)是多吃多排,少吃少排,不吃不排
B、K+的分泌和重吸收既可能是主動(dòng)過(guò)程,也可能是被動(dòng)過(guò)程
C、腎小管和集合管既能重吸收K+,又有分泌K+的能力
D、K+的分泌和Na+的重吸收相關(guān)聯(lián),都受醛固酮的促進(jìn)
考點(diǎn):體溫調(diào)節(jié)、水鹽調(diào)節(jié)、血糖調(diào)節(jié)
專題:
分析:正常情況下,尿排出的K+量大約是腎小球?yàn)V過(guò)的K+量的
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,說(shuō)明腎小管和收集管能重吸收K+;當(dāng)給人以大量鉀鹽時(shí),尿中K+排出量可超過(guò)由腎小球?yàn)V過(guò)的K+的量,說(shuō)明腎小管和收集管能分泌K+
解答: 解:A、腎臟排出K+的特點(diǎn)是多吃多排,少吃少排,不吃也排,A錯(cuò)誤;
B、K+的分泌和重吸收均為主動(dòng)運(yùn)輸過(guò)程,B錯(cuò)誤;
C、該事實(shí)說(shuō)明腎小管和集合管既能重吸收K+,又有分泌K+的能力,C正確;
D、從該事實(shí)不能看出K+的分泌和Na+的重吸收的關(guān)系及受何種激素的影響,D錯(cuò)誤.
故選:C.
點(diǎn)評(píng):本題以實(shí)例說(shuō)明了體內(nèi)鉀鹽的吸收和排出特點(diǎn),意在考查學(xué)生的理解和應(yīng)用能力,試題難度一般.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

識(shí)圖填空
如圖是人體內(nèi)組織細(xì)胞和內(nèi)環(huán)境之間進(jìn)行物質(zhì)交換示意圖,請(qǐng)回答相關(guān)問(wèn)題
(1)人體內(nèi)環(huán)境指圖中的標(biāo)號(hào)
 
等部分.C是
 
,E是
 
液.
(2)圖中二氧化碳濃度和氧氣濃度最高的液體分別是
 
 

(3)組織細(xì)胞代謝產(chǎn)生的終產(chǎn)物要通過(guò)
 
等系統(tǒng)才能排出體外;而組織細(xì)胞所需的營(yíng)養(yǎng)物質(zhì)通過(guò)
 
等系統(tǒng)才能到達(dá)各種組織器官系統(tǒng).
(4)人的手掌磨起的“水泡”中的淡黃色液體是
 

(5)若人長(zhǎng)期營(yíng)養(yǎng)不良,血漿中蛋白質(zhì)減少,會(huì)引起圖中
 
中的液體增多.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖為高等動(dòng)物體內(nèi)的甲狀腺活動(dòng)調(diào)節(jié)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖完成問(wèn)題:
(1)圖中③表示的激素是
 
,其生理作用是
 
.②表示的激素是
 
,主要生理作用是
 
.①表示的激素是
 

(2)若切除動(dòng)物的甲狀腺,血液中激素①和②的濃度會(huì)
 
,如果此時(shí)定期給該動(dòng)物注射定量的激素③,血液中激素①和②的濃度會(huì)
 
;如果注射的激素③超過(guò)一定水平,則血液中激素①和②的濃度會(huì)
 

(3)若切除動(dòng)物的垂體,血液中激素②的濃度會(huì)
 
,則動(dòng)物表現(xiàn)出
 
等癥狀;如給動(dòng)物定期注射大劑量的激素③,一段時(shí)間后,動(dòng)物表現(xiàn)出
 
等癥狀.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

研究者發(fā)現(xiàn),小鼠舌頭上的某些味覺(jué)細(xì)胞和小腸上皮細(xì)胞表面均存在蛋白C,該蛋白能和脂肪結(jié)合.為研究蛋白C的功能,進(jìn)行了實(shí)驗(yàn).
(1)培養(yǎng)小鼠的小腸上皮細(xì)胞,向培養(yǎng)液中加入脂肪分解物.與正常小鼠細(xì)胞相比,進(jìn)入去除蛋白C基因的小鼠細(xì)胞的脂肪分解物減少,表明小腸上皮細(xì)胞表面蛋白C的功能是
 

(2)為了證實(shí)其他哺乳動(dòng)物的蛋白C也有相似作用,可行的做法是從該種動(dòng)物的
 
中獲取蛋白C基因序列,然后以
 
的小鼠為受體,導(dǎo)入該基因序列,檢測(cè)發(fā)育出的小鼠相關(guān)指標(biāo)的恢復(fù)程度.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

元素和化合物是組成細(xì)胞的物質(zhì)基礎(chǔ).下列對(duì)有關(guān)物質(zhì)的敘述正確的是(  )
A、ADP、質(zhì)粒、tRNA中含有的五碳糖都是核糖
B、mRNA中含有多個(gè)密碼子,而tRNA中只含有一個(gè)反密碼子
C、葉綠體中的各種色素都含有鎂,所以植物體缺少鎂時(shí)光合作用效率下降
D、性激素、生長(zhǎng)激素、胰島素都屬于分泌蛋白

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

在細(xì)胞分化過(guò)程中,遺傳物質(zhì)一般( 。
A、不改變B、部分改變
C、完全改變D、是隨機(jī)的

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

現(xiàn)有兩純合小麥品種,一個(gè)是高稈抗銹。―DTT),一個(gè)是矮稈不抗銹病 (ddtt).采用不同的方法,利用這兩品種可培育出矮桿抗銹病新品種.如圖為培育過(guò)程的部分圖解,請(qǐng)分析并回答問(wèn)題:

(1)A方法是
 
;C方法是
 
;與A方法相比,B方法的優(yōu)點(diǎn)是
 

(2)A方法中F2植株的表現(xiàn)型有
 
種,其中矮稈抗銹病類型的基因型是
 
.B方法依據(jù)的原理是
 
,F(xiàn)2植株中的矮稈抗銹病類型還不能直接利用,原因是
 
,但通過(guò)用
 
處理,可以獲得矮抗品種,其基因型是
 

(3)C方法依據(jù)的原理是
 
,一般來(lái)說(shuō),這種方法的成功率不高,從該原理的特點(diǎn)上分析,其原因是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列說(shuō)法正確的是( 。
A、發(fā)生在生物體內(nèi)的突變,有可能使種群的基因頻率發(fā)生變化
B、兩個(gè)種群間的地理隔離一旦形成,這兩個(gè)種群就屬于兩個(gè)物種
C、物種都是經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期的地理隔離,最后出現(xiàn)生殖隔離而形成的
D、生殖隔離形成后的種群之間不能進(jìn)行交配

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

ATP是細(xì)胞的能量“通貨”,有關(guān)說(shuō)法正確的是(  )
A、代謝旺盛的細(xì)胞需要儲(chǔ)備大量的ATP
B、ATP的合成總是伴隨有機(jī)物的氧化分解
C、ATP與ADP相互轉(zhuǎn)化的能量供應(yīng)機(jī)制是生物界的共性
D、黑暗條件下,只有線粒體可以產(chǎn)生ATP

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