1．如圖分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系，下列敘述不正確的是（　�。�
A．曲線A表示酶與溫度的關(guān)系，b點(diǎn)所對(duì)應(yīng)的溫度表示該酶的最適溫度
B．曲線D可表示為胃蛋白酶的酶促反應(yīng)從80℃不斷降溫至0℃的實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的反應(yīng)物量的變化
C．曲線C可以表示人體內(nèi)胰蛋白酶的活力
D．曲線B可以表示人體內(nèi)胃蛋白酶的活力

分析 分析曲線圖：分別表示溫度、pH與酶活性的關(guān)系．第一個(gè)曲線圖中，b點(diǎn)時(shí)酶的活性最高，該店對(duì)應(yīng)的溫度為酶的最適溫度；第二個(gè)曲線圖表示該酶的適宜pH為1.5～2.0，如人體的胃蛋白酶；第二個(gè)曲線圖表示該酶的適宜pH為8.0左右，如人體的胰蛋白酶．第二個(gè)曲線圖，隨著溫度的降低，反應(yīng)物的量應(yīng)該不發(fā)生改變．

解答 解：A、曲線A表示酶與溫度的關(guān)系，b點(diǎn)時(shí)酶的活性最高，說(shuō)明其對(duì)應(yīng)的溫度是該酶的最適溫度，A正確；
B、胃蛋白酶在80°C時(shí)已經(jīng)失活，再降低溫度，其活性不能恢復(fù)，所以從80°C不斷降溫至0°C的實(shí)驗(yàn)中測(cè)得的反應(yīng)物量的不變，與曲線D不符，B錯(cuò)誤；
C、人體胰蛋白酶的適宜pH是7.2～8.4，與曲線C相符，C正確；
D、人體胃蛋白酶的適宜pH是1.5～2.0，與曲線B相符，D正確．
故選：B．

點(diǎn)評(píng) 本題結(jié)合曲線圖，考查影響酶活性的因素，解決此類(lèi)試題的關(guān)鍵是曲線圖的分析，此外還要記住人體胃蛋白酶和胰蛋白酶的適宜pH．本題的易錯(cuò)點(diǎn)是D選項(xiàng)，要求學(xué)生明確高溫（80°C）時(shí)，酶會(huì)變性而永久性失活．

練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

11．兩種細(xì)胞分別擁有下列特征，從表中給出的特征分析，下列說(shuō)法不正確的是（　�。�
特征細(xì)胞Ⅰ細(xì)胞Ⅱ
細(xì)胞壁有有
核糖體有有
細(xì)胞核無(wú)有
進(jìn)行光合作用的能力有無(wú)
細(xì)胞呼吸有有
A．細(xì)胞II一般要比細(xì)胞I大
B．細(xì)胞I是原核細(xì)胞，可能是藍(lán)藻
C．兩種細(xì)胞的DNA都主要分布在染色體上
D．細(xì)胞II是真核細(xì)胞，可能是植物的根尖細(xì)胞

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

12．目前我國(guó)有1.2億人是乙型肝炎病毒攜帶者，乙肝患者約有1600萬(wàn)．乙肝病毒簡(jiǎn)稱(chēng)HBV，完整的HBV是由一個(gè)囊膜和一個(gè)含有DNA分子的核衣殼組成的病毒顆粒．乙型肝炎病毒的血清免疫學(xué)檢查常檢查下表中的五項(xiàng)指標(biāo)（俗稱(chēng)“乙肝兩對(duì)半”），請(qǐng)分析回答．
序號(hào)檢測(cè)對(duì)象中文名稱(chēng)相關(guān)物質(zhì)及檢出的意義
1HBsAg表面抗原包繞在乙肝病毒最外層．單獨(dú)的HBsAg無(wú)傳染性
2HBsAb表面抗體人體產(chǎn)生，保護(hù)肝臟
3HBeAgE抗原乙肝病毒的“內(nèi)部零件”，標(biāo)志著乙肝病毒正在復(fù)制，有明顯的傳染性．
4HBeAbE抗體表明病毒復(fù)制的終止或僅有低度復(fù)制，傳染性消失或有輕微的傳染性
5HBcAb核心抗體乙肝病毒的“核心零件”（HBcAg）的抗體，它表示乙肝病毒在復(fù)制
（1）人體產(chǎn)生HBsAb和 HBeAb的細(xì)胞是漿細(xì)胞，當(dāng)?shù)眠^(guò)乙肝且痊愈不久的病人再次感染乙肝病毒時(shí)，能夠產(chǎn)生上述細(xì)胞的細(xì)胞是記憶B細(xì)胞，二次免疫應(yīng)答的特點(diǎn)是又快又強(qiáng)．
（2）在兩對(duì)半檢測(cè)中，如果出現(xiàn)1、3和5陽(yáng)性即為“大三陽(yáng)”．此時(shí)乙肝病毒處于　 　狀態(tài)，有（有/沒(méi)有）顯著的傳染性．
（3）乙肝的傳播途徑與艾滋病相似，主要的傳播途徑有性傳播、血液傳播、母嬰傳播等三條．艾滋病病毒主要攻擊人體的T細(xì)胞．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

9．假設(shè)a、B為玉米的優(yōu)良基因，現(xiàn)有AABB、aabb兩個(gè)品種，控制兩對(duì)相對(duì)性狀的基因位于兩對(duì)同源染色體上．為得到能穩(wěn)定遺傳的優(yōu)良玉米種（aaBB），某實(shí)驗(yàn)小組用不同方法進(jìn)行了如下實(shí)驗(yàn)．
（1）由品種AABB、aabb經(jīng)過(guò)②③④過(guò)程培育出新品種的育種方法稱(chēng)為雜交育種，該育種方法所依據(jù)的原理是此過(guò)程中會(huì)出現(xiàn)基因重組，應(yīng)用此育種方法一般從F2代開(kāi)始選育，是因?yàn)閺拇舜_(kāi)始出現(xiàn)性狀分離現(xiàn)象．
（2）與過(guò)程“②③④”的育種方法相比，過(guò)程⑥⑦的優(yōu)勢(shì)是明顯縮短育種年限，過(guò)程⑥常采用花藥離體培養(yǎng)技術(shù)，過(guò)程⑦所用試劑的作用原理是抑制紡錘體形成．
（3）若過(guò)程⑦處理的是單倍體幼苗的芽，則獲得的玉米植株的地上部分為純合二倍體，現(xiàn)取水稻植株的根尖分生區(qū)細(xì)胞進(jìn)行組織培養(yǎng)獲得的植株有1個(gè)染色體組．
（4）經(jīng)過(guò)過(guò)程③產(chǎn)生的表現(xiàn)型符合育種要求的植株中，不能穩(wěn)定遺傳的占$\frac{2}{3}$，將aaB_的玉米植株自交，子代中aaBB和aaBb的比例為3：2．
（5）過(guò)程①的育種方法為誘變育種，其材料常采用萌發(fā)的種子或幼苗，這是因?yàn)槊劝l(fā)的種子或幼苗細(xì)胞分裂旺盛，發(fā)生基因突變的幾率較大．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

16．回答下列關(guān)于腐乳和泡菜制作的問(wèn)題：
（1）腐乳是豆腐經(jīng)微生物發(fā)酵后制成食品．多種微生物參與了該發(fā)酵過(guò)程，其中起主要作用微生物是毛霉．保質(zhì)期內(nèi)腐乳放置越久風(fēng)味越佳，在探究其原因的實(shí)驗(yàn)中，可加入雙縮脲試劑（填試劑名稱(chēng)），紫色會(huì)變淺，表明腐乳中蛋白質(zhì)被微生物分解為小分子肽和氨基酸．
（2）制作泡菜時(shí)，鹽水入壇前要煮沸冷卻，目的是防止雜菌污染，防止高溫殺死乳酸菌．腌制過(guò)程中在泡菜壇蓋邊沿的水槽中要注滿(mǎn)水，以保證壇內(nèi)的無(wú)氧環(huán)境．要注意控制腌制的時(shí)間、溫度和食鹽的用量，控制不好容易造成亞硝酸鹽含量的增加，亞硝酸鹽轉(zhuǎn)變成的亞硝胺是化學(xué)致癌因子．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：選擇題

6．在斜面培養(yǎng)基上接種時(shí)，其正確的操作順序是（　�。�
①用左手大拇指、食指和無(wú)名指夾住菌種試管和待接種的斜試管，管口并齊，使斜面向上成水平狀態(tài)．
②右手?jǐn)Q松棉塞，但不取下．
③在火焰邊用右手無(wú)名指和小指夾住兩個(gè)棉塞，將它們?nèi)∠�，同時(shí)左腕轉(zhuǎn)動(dòng)，燒灼管口一周．
④將接種環(huán)伸入管內(nèi)，讓環(huán)先接觸培養(yǎng)基上未長(zhǎng)菌的部位，使環(huán)冷卻，然后輕輕挑取少量菌體，立即將接種環(huán)抽出．
⑤右手拿接種環(huán)，在火焰上燒灼滅菌．
⑥在火焰旁迅速將沾有菌體的接種環(huán)伸到斜面培養(yǎng)基的底部，由里向外輕輕畫(huà)蛇形細(xì)線．
⑦抽出接種環(huán)，再用火焰燒灼管口，并在火焰上方將棉塞塞上．
A．①②③④⑤⑥⑦B．①②⑤③④⑥⑦C．①③②④⑤⑥⑦D．②③①④⑤⑦⑥

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

13．某研究性學(xué)習(xí)小組利用某植物觀察根尖分生組織細(xì)胞的有絲分裂，五位同學(xué)在剪取了根尖后進(jìn)行了如下操作：
學(xué)生操作步驟
解離漂洗染色制片觀察
甲-++++
乙+-+++
丙++-++
丁+++++
戊+++++
（+表示實(shí)施該步操作，-表示缺少該步操作）
（1）甲、乙、丙三位同學(xué)可觀察到的結(jié)果依次為B、D、A；
A．染色體未著上色，無(wú)法看清    B．細(xì)胞重疊，看不到染色體
C．染色體著上顏色，清晰可見(jiàn)    D．染色體著色很淺，模糊不清
（2）丁同學(xué)在進(jìn)行上述操作后直接在高倍鏡下觀察，長(zhǎng)時(shí)間未找到分生區(qū)分裂期細(xì)胞，正確的操作應(yīng)該是使用顯微鏡時(shí)先用低倍鏡找到分生區(qū)細(xì)胞，再使用高倍鏡觀察；
（3）戊同學(xué)在視野中找到的細(xì)胞中，處于間期的細(xì)胞最多，原因是細(xì)胞周期的大部分時(shí)間處于分裂間期．分裂間期為分裂期進(jìn)行活躍的物質(zhì)準(zhǔn)備，完成DNA分子的復(fù)制和有關(guān)蛋白質(zhì)的合成，同時(shí)細(xì)胞有適度的生長(zhǎng)．
（4）五名同學(xué)經(jīng)教師指點(diǎn)后，均清楚地觀察到了有絲分裂不同時(shí)期的圖象，并畫(huà)出如圖模式圖．
①假設(shè)圖各個(gè)細(xì)胞處于一個(gè)細(xì)胞周期中，其分裂順序依次是B→C→A→D（用字母和箭頭表示）．
②圖示的A時(shí)期細(xì)胞內(nèi)含8條染色體和0條染色單體．
③染色體數(shù)目加倍發(fā)生在[A]分裂后期圖中．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：解答題

10．圖甲是探究綠色植物光合作用速率的實(shí)驗(yàn)示意圖，裝置中的碳酸氫鈉溶液可維持瓶?jī)?nèi)的二氧化碳濃度．該裝置放在20℃環(huán)境中．實(shí)驗(yàn)開(kāi)始時(shí)，針筒的讀數(shù)是0.2ml，毛細(xì)管內(nèi)的水滴在位置X．30分鐘后，針筒的容量需要調(diào)至0.6ml的讀數(shù)，才能使水滴仍維持在X的位置．據(jù)此實(shí)驗(yàn)回答下列問(wèn)題：

（1）實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中為保證所有植物遺傳性狀的一致性，采用同一植株單細(xì)胞克隆獲得植株，這樣做的目的是確保單一變量，消除實(shí)驗(yàn)誤差．
（2）以釋放出的氧氣量來(lái)代表光合作用速率，該植物的光合作用速率是0.8mL/h．
（3）用這一方法測(cè)量光合作用速率，比實(shí)際的光合速率為低，原因是植物同時(shí)進(jìn)行呼吸作用，消耗了氧氣．
（4）假若將該植物的葉的下表皮涂上一層凡士林，光合作用的速率會(huì)大幅度下降，原因是凡士林阻塞部分氣孔，使供應(yīng)葉的二氧化碳減少，限制光合作用的暗反應(yīng)．
（5）某同學(xué)想探究影響光合作用的因素有哪些，他重新設(shè)計(jì)了兩個(gè)相同的裝置A和B，其中A裝置實(shí)驗(yàn)時(shí)是在原實(shí)驗(yàn)的基礎(chǔ)上增強(qiáng)了光照強(qiáng)度，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，結(jié)果針筒的容量仍維持在0.6ml讀數(shù)處．在B實(shí)驗(yàn)裝置進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，只將溫度提升至30℃，重復(fù)上述實(shí)驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)針筒容量需要調(diào)至0.8ml讀數(shù)才能使水滴維持在X位置上．通過(guò)兩個(gè)實(shí)驗(yàn)可以得出什么結(jié)論？第一次的實(shí)驗(yàn)中所照射的光已達(dá)到光飽和點(diǎn)，溫度還沒(méi)有達(dá)到最適宜的溫度．（從20--30℃的過(guò)程中，隨著溫度的升高，光合作用強(qiáng)度不斷升高）．
（6）若想知道該植物的實(shí)際光合作用速率，則還需測(cè)定出該植株的呼吸作用速率，若仍用該裝置來(lái)進(jìn)行操作，則需作哪些方面的改進(jìn)？將裝置中的碳酸氫鈉換成氫氧化鈉，實(shí)驗(yàn)時(shí)置于暗處進(jìn)行．
（7）某項(xiàng)研究所得實(shí)驗(yàn)結(jié)果如圖乙所示，則Y1、Y2、Y3的差異是由于光波長(zhǎng)（或光質(zhì)）影響了光合作用的光反應(yīng)過(guò)程所致．

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科目：高中生物 來(lái)源：2015-2016學(xué)年河南信陽(yáng)高級(jí)中學(xué)高一10月月考生物試卷（解析版） 題型：選擇題

關(guān)于生物組織中還原糖的鑒定，下列敘述正確的是

A．量取2mL斐林試劑時(shí)應(yīng)優(yōu)先選用10mL量筒而不用5mL量筒

B．隔水加熱時(shí)，試管中液體的液面應(yīng)低于燒杯中水的液面

C．在組織樣液中加入斐林試劑后試管內(nèi)液體呈現(xiàn)無(wú)色，加熱后變成磚紅色

D．實(shí)驗(yàn)結(jié)束時(shí)將剩余的斐林試劑裝入棕色瓶?jī)?nèi)，以便長(zhǎng)期保存?zhèn)溆?/p>

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同步練習(xí)冊(cè)答案