A. | 人感染HIV后會發(fā)生免疫缺陷病而不會發(fā)生自身免疫病 | |
B. | HIV可破壞T細胞導(dǎo)致免疫能力下降 | |
C. | HIV感染后,漿細胞可在不接觸HIV的情況下分泌抗gp41抗體 | |
D. | 骨髓造血干細胞膜表面可能存在胸腺五肽的受體蛋白 |
分析 1、根據(jù)題意,“HIV上的跨膜蛋白gp41的抗原結(jié)構(gòu)與T細胞膜上某結(jié)構(gòu)相似,人體感染HIV會產(chǎn)生抗gp41抗體”,屬于自身免疫。
2、HIV病毒進入人體后,與人體的T淋巴細胞結(jié)合,破壞T淋巴細胞,使免疫調(diào)節(jié)受到抑制,使人的免疫系統(tǒng)癱瘓,最后使人無法抵抗其他細菌、病毒的入侵,讓人死亡.
3、T細胞在體液免疫中能識別和呈遞抗原,在細胞免疫中能增殖分化形成效應(yīng)T細胞,使得靶細胞裂解死亡.
解答 解:A、據(jù)分析可知,人感染HIV后會發(fā)生免疫缺陷病,還會發(fā)生自身免疫病,A錯誤;
B、由于T細胞在體液免疫和細胞免疫中都發(fā)揮了重要作用,而HIV可以破壞T細胞,故機體的免疫能力下降,B正確;
C、HIV感染后,漿細胞可在不接觸HIV的情況下分泌抗gp41抗體,C正確;
D、T細胞起源于骨髓中的造血干細胞,注射胸腺五肽有利于T細胞數(shù)量的增加,因此骨髓中的造血干細胞表面很可能有胸腺五肽的特異性受體,D正確.
故選:A.
點評 本題以HIV為材料,考查免疫調(diào)節(jié)的有關(guān)知識,意在考查考生的識記能力和理解所學(xué)知識要點,把握知識間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運用所學(xué)知識,準(zhǔn)確判斷問題的能力,屬于考綱識記和理解層次的考查.
科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 測定細菌的數(shù)量,一般選用103~107倍稀釋 | |
B. | 測定放線菌的數(shù)量,一般選用103、104和105倍稀釋 | |
C. | 測定真菌的數(shù)量,一般選用103、104和105倍稀釋 | |
D. | 若第一次測定某種細菌的數(shù)量,可以將101~107倍的稀釋液分別涂布到平板上培養(yǎng) |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
組別 | 1 | 2 | 3 | 4 | 5 | 6 | 7 | 8 | 9 | 10 |
加入重鉻酸鉀量 (μg/kg) | 0 | 0.1 | 0.15 | 0.20 | 0.25 | 0.30 | 0.35 | 0.40 | 0.45 | 0.50 |
染色體畸變的細胞數(shù) |
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科目:高中生物 來源:2015-2016學(xué)年遼寧省高二10月月考生物試卷(解析版) 題型:選擇題
將雜合的二倍體植株的花粉培育成一株幼苗,然后用某種試劑處理,使其能正常開花結(jié)果。該幼苗發(fā)育成的植株具有的特征是
A.單倍體 B.能穩(wěn)定遺傳
C.高度不育 D.含四個染色體組
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 蚯蚓在土壤中呈隨機分布 | |
B. | 種群存活曲線反映了各物種的存活年齡分布狀況 | |
C. | 根據(jù)年齡金字塔可以知道每個年齡組中雌雄個體各占多少 | |
D. | 不同種類動物的出生率是由動物性成熟的早晚、每年生殖次數(shù)決定 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 從免疫學(xué)的角度看,疫苗和破傷風(fēng)抗毒血清分別屬于抗原和抗體 | |
B. | 用透氣紗布包扎的目的是防止傷口處的破傷風(fēng)桿菌進行繁殖 | |
C. | 注射破傷風(fēng)疫苗的主要目的之一是刺激機體產(chǎn)生較多的記憶細胞 | |
D. | 只需要向機體注射一種特異性的抗體即可滅活破傷風(fēng)毒素 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若圖示為胰島B細胞膜,則胰島素的運輸方向是Ⅱ→Ⅰ | |
B. | 細胞間的識別、免疫和細胞的癌變均與①有密切關(guān)系 | |
C. | 適當(dāng)提高溫度將加快②和③的流動速度 | |
D. | 流動性和選擇透過性是細胞膜的兩種特性,它們之間沒有聯(lián)系 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 海洋和森林具有旅游觀賞和文藝創(chuàng)作的間接價值 | |
B. | 易地保護是生物多樣性最有效的保護措施 | |
C. | 演替達到相對穩(wěn)定的階段后,群落內(nèi)物種組成不再變化 | |
D. | 生活在某培養(yǎng)瓶中的兩種綠藻,一種數(shù)量增加,另一種數(shù)量減少,屬于種間競爭的實例 |
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