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甲、乙兩圖分別表示光照強度和空氣中CO2含量對某綠色植物光合作用的影響,丙圖表示一天內某時間段蔬菜大棚內CO2濃度隨時間的變化曲線.請據圖回答下列問題.

(1)甲圖中的B點與乙、丙圖中的
 
點葉肉細胞所處的生理狀態(tài)相同,此時細胞中能產生ATP的部位有
 

(2)c點與B點相比較,葉綠體基質中C3的含量
 
(填“較多”“較少”或“不變”)
(3)光合作用在遇到一定限制因素時,其速率將不再增加,圖中限制E點的外界因素是
 
考點:ATP與ADP相互轉化的過程,光反應、暗反應過程的能量變化和物質變化,影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:影響光合作用的環(huán)境因素包括:光照強度、溫度、二氧化碳濃度等.
分析圖解:圖甲中,隨著光照強度的逐漸增強,二氧化碳吸收量逐漸增加,但是到C點時達到光飽和點;圖中A點時,光照強度為0,此時細胞只進行呼吸作用;B點時二氧化碳吸收量為0,表明此時光合作用強度等于呼吸作用強度.
乙圖中,隨著二氧化碳濃度的增加,二氧化碳吸收量逐漸增加,但是到E點時達到飽和點;D點時也表示光合作用強度等于呼吸作用強度.
丙圖中,二氧化碳濃度上升表示光合作用小于呼吸作用或只進行呼吸作用;曲線下降時,光合作用大于呼吸作用;G點為二氧化碳濃度的平衡點,此時光合作用強度等于呼吸作用強度.
解答: 解:(1)甲圖中的B點時二氧化碳吸收量為0,表明此時光合作用強度等于呼吸作用強度,可對應乙圖中D點;丙圖表示一天內某時間段蔬菜大棚內CO2濃度隨時間的變化曲線,FG段二氧化碳濃度不段上升,表明光合作用小于呼吸作用,而GH段二氧化碳含量不斷減少,表明光合作用大于呼吸作用,因此平衡點G點時光合作用剛好等于呼吸作用.由于這三點均表示光合作用和呼吸作用同時進行,因此細胞中能產生ATP的部位有線粒體、葉綠體、細胞質基質.
(2)c點與B點相比較,C點光照強度增加,則光反應產生的ATP和[H]將增多,這將促進暗反應中三碳化合物的還原,因此短時間內葉綠體基質中三碳化合物的含量減少.
(3)圖乙中E點時光合作用達到飽和點,即二氧化碳濃度升高不會影響光合速率的改變,因此限制E點的外界因素可能是溫度、光照強度等.
故答案為:
(1)D   G     線粒體、葉綠體、細胞質基質     右
(2)較少
(3)溫度、光照強度等
點評:本題以曲線圖為載體,考查了影響光合作用的環(huán)境因素,考生要能夠準確分析曲線圖中各點所表示含義;識記光合作用和呼吸作用的場所,該場所即為ATP的產生場所;能夠對實驗方案進行相應的糾正,要求考生具有一定的曲線分析能力和實驗設計和修訂的能力.
練習冊系列答案
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科目:高中生物 來源: 題型:

已知家兔的某個細胞中的基因甲能正常表達,基因甲的部分堿基序列如圖所示,且從圖中標明的第一段序列的第一個堿基開始轉錄.如果在基因甲的B處增加了堿基C,已知AUG、GUG為起始密碼子,UAA、UAG、UGA為終止密碼子,不考慮圖中省略的堿基引起的變化,則有關基因甲的表達情況描述正確的是(  )
A、B處的堿基變化將導致基因無法復制,但轉錄可正常進行
B、B處的堿基變化雖然不影響基因的轉錄,但轉錄出的mRNA無法進行翻譯
C、B處的堿基變化將導致翻譯出的肽鏈的長度縮短
D、B處的堿基變化后,通過翻譯可形成含125個氨基酸的多肽鏈

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科目:高中生物 來源: 題型:

有關細胞分化的說法錯誤的是( 。
A、發(fā)生在整個生命進程中
B、在胚胎時期達到最大限度
C、分化是指相同細胞的后代在形態(tài)、結構和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程
D、細胞分化是個斷斷續(xù)續(xù)的過程

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為春末晴朗白天,甲、乙兩種植物凈光合作用強度(實際光合作用強度與呼吸作用強度之差) 的變化曲線.
(1)甲植物光合作用消耗ATP最快的時刻是
 
,在11:00,乙植物凈光合作用強度出現低谷的原因是光合作用
 
過程減緩,影響這一過程的兩個主要因素是
 
 (光照強度、環(huán)境溫度、空氣中CO2含量).
(2)在11:00-12:30之間,乙植物單位葉面積有機物積累量
 
(大于、小于、等于)甲植物.在18:30時,甲植物葉肉細胞內形成ATP的細胞器有
 
.假如甲、乙兩植物單位葉面積呼吸作用強度相等,哪么在17:00甲植物實際光合作用強度
 
(大于、小于、等于)乙植物.
(3)甲、乙兩植物光合作用過程中產生的02來自于H2O還是C02.請寫出簡單的實驗思路證明你的結論
 

(4)觀察發(fā)現,甲、乙兩植物葉片發(fā)育過程中,葉片面積均逐漸增大,這是
 
的結果;甲植物的葉肉細胞與表皮細胞的形態(tài)、結構和功能差異顯著,其根本原因是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某實驗小組要對“低溫是否會影響物質的跨膜運輸“進行實驗探究,設計了如下實驗:
第1步:組裝滲透裝置兩套如圖,分別編號為1、2.
第2步:在兩組燒杯中分別加入等量的水,在長頸漏斗中分別加入等量且相同濃度的蔗糖溶液,保持管內外液面高度相等.
第3步:對兩組裝置進行不同處理:1組用水浴鍋加熱至37℃,2組的燒杯外加冰塊降溫.
第4步:兩組裝置同時開始實驗,幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面刻度變化.
請分析回答下列問題:
(1)本實驗是通過測定水分子通過半透膜的擴散即
 
作用速率來進行探究過程的.
(2)實驗的自變量是
 
;為了直觀地表示相對速率,用
 
作為觀察指標.
(3)該實驗可能的結果與結論是:
 

 

 

(4)如果上述實驗結果證明了“低溫能影響物質跨膜運輸的速率且使運輸速率減慢”,那么對于生物活細胞來講產生這種情況的原因是:
 

 

(5)植物細胞的
 
相當于圖1中的半透膜.若取正常生活的小麥根尖成熟區(qū)的部分組織制作成臨時裝片,放在滴加了少許紅墨水的一定濃度的蔗糖溶液中,觀察到了如圖2所示的現象,則B處是否為紅色?
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

某種一年生植物種群中AA占25%.Aa占50%,aa占25%.將這種植物分別引種到低緯度和高緯度地區(qū)種植,很多年以后移植到原產地.
(1)將這種植物引種到低緯度和高緯度地區(qū),使該植物形成
 
,與
 
共同構成了物種形成過程的基本環(huán)節(jié).
(2)在當地生長的這種植物因為環(huán)境的變化.AA基因型個體不斷被淘汰.則該種群AA、Aa、aa三種基因型頻率的變化過程為
 


(3)在對移植到原產地這種植物的某一種群進行的調查中,發(fā)現基因型為AA和aa的植株所占的比例分別為10%和70%(各種基因型個體生存能力相同).第二年對同一種群進行的調查中,發(fā)現基因型為AA和aa的植株所占的比例分別為4%和64%,在這一年中,該植物種群是否發(fā)生了進化,
 
,理由是
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為葉綠體結構示意圖,請回答:(圖中編號寫在括號內,文字寫在橫線上)
(1)具有選擇透過性功能的結構是
 

(2)吸收光能的色素分布在[
 
]
 

(3)與光合作用有關的酶分布在[
 
]
 
和[
 
]
 
中.
(4)把ATP中的能量轉換到糖分子中貯存起來的過程是在[
 
]
 
中完成的.
(5)在②處所發(fā)生的反應稱
 
;其發(fā)生的物質變化是
 
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

禽流感是禽流行性感冒的簡稱,感染高致病性禽流感的雞群常常“全軍覆沒”,2005年世界上發(fā)現了能感染人類的H5N1型高致病性禽流感病毒,該病毒的遺傳物質由8個單鏈RNA片段組成,核衣殼外面有囊膜.根據所學知識回答下列問題:
(1)科學家發(fā)現H5N1型禽流感病毒變異速度驚人,大大超出人們的想象.禽流感病毒很容易發(fā)生變異,從遺傳物質的角度來看是因為
 

(2)已治愈家禽的血清可用于治療禽流感,原因是
 
,該病毒進入生物細胞內,效應T細胞識別靶細胞表面抗原的物質的化學本質是
 

(3)若感染禽流感后,發(fā)燒時應多喝水,此時血漿滲透壓降低,刺激下丘腦中的
 
,垂體釋放
 
減少,此物質作用的靶器官是
 

(4)人體免疫系統(tǒng)包括
 
,在人感染禽流感病毒時,吞噬細胞參與體液免疫發(fā)揮的作用是
 

(5)免疫系統(tǒng)有時會出現功能異常,如:流感病毒侵入人體時,有時可作用于紅細胞,使紅細胞成為靶細胞,導致體內產生抗紅細胞抗體,這種抗體也可對正常紅細胞發(fā)生作用,引起紅細胞裂解,稱為溶血性貧血,這種疾病稱為
 

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科目:高中生物 來源: 題型:

在生命科學發(fā)展過程中,證明DNA是遺傳物質的實驗是( 。
①孟德爾的豌豆雜交實驗          ②摩爾根的果蠅雜交實驗
③肺炎雙球菌轉化實驗            ④T2噬菌體侵染大腸桿菌實驗.
A、①②B、②③C、③④D、①④

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