A、發(fā)生在整個(gè)生命進(jìn)程中 |
B、在胚胎時(shí)期達(dá)到最大限度 |
C、分化是指相同細(xì)胞的后代在形態(tài)、結(jié)構(gòu)和生理功能上發(fā)生穩(wěn)定性差異的過程 |
D、細(xì)胞分化是個(gè)斷斷續(xù)續(xù)的過程 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第一階段釋放少量的能量,并產(chǎn)生少量的[H] |
B、第二、三階段是分別在不種酶的催化下進(jìn)行的 |
C、第二階段有水參加,并產(chǎn)生大量的[H] |
D、第二、三階段只能在線粒體中進(jìn)行 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、細(xì)胞核 細(xì)胞核 |
B、細(xì)胞核 細(xì)胞質(zhì) |
C、擬核 細(xì)胞核 |
D、細(xì)胞核 擬核 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、在不同生物的體細(xì)胞內(nèi),組成它們的化學(xué)元素種類大體相同 |
B、組成細(xì)胞的最基本元素是C |
C、組成生物體細(xì)胞的化學(xué)元素,在無機(jī)自然界中都能找到 |
D、在同一生物的不同體細(xì)胞內(nèi),各種化學(xué)元素的含量相同 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、摩爾根通過實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證孟德爾的遺傳理論和薩頓假說的過程體現(xiàn)了“假說一演繹”思想 |
B、孟德爾對分離現(xiàn)象的原因提出的假說的核心內(nèi)容是:“性狀是由位于染色體上的基因控制的” |
C、沃森和克里克運(yùn)用模型建構(gòu)法發(fā)現(xiàn)了DNA雙螺旋結(jié)構(gòu) |
D、孟德爾所設(shè)計(jì)的測交實(shí)驗(yàn)的目的是驗(yàn)證演繹推理的正確性 |
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