同一植株的不同器官對生長素濃度的反應(yīng)往往不同,甲圖是一盆栽植物,乙圖表示該植物不同器官對生長素濃度的反應(yīng)。據(jù)圖回答下列問題(要求用根、芽、莖三條曲線上相應(yīng)字母所對應(yīng)的濃度來表示甲圖相應(yīng)各點的生長素濃度)。
(1)乙圖______點濃度可表示甲圖①處生長素濃度,______點濃度表示②處生長素濃度。②處結(jié)構(gòu)不能生長的原因是________________________________________________________________________。
解決的辦法是__________,此后②處生長素的濃度將會低于__________。
(2)將該植物較長時間置于右側(cè)光照下,乙圖______點濃度可表示③側(cè)生長素濃度;______點表示④側(cè)生長素濃度。此時,植物莖將______生長。
(3)將該植物向左側(cè)橫放一段時間,可表示⑦側(cè)濃度的是乙圖中__________點濃度,表示⑧側(cè)生長素濃度的是乙圖中__________點濃度,因此根將__________生長。表示⑤側(cè)的濃度是__________點濃度,表示⑥側(cè)濃度的是____________點濃度,所以__________側(cè)生長快,莖將__________生長。
(4)能夠促進莖生長的濃度范圍是________________,能夠同時促進根、莖、芽生長的濃度范圍是________________________________________________________________________。
(1)b(d) f ①處頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在②處(側(cè)芽),抑制②的生長 去掉頂芽10-6
(2)g(k) c 向右(向光)彎曲
(3)e a 向重力彎曲 g(k) c、荨∠蛏(背地)彎曲生長
(4)10-10~10-2 10-10~10-8
【解析】
試題分析:
(1)甲圖①處為頂芽,該處生長素促進頂芽生長,則在乙圖中對應(yīng)于b點;甲圖②處為側(cè)芽,該處生長素濃度過高,抑制側(cè)芽的生長,則在乙圖中對應(yīng)于f點;②處結(jié)構(gòu)不能生長的原因是①處頂芽產(chǎn)生的生長素向下運輸積累在②處側(cè)芽,且自身也產(chǎn)生生長素,則其濃度過高,對側(cè)芽生長抑制,解決的辦法是最好就是去掉頂芽;此后②處生長素的濃度將會低于抑制的濃度即10-6以下;
(2))將該植物較長時間置于右側(cè)光照下,甲圖③側(cè)為莖的背光側(cè),其生長素濃度較向光側(cè)高,促進生長的更快,在乙圖中對應(yīng)為g(k)點;甲圖的④側(cè)為莖的向光側(cè),其生長素由于橫向運輸而向光側(cè)濃度較低,則對應(yīng)于乙圖的c點;此時,植物莖將向光彎曲生長;
(3)若該植物向左側(cè)橫放一段時間,則⑦側(cè)濃度由于重力作用,近地側(cè)濃度較⑧側(cè)高,其對應(yīng)于乙圖中e點,抑制根的生長;⑧側(cè)生長素濃度促進根生長則對應(yīng)于乙圖中a點;由⑦⑧分析知此根向地(向重力)彎曲生長;⑤側(cè)的濃度由于重力作用則其位于近地側(cè),濃度較⑥側(cè)的高,生長的快,其對應(yīng)于乙圖中的g或k點,而⑥對應(yīng)于乙圖的c點,故⑤側(cè)生長快,莖將向上(背地)彎曲生長;
(4)據(jù)圖觀察分析,能夠促進莖生長的濃度范圍是10-10~10-2,而能夠同時促進根、莖、芽生長的濃度范圍是10-10~10-8。
考點:本題考查植物生長素的內(nèi)容,意在考查考生對所學(xué)知識的理解,以及審題和分析圖解的能力。
科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 種群和群落 生物卷(解析版) 題型:選擇題
以下關(guān)于種群、群落和生態(tài)系統(tǒng)的敘述,正確的是( )
A.種群中的個體是生物進化的基本單位
B.亞熱帶生長的常綠闊葉林組成一個種群
C.馬尾松林地中所有樹木構(gòu)成了生物群落
D.生態(tài)系統(tǒng)的營養(yǎng)結(jié)構(gòu)是食物鏈和食物網(wǎng)
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)的保護 生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列關(guān)于江蘇省境內(nèi)發(fā)生的幾個生態(tài)事件的敘述,錯誤的是()
A.互花米草原產(chǎn)美洲,引入到江蘇沿海等地種植后迅速擴散并改變了灘涂生物多樣性,屬于生物入侵
B.克氏原螯蝦(小龍蝦)原產(chǎn)美洲,經(jīng)由日本引入南京地區(qū)后迅速擴散,對農(nóng)田有一定危害,但成為餐桌上的美味,不屬于生物入侵
C.麋鹿原產(chǎn)我國,但后來在國內(nèi)絕跡,從歐洲引入并在大豐境內(nèi)建立自然保護區(qū)實行遷地保護
D.丹頂鶴在我國東北等地繁殖,遷徙到江蘇沿海灘涂越冬,在鹽城建立自然保護區(qū)實行就地保護
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷(解析版) 題型:選擇題
研究某水域生態(tài)系統(tǒng)中藻類(假設(shè)是唯一生產(chǎn)者)固定太陽能的狀況,可先把藻類從已知水體中過濾出來,測定藻類的生物量,并據(jù)此推算出該生態(tài)系統(tǒng)中藻類光合作用固定的太陽能。以下敘述正確的是( )
A.生態(tài)系統(tǒng)在光照強度適宜時,可成倍提高能量流動的傳遞效率
B.藻類細胞中所含色素的種類和比例與水域深度無關(guān)
C.藻類固定太陽能的同時不一定都伴隨物質(zhì)循環(huán)發(fā)生
D.流經(jīng)該生態(tài)系統(tǒng)的總能量取決于藻類所固定的太陽能
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 生態(tài)系統(tǒng)及穩(wěn)定性 生物卷(解析版) 題型:選擇題
如果一個生態(tài)系統(tǒng)有四種生物,并構(gòu)成一條食物鏈。在某一時間分別測得這四種生物(甲、乙、丙、丁)所含的個體數(shù)量和該生物的平均體重如右圖所示。下列說法正確的是( )
A.丙是第二營養(yǎng)級,甲次級消費者
B.若乙的數(shù)量增加,則會引起甲和丁的數(shù)量增加,丙的數(shù)量下降
C.若丁的種群數(shù)量下降,則會引起乙和丙的數(shù)量下降,甲的數(shù)量上升
D.若甲的種群數(shù)量下降,則會引起丙和丁的種群數(shù)量增加
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 植物的激素調(diào)節(jié) 生物(解析版) 題型:選擇題
某植物種子成熟后需經(jīng)低溫貯藏才能萌發(fā),為探究其原因,檢測了該種子中的兩種植物激素在低溫貯藏過程中的含量變化,結(jié)果如圖。根據(jù)激素的作用特點,推測圖中a、b依次為( )
A.赤霉素、脫落酸 B.細胞分裂素、生長素
C.脫落酸、細胞分裂素 D.赤霉素、乙烯
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 植物的激素調(diào)節(jié) 生物(解析版) 題型:選擇題
細胞分裂分為G1期(DNA復(fù)制前期)、S期(DNA復(fù)制期)、G2期(DNA復(fù)制后期)和M期(分裂期)。赤霉素可以促進從G1期到S期的過程,從而縮短G1期和S期的時間;細胞分裂素促進S期DNA的合成;生長素在M期晚期可促進核糖體RNA的合成。以上不能表明( )
A.植物激素可促進細胞數(shù)目增多
B.細胞分裂受多種激素共同調(diào)節(jié)
C.赤霉素、細胞分裂素、生長素協(xié)同作用于細胞分裂周期
D.只有一種激素不會改變細胞周期的時間
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科目:高中生物 來源:山東德州樂陵一中高三單元測試 基因工程 生物卷(解析版) 題型:綜合題
農(nóng)業(yè)科技工作者在煙草中找到了一抗病基因,現(xiàn)擬采用基因工程技術(shù)將該基因轉(zhuǎn)入棉花,培育抗病棉花品系。請回答下列問題:
(1)要獲得該抗病基因,可采用__________、__________等方法。為了能把該抗病基因轉(zhuǎn)入到棉花細胞中,常用的運載體是__________。
(2)要使運載體與該抗病基因連接,首先應(yīng)使用__________進行切割。假如運載體被切割后,得到的分子末端序列為,則能與該運載體連接的抗病基因分子末端是( )
(3)切割完成后,采用__________將運載體與該抗病基因連接,連接后得到的DNA分子稱為__________。
(4)再將連接得到的DNA分子導(dǎo)入農(nóng)桿菌,然后用該農(nóng)桿菌去__________棉花細胞,利用植物細胞具有的__________性進行組織培養(yǎng),從培養(yǎng)出的植株中__________出抗病的棉花。
(5)該抗病基因在棉花細胞中表達的產(chǎn)物是( )
A.淀粉 B.脂類
C.蛋白質(zhì) D.核酸
(6)轉(zhuǎn)基因棉花獲得的__________是由該表達產(chǎn)物來體現(xiàn)的。
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科目:高中生物 來源:【名校聯(lián)盟】2015屆福建漳州華安一中高二下期末考試生物卷(解析版) 題型:選擇題
下列不屬于生物群落中的碳返回大氣的途徑是( )
A.生物的呼吸作用 B.某些細菌的化能合成作用
C.分解者的分解作用 D.森林火災(zāi)
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