分析 閱讀題干可知,本題涉及的知識(shí)有遺傳多樣性、種間關(guān)系、種群密度的調(diào)查、群落的演替,明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答 解:(1)同種植單一品種相比,在不同田塊種植不同品種玉米,可增加遺傳(基因)的多樣性.若玉米和大豆間作(相間種植),既可提高光能的利用率,提高產(chǎn)量,又可減少氮肥的用量,從而降低成本,并且該生態(tài)系統(tǒng)的抵抗力穩(wěn)定性也有所提高.
(2)玉米螟幼蟲(chóng)能蛀入玉米莖稈和果穗內(nèi)取食,所以玉米螟幼蟲(chóng)和玉米的種間關(guān)系是捕食關(guān)系,玉米螟幼蟲(chóng)活動(dòng)能力弱,活動(dòng)范圍小,所以應(yīng)用樣方法調(diào)查種群密度.
(3)若由于水淹而導(dǎo)致該農(nóng)田棄耕,之后將發(fā)生次生演替,在演替過(guò)程中群落有機(jī)物的總量將增加,營(yíng)養(yǎng)結(jié)構(gòu)越來(lái)越復(fù)雜.
故答案為:
(1)遺傳(基因) 氮 抵抗力
(2)捕食 樣方法
(3)次生 增加
點(diǎn)評(píng) 本題考查生態(tài)系統(tǒng)的相關(guān)知識(shí),意在考查考生的識(shí)記能力和理解所學(xué)知識(shí)要點(diǎn),把握知識(shí)間內(nèi)在聯(lián)系,形成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的能力;能運(yùn)用所學(xué)知識(shí),準(zhǔn)確判斷問(wèn)題的能力,難度不大.
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科目:高中生物 來(lái)源:2015-2016學(xué)年廣東省佛山市高二上期中理科生物試卷(解析版) 題型:綜合題
(10分)某校一個(gè)生物興趣小組借助某大學(xué)的實(shí)驗(yàn)設(shè)備,對(duì)DNA復(fù)制方式等問(wèn)題進(jìn)行研究。
(1)該小組設(shè)計(jì)了以下實(shí)驗(yàn)程序,請(qǐng)對(duì)結(jié)果進(jìn)行預(yù)測(cè)。實(shí)驗(yàn)步驟如下:
第一步:在氮源為的培養(yǎng)基上生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為分子;在氮源為的培養(yǎng)基生長(zhǎng)的大腸桿菌,其DNA分子均為。用某種離心方法分離得到的結(jié)果如圖所示,其DNA分別分布在輕帶和重帶上。
第二步:將親代大腸桿菌(含)轉(zhuǎn)移到含的培養(yǎng)基上繁殖一代,然后進(jìn)行離心處理,請(qǐng)分析:如果其DNA分布的位置是一半在輕帶,一半在重帶,則說(shuō)明DNA的復(fù)制方式為 復(fù)制;如果DNA分布的位置是全部在中帶,則為 復(fù)制。根據(jù)已有知識(shí),你認(rèn)為第一種現(xiàn)象會(huì)不會(huì)出現(xiàn)?_________。
(2)有人提出:將以上實(shí)驗(yàn)第二步培養(yǎng)得到的大腸桿菌的DNA用解旋酶處理后再離心,就能直接判斷DNA的復(fù)制方式,如果輕帶和重帶各占1/2,則一定為半保留復(fù)制。這位同學(xué)的說(shuō)法是否正確? ,原因是_____________________。
(3)DNA復(fù)制的意義是_________________。
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 發(fā)揮作用后就被滅活 | B. | 直接參與細(xì)胞內(nèi)多種生命活動(dòng) | ||
C. | 激素是信息分子 | D. | 均是活細(xì)胞產(chǎn)生的有機(jī)化學(xué)物質(zhì) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 肝糖原、肌糖原可以水解補(bǔ)充血糖 | |
B. | 血糖越高,生命活動(dòng)的能量供給就越充足 | |
C. | 胰高血糖素能促進(jìn)消化吸收葡萄糖,升高血糖 | |
D. | 脂肪和一些氨基酸也可以轉(zhuǎn)化成葡萄糖,補(bǔ)充血糖 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 調(diào)查植物種群密度常用的方法是:樣方法 | |
B. | 調(diào)查動(dòng)物種群密度的方法只能是:標(biāo)志重捕法 | |
C. | 樣方法的結(jié)果:是以樣方的最大值為種群密度的估計(jì)值 | |
D. | 標(biāo)志重捕法的結(jié)果是:重捕個(gè)體總數(shù)/重捕中的標(biāo)記個(gè)體數(shù) |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 若甲圖中C和D均為葡萄糖,則A為蔗糖酶 | |
B. | 若甲中A為蛋白質(zhì),則雙縮脲試劑可檢測(cè)酶A的催化效果 | |
C. | 乙圖中限制f~g段酶促反應(yīng)速率的因素為酶的用量 | |
D. | 乙圖中若溫度升高10℃,f點(diǎn)上移,降低10℃,f點(diǎn)將下移 |
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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:選擇題
A. | 細(xì)胞分化有利于提高各種生理功能的效率 | |
B. | 細(xì)胞生長(zhǎng)的過(guò)程中,物質(zhì)運(yùn)輸效率增大 | |
C. | 細(xì)胞衰老的過(guò)程中,細(xì)胞膜上的糖蛋白減少,代謝減慢 | |
D. | 細(xì)胞凋亡過(guò)程中沒(méi)有基因表達(dá) |
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