當(dāng)動(dòng)物缺乏某激素時(shí)，可以通過(guò)“飼喂法”或“注射法”對(duì)該激素進(jìn)行人為補(bǔ)充，下列只可通過(guò)以上一種方法補(bǔ)充的激素是（　　）
①生長(zhǎng)激素        ②甲狀腺激素        ③胰島素        ④性激素．
A、②③B、③④C、①③D、①②④
考點(diǎn)：動(dòng)物激素的調(diào)節(jié)
專(zhuān)題：
分析：激素的化學(xué)本質(zhì)有的是小分子物質(zhì)，有的是大分子物質(zhì)．由于細(xì)胞膜具有選擇透過(guò)性，所以大分子物質(zhì)的激素如果通過(guò)“飼喂法”進(jìn)行人為補(bǔ)充，則會(huì)被消化而失去功效．生長(zhǎng)激素屬于多肽物質(zhì)、胰島素屬于蛋白質(zhì)類(lèi)，所以它們都不可以用“飼喂法”補(bǔ)充．甲狀腺激素屬于氨基酸的衍生物，性激素屬于脂質(zhì)，可以通過(guò)“飼喂法”補(bǔ)充．
解答： 解：①生長(zhǎng)激素化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，只能通過(guò)“注射法”補(bǔ)充；       
②甲狀腺激素是氨基酸衍生物，可通過(guò)“飼喂法”或“注射法”補(bǔ)充；       
③胰島素化學(xué)本質(zhì)是蛋白質(zhì)，只能通過(guò)“注射法”補(bǔ)充；       
④性激素是脂質(zhì)，可通過(guò)“飼喂法”或“注射法”補(bǔ)充．
只可通過(guò)以上一種方法補(bǔ)充的激素是①③．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查激素化學(xué)本質(zhì)相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的識(shí)記、理解和應(yīng)用能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于物質(zhì)跨膜運(yùn)輸?shù)臄⑹�，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、在順濃度梯度情況下，葡萄糖可以通過(guò)協(xié)助擴(kuò)散進(jìn)入細(xì)胞
B、低溫環(huán)境會(huì)影響物質(zhì)的主動(dòng)運(yùn)輸速率，但不影響被動(dòng)運(yùn)輸
C、水分進(jìn)出細(xì)胞取決于細(xì)胞膜兩側(cè)液體的濃度差
D、土壤板結(jié)能影響植物根細(xì)胞膜轉(zhuǎn)運(yùn)K+速率

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于動(dòng)物體穩(wěn)態(tài)及生命活動(dòng)調(diào)節(jié)的敘述，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、皮膚和黏膜是保衛(wèi)人體的第一道防線
B、人們發(fā)現(xiàn)的第一種激素是胰腺分泌的促胰液素
C、短期記憶主要與神經(jīng)元的活動(dòng)及神經(jīng)元之間的聯(lián)系有關(guān)
D、神經(jīng)-體液-免疫調(diào)節(jié)網(wǎng)絡(luò)是維持內(nèi)環(huán)境穩(wěn)態(tài)的主要調(diào)節(jié)機(jī)制

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某生物興趣小組為研究某植物生長(zhǎng)發(fā)育過(guò)程中植物激素間的共同作用，進(jìn)行了相關(guān)實(shí)驗(yàn)．如圖為去掉其頂芽前后，側(cè)芽部位激素甲和激素乙的濃度變化及側(cè)芽長(zhǎng)度變化坐標(biāo)曲線圖，據(jù)圖分析：

（1）高濃度的激素甲和激素乙對(duì)側(cè)芽的影響分別是
 
和
 
．
（2）研究者用適宜濃度的激素甲類(lèi)似物處理細(xì)胞，促進(jìn)了細(xì)胞的縱向伸長(zhǎng)，得到結(jié)果如下表，據(jù)此分析激素甲類(lèi)似物作用于植物細(xì)胞的分子機(jī)制是
 
．
細(xì)胞內(nèi)物質(zhì)含量比值處理前處理后
DNA：RNA：蛋白質(zhì)1：3.1：111：5.4：21.7
（3）成熟的植物細(xì)胞在生長(zhǎng)過(guò)程中體積變化最大的細(xì)胞器是
 
，實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，細(xì)胞在持續(xù)生長(zhǎng)過(guò)程中，細(xì)胞壁的厚度能基本保持不變，出現(xiàn)這種現(xiàn)象的原因是由于
 
（填細(xì)胞器）為細(xì)胞壁添加了新的成分．
（4）該學(xué)習(xí)小組又將長(zhǎng)壯的小麥根尖放在含不同濃度生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，加入少量蔗糖作為能源分子，同時(shí)也將另一些根尖放在含同量蔗糖但不含生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中，作為對(duì)照．經(jīng)過(guò)一段時(shí)間后觀察發(fā)現(xiàn)，在有生長(zhǎng)素的培養(yǎng)液中出現(xiàn)了乙烯，而且生長(zhǎng)素濃度越高，培養(yǎng)液中乙烯含量也就越高，根尖的生長(zhǎng)也越緩慢．
①該實(shí)驗(yàn)的因變量是
 
．
②據(jù)此實(shí)驗(yàn)結(jié)果可推知水平放置的植物根向重力生長(zhǎng)的原因是：高濃度的生長(zhǎng)素誘導(dǎo)產(chǎn)生了乙烯，從而
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

圖甲為某綠色植物細(xì)胞內(nèi)部分代謝活動(dòng)圖解，其中①-⑤表示代謝活動(dòng)過(guò)程，A-F表示生命活動(dòng)產(chǎn)生的某種或某些物質(zhì)；圖乙在光照等環(huán)境因素影響下光合速率變化的示意圖，請(qǐng)據(jù)圖和題目要求回答下列問(wèn)題．

（1）圖甲中H2O作為反應(yīng)物直接參與的代謝活動(dòng)場(chǎng)所是
 
，具有細(xì)胞結(jié)構(gòu)的生物都能進(jìn)行的代謝活動(dòng)過(guò)程有
 
（用圖中數(shù)字來(lái)表示），D由④過(guò)程產(chǎn)生到②過(guò)程利用，至少穿過(guò)
 
層磷脂分子層，物質(zhì)A是
 
．
（2）圖乙中若在t2時(shí)刻增加光照，光合速率將
 
．（增強(qiáng)/減弱/不變）t3→t4，圖甲中①的變化是
 
．（增強(qiáng)/減弱/不變）當(dāng)t2→t3，C和D的體積關(guān)系是
 
．
（3）提取該綠色植物葉片中的色素，用紙層析法分離色素時(shí)，葉綠素a和葉綠素b在層析液中溶解度較大的是
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)動(dòng)物激素調(diào)節(jié)特點(diǎn)的敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、微量和高效
B、通過(guò)體液運(yùn)輸
C、作用于靶器官、靶細(xì)胞
D、通過(guò)導(dǎo)管運(yùn)輸

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

發(fā)酵工程的第一個(gè)重要工作是從混雜的微生物群體中選擇優(yōu)良的單一純種，獲得純種的方法不包括（　�。�
A、根據(jù)微生物對(duì)碳源需要的差別，使用含不同碳源的培養(yǎng)基
B、根據(jù)微生物缺乏生長(zhǎng)因子的種類(lèi)，在培養(yǎng)基中增減不同的生長(zhǎng)因子
C、利用高溫高壓消滅不需要的雜菌
D、根據(jù)微生物對(duì)抗生素敏感性的差異，在培養(yǎng)基中加入不同的抗生素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

不同組織細(xì)胞的細(xì)胞膜表面積大小不同，人體各種類(lèi)型的細(xì)胞中，神經(jīng)元（如圖）的細(xì)胞膜表面積最大．有關(guān)這一結(jié)構(gòu)特點(diǎn)的敘述中錯(cuò)誤的是（　�。�
A、神經(jīng)元表面積大，有利于神經(jīng)細(xì)胞之間充分聯(lián)系
B、多食用含磷脂較多食物，能夠補(bǔ)腦
C、神經(jīng)細(xì)胞中的突起部分形狀始終不變
D、神經(jīng)細(xì)胞的突起部分主要是細(xì)胞膜和少部分細(xì)胞質(zhì)

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

為了研究香煙浸出液對(duì)染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的影響，在蒸餾水中加入一定量的香煙浸出液，培養(yǎng)洋蔥根尖一段時(shí)間，顯微鏡下觀察染色體的形態(tài)和數(shù)目．下列相關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、可以用紫色洋蔥鱗片葉的表皮細(xì)胞來(lái)代替根尖，更便于觀察
B、低倍鏡下，多數(shù)細(xì)胞處于分裂間期，需要移動(dòng)裝片尋找處于中期的細(xì)胞進(jìn)行觀察
C、預(yù)計(jì)根尖細(xì)胞中染色體的數(shù)目都已加倍，但形態(tài)都不同
D、依據(jù)的原理是“香煙浸出液含有致癌物質(zhì)，會(huì)使細(xì)胞發(fā)生基因突變”

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