A. | 生產(chǎn)者和消費(fèi)者 | B. | 生產(chǎn)者和分解者 | ||
C. | 食草動(dòng)物和食肉動(dòng)物 | D. | 消費(fèi)者和分解者 |
分析 生態(tài)系統(tǒng)的組成成分包括非生物的物質(zhì)和能量,生產(chǎn)者、消費(fèi)者和分解者.生產(chǎn)者是生態(tài)系統(tǒng)的最主要成分,是生態(tài)系統(tǒng)的基石,消費(fèi)者加快了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),分解者將生態(tài)系統(tǒng)的有機(jī)物分解成無機(jī)物,是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的成分.
解答 解:生產(chǎn)者通過光合作用制造有機(jī)物,將無機(jī)環(huán)境中的物質(zhì)和能量轉(zhuǎn)化為有機(jī)物進(jìn)入生物群落,消費(fèi)者的存在加快了生態(tài)系統(tǒng)的物質(zhì)循環(huán)和能量流動(dòng),分解者分解有機(jī)物歸還無機(jī)環(huán)境,生態(tài)系統(tǒng)沒有消費(fèi)者,這個(gè)過程也可以進(jìn)行,所以生產(chǎn)者和分解者是生態(tài)系統(tǒng)不可缺少的部分.
故選:B.
點(diǎn)評 本題考查生態(tài)系統(tǒng)各成分的地位和作用,意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 4×109 | B. | 4×108 | C. | 4×107 | D. | 4×106 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | a=f>d=e>b=g>c | B. | f>a=b=d=e>g>c | C. | c>a>d=e>b=g | D. | c>f=d>a=b>>e=g |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 物種是指生活在一定自然區(qū)域內(nèi)的同種生物的總和 | |
B. | 一個(gè)自然區(qū)域內(nèi)同種生物所有個(gè)體的全部基因構(gòu)成一個(gè)基因庫 | |
C. | 馬和驢雜交產(chǎn)生的騾子是一個(gè)新物種 | |
D. | 地理隔離的形成,標(biāo)志著產(chǎn)生了新物種 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 膜外木糖的濃度太低 | B. | 細(xì)胞膜上無木糖的載體 | ||
C. | 細(xì)胞膜中磷脂排列緊密 | D. | 木糖的相對分子質(zhì)量太小 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 甲、乙中均降低 | B. | 甲、乙中均升高 | ||
C. | 甲中升高,乙中降低 | D. | 甲中降低,乙中升高 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 乙>甲>丙 | B. | 丙<乙<甲 | C. | 甲<乙<丙 | D. | 甲=乙=丙 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 第一階段、第一階段、第一階段 | B. | 第一階段、第二階段、第二階段 | ||
C. | 第一階段、第二階段、第三階段 | D. | 第一階段、第三階段、第二階段 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 若③為腦細(xì)胞,則⑤處的氧氣濃度高于①處 | |
B. | 若③為肺泡細(xì)胞,則⑤處的CO2濃度低于①處 | |
C. | 若③為肝臟細(xì)胞,則飯后半小時(shí)⑤處的血糖濃度低于①處 | |
D. | 若③為胰島B細(xì)胞,則飯后半小時(shí)⑤處的胰島素濃度高于①處 |
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