如圖所示為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,請(qǐng)據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:
(1)細(xì)胞核主要是由[
 
]
 
,其成分是
 
 
;[
 
]
 
,與RNA的合成和
 
的形成有關(guān);⑤核膜等構(gòu)成.
(2)細(xì)胞中大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道是[
 
]
 

(3)核膜由
 
層膜組成,其外膜與[
 
]
 
膜相連,從而加強(qiáng)了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)在生命活動(dòng)過(guò)程中的聯(lián)系.
(4)細(xì)胞核的生理作用是
 
庫(kù),是細(xì)胞
 
 
的控制中心,在細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)中起著決定性作用.
(5)在
 
(填“原核”或“真核”)細(xì)胞中,使用
 
顯微鏡可以看到此圖所表示的結(jié)構(gòu).
考點(diǎn):原核細(xì)胞和真核細(xì)胞的形態(tài)和結(jié)構(gòu)的異同
專(zhuān)題:
分析:根據(jù)題意和圖示分析可知:圖示為真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,其中①為內(nèi)質(zhì)網(wǎng);②是核液;③是染色質(zhì);④為核仁;⑤核膜;⑥為核孔.明確知識(shí)點(diǎn),梳理相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí),分析題圖,結(jié)合問(wèn)題的具體提示綜合作答.
解答: 解:(1)細(xì)胞核是由③染色質(zhì)、④核仁和⑤核膜等部分構(gòu)成的.其中染色質(zhì)的主要成分是DNA和蛋白質(zhì),核仁與RNA的合成和核糖體的形成有關(guān).
(2)⑥核孔是細(xì)胞中大分子物質(zhì)進(jìn)出細(xì)胞核的通道.
(3)核膜是雙層膜結(jié)構(gòu),其外層膜與①內(nèi)質(zhì)網(wǎng)膜相連,從而加強(qiáng)了細(xì)胞核與細(xì)胞質(zhì)在生命活動(dòng)過(guò)程中的聯(lián)系.
(4)細(xì)胞核是遺傳物質(zhì)儲(chǔ)存和復(fù)制的場(chǎng)所,是細(xì)胞遺傳和代謝的控制中心,在細(xì)胞的各項(xiàng)生命活動(dòng)中起著決定性作用.
(5)圖示細(xì)胞含有被核膜包被的成形的細(xì)胞核,屬于真核細(xì)胞;圖中在真核細(xì)胞中①~⑥均為亞顯微結(jié)構(gòu),在電子顯微鏡下才能觀察到.
故答案為:
(1)[③]染色質(zhì) DNA  蛋白質(zhì)[④]核仁    核糖體
(2)[⑥]核孔                               
(3)兩[①]內(nèi)質(zhì)網(wǎng)
(4)遺傳信息 代謝 遺傳                 
(5)真核 電子
點(diǎn)評(píng):本題結(jié)合真核細(xì)胞的部分結(jié)構(gòu)示意圖,考查細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能,要求考生識(shí)記細(xì)胞中各結(jié)構(gòu)的圖象,能準(zhǔn)確判斷圖中各結(jié)構(gòu)的名稱(chēng);識(shí)記細(xì)胞核的結(jié)構(gòu)和功能,能運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)結(jié)合圖中信息答題.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

下列有關(guān)線粒體和葉綠體的敘述,錯(cuò)誤的是( 。
A、線粒體和葉綠體的DNA分子攜帶有遺傳信息
B、線粒體和葉綠體為雙層膜結(jié)構(gòu),它們所含的酶的種類(lèi)相同
C、線粒體內(nèi)膜向內(nèi)折疊形成嵴,葉綠體類(lèi)囊體堆疊形成基粒
D、藍(lán)藻沒(méi)有葉綠體也能進(jìn)行光合作用

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖中的橫坐標(biāo)為緯度變化、縱坐標(biāo)為溫度變化,圖中4個(gè)不規(guī)則的圖形Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ、Ⅳ表示4種不同的生物的生存范圍.若環(huán)境變化劇烈,則有可能被淘汰的物種是( 。
A、ⅠB、ⅡC、ⅢD、Ⅳ

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

有一個(gè)隨機(jī)交配的種群,在沒(méi)有遷移等條件下,20年內(nèi)該種群的基因型頻率變化如表,根據(jù)現(xiàn)代生物進(jìn)化理論判斷該種群在20年內(nèi)的變化,下列說(shuō)法正確的是( 。
AA(%)Aa(%)aa(%)
124724
20364816
A、該種群將朝著Aa增多的方向進(jìn)化
B、該種群沒(méi)有表現(xiàn)出生物進(jìn)化
C、該種群的生活環(huán)境有較大變化
D、該種群生物已形成與原來(lái)不同的新物種

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

完成精子形成過(guò)程圖解.
精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)
 
復(fù)制形成
 
細(xì)胞經(jīng)過(guò)第一次分裂隨
 
分開(kāi)而形成
 
細(xì)胞再經(jīng)過(guò)的第二次
 
分裂
 
分離而形成
 
細(xì)胞再經(jīng)過(guò)變形形成
 
.1個(gè)精原細(xì)胞經(jīng)過(guò)減數(shù)分裂后形成
 
精子細(xì)胞.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

圖甲表示的是與人體縮手反射過(guò)程相關(guān)的結(jié)構(gòu),圖乙是圖甲中某一部分的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.據(jù)圖回答:

(1)甲圖中f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,乙圖中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 

(2)若將圖甲中b點(diǎn)切斷,用針刺激f,此人能否感覺(jué)到疼痛?
 

(3)醫(yī)生用針刺病人指尖取血,病人不發(fā)生縮手反射,說(shuō)明了
 

(4)圖乙中“信號(hào)物質(zhì)”由A細(xì)胞合成經(jīng)過(guò)
 
包裝加工,形成突觸小泡.
(5)圖乙中突觸后膜上的“受體”與相應(yīng)神經(jīng)遞質(zhì)結(jié)合,引起B(yǎng)細(xì)胞產(chǎn)生
 
,此時(shí)膜電位的變化情況是
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

鐵蛋白是細(xì)胞內(nèi)儲(chǔ)存多余Fe3+的蛋白,鐵蛋白合成的調(diào)節(jié)與游離的Fe3+、鐵調(diào)節(jié)蛋白、鐵應(yīng)答元件等有關(guān).鐵應(yīng)答元件是位于鐵蛋白mRNA起始密碼上游的特異性序列,能與鐵調(diào)節(jié)蛋白發(fā)生特異性結(jié)合,阻遏鐵蛋白的合成.Fe3+濃度低時(shí),鐵調(diào)節(jié)蛋白與鐵應(yīng)答元件結(jié)合干擾了核糖體與mRNA的結(jié)合和移動(dòng),從而抑制了翻譯的起始(如圖所示).據(jù)圖分析回答下列問(wèn)題:

(1)圖中天冬氨酸的密碼子是
 
,基因中決定鐵蛋白“…-甘-天-色-…”的堿基序列為:
 

(2)當(dāng)Fe3+濃度高時(shí),鐵調(diào)節(jié)蛋白由于
 
,核糖體能與鐵蛋白mRNA一端結(jié)合,沿mRNA移動(dòng),遇到起始密碼后開(kāi)始翻譯.
(3)若指導(dǎo)鐵蛋白合成的mRNA的堿基數(shù)為N,則鐵蛋白
 
個(gè)氨基酸組成.
A.等于3N    B.大于3N    C.等于
1
3
N      D.小于
1
3
N
(4)若要改造鐵蛋白分子,將圖中色氨酸變成亮氨酸(密碼子為UUA、UUG、CUU、CUC、CUA、CUG),可以通過(guò)改變DNA模板鏈上的一個(gè)堿基來(lái)實(shí)現(xiàn),即
 
,該種改變?cè)谟N上稱(chēng)為
 

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖中,圖甲是反射弧的結(jié)構(gòu)模式圖,圖乙是甲圖中某一結(jié)構(gòu)的亞顯微結(jié)構(gòu)模式圖.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)圖甲中的f表示的結(jié)構(gòu)是
 
,d表示的結(jié)構(gòu)是
 

(2)當(dāng)人體發(fā)生反射時(shí),興奮從A到B是以
 
 信號(hào)傳遞的.
(3)圖乙是圖甲中
 
(填字母)的亞顯微結(jié)構(gòu)圖,它包括
 
、
 
、
 
三部分.
(4)圖乙中的B是下一個(gè)神經(jīng)元的
 
 
的膜.

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科目:高中生物 來(lái)源: 題型:

如圖示某種動(dòng)物細(xì)胞生活周期中染色體的數(shù)目變化,據(jù)圖判斷,發(fā)生著絲點(diǎn)分裂的區(qū)段有( 。
A、A-B和K-I
B、D-E和J-K
C、H-I和J-K
D、D-E和K-L

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同步練習(xí)冊(cè)答案