17.如圖是與細(xì)胞增殖和分化有關(guān)的圖解,據(jù)圖回答下列問題.

(1)圖中A表示的是細(xì)胞增殖過程,B表示的是細(xì)胞分化過程.
(2)圖中b、c、d、e的遺傳物質(zhì)是否相同?相同.
(3)圖中e能合成血紅蛋白,則b、c、d都不能(不能或能)合成
(4)若a為植物細(xì)胞,而d能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體,說明d具有全能性.
(5)圖中的a、b、c、d、e這五個細(xì)胞相比,哪一個細(xì)胞的全能性最大?a.
(6)若b細(xì)胞已經(jīng)衰老,則細(xì)胞內(nèi)色素積累會導(dǎo)致“老年斑”出現(xiàn);若c細(xì)胞代表人個體發(fā)育中尾部的細(xì)胞,則發(fā)育到一定階段該細(xì)胞會凋亡的原因是基因控制的程序性死亡;d細(xì)胞若是異常分化產(chǎn)生的癌細(xì)胞,則癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因突變.
(7)b、c、d、e細(xì)胞不同的直接原因是蛋白質(zhì)(物質(zhì))不同.

分析 分析題圖:圖示是與細(xì)胞增殖和分化有關(guān)的圖解,其中A表示細(xì)胞增殖,該過程會使細(xì)胞數(shù)目增多,但細(xì)胞種類不變;B表示細(xì)胞分化過程,該過程會導(dǎo)致細(xì)胞種類增多,但不會增加細(xì)胞數(shù)目.

解答 解:(1)甲圖中A、B分別是細(xì)胞數(shù)目增多和形態(tài)改變,說明其分別是細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化.
(2)b、c、d、e都是由同一個受精卵有絲分裂形成的,都具有相同的遺傳物質(zhì).
(3)不同細(xì)胞功能不同的內(nèi)因是基因的選擇性表達(dá),血紅蛋白基因只在紅細(xì)胞中才表達(dá),在其他細(xì)胞中控制合成血紅蛋白的遺傳信息處于關(guān)閉狀態(tài).因此若e能合成血紅蛋白,則b、c、d都不能合成血紅蛋白.
(4)植物細(xì)胞能在體外條件下培養(yǎng)成一個植物體,說明植物細(xì)胞具有全能性.
(5)在細(xì)胞分裂、分化的過程中細(xì)胞的全能性降低,因此甲圖中的a、b、c、d、e這五個細(xì)胞相比,細(xì)胞全能性最高的是a.
(6)細(xì)胞衰老后,細(xì)胞內(nèi)色素積累會導(dǎo)致“老年斑”出現(xiàn);細(xì)胞凋亡是由基因決定的細(xì)胞自動結(jié)束生命的過程;細(xì)胞癌變的根本原因是原癌基因和抑癌基因突變.
(7)b、c、d、e細(xì)胞都是由同一個受精卵有絲分裂形成的,都含有相同的遺傳物質(zhì),但不同細(xì)胞選擇表達(dá)的基因不同,因此這些細(xì)胞不同的根本原因是mRNA不同,直接原因是蛋白質(zhì)不同.
故答案為:
(1)細(xì)胞增殖 細(xì)胞分化 
(2)相同
(3)不能 
(4)全能 
(5)a 
(6)色素 基因控制的程序性死亡 原癌基因和抑癌基因突變 
(7)蛋白質(zhì)

點評 本題結(jié)合圖解,考查細(xì)胞增殖和細(xì)胞分化的相關(guān)知識,要求考生識記細(xì)胞分化的概念,掌握細(xì)胞分化的實質(zhì);識記細(xì)胞有絲分裂不同時期的特點,能準(zhǔn)確判斷圖中細(xì)胞的分裂方式及所處的時期,再結(jié)合圖解答題.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.用相同數(shù)量的完全培養(yǎng)液,在相同條件下分別培養(yǎng)水稻和番茄幼苗.在二者的吸水率幾乎相同的情況下,72小時后原培養(yǎng)液中部分離子濃度發(fā)生了如下表的變化(表中數(shù)據(jù)為72小時后溶液中部分離子濃度占實驗開始時的百分比).分析下表不能得出的結(jié)論是( 。
K+Mg${\;}_{2}^{+}$Ca${\;}_{2}^{+}$Si${\;}_{4}^{-}$
水稻17.010511719.5
番茄19.18659.6118
A.不同植物對礦質(zhì)元素的需要量是不同的
B.與番茄相比,水稻對SiO4-需要量大,對Ca2+需要量小
C.不同植物根尖細(xì)胞膜上載體的種類和數(shù)量是不同的
D.植物對水和各種離子的吸收速率一樣大

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

8.如圖為某基因表達(dá)的過程,據(jù)圖回答:
(1)能夠?qū)⑦z傳信息從細(xì)胞核傳遞至細(xì)胞質(zhì)的是②(填標(biāo)號),其基本組成單位是核糖核苷酸;進(jìn)行a過程所需的酶是RNA聚合酶和解旋酶.
(2)圖中與信使RNA上三個相鄰堿基UUC配對的DNA上的模板鏈的堿基序列應(yīng)該是AAG.圖中⑤所運載的氨基酸是苯丙氨酸.(密碼子:AUG-甲硫氨酸、GCU-丙氨酸、AAG-賴氨酸、UUC-苯丙氨酸)

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科目:高中生物 來源: 題型:填空題

5.如圖表示細(xì)胞有絲分裂過程,請據(jù)圖回答問題:
(1)此圖是表示植物細(xì)胞,此細(xì)胞處于有絲分裂的后期.
(2)該細(xì)胞此時有8條染色體,0條染色單體.
(3)此細(xì)胞分裂結(jié)束以后,子細(xì)胞內(nèi)的核DNA分子有4個.
(4)此時期繼續(xù)發(fā)展,將在赤道板位置出現(xiàn)細(xì)胞板,逐漸擴(kuò)展形成細(xì)胞壁,最終分裂為兩個子細(xì)胞.

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.下面是某果蠅的精原細(xì)胞分裂產(chǎn)生精子細(xì)胞的示意圖,其中圖Ⅳ細(xì)胞中只表示了部分染色體的情況,請回答.

(1)圖Ⅱ細(xì)胞的名稱是次級精母細(xì)胞,每個細(xì)胞中有8條染色單體.
(2)圖Ⅳ細(xì)胞表示的時期對應(yīng)于圖中①方框的位置(填①或②).
(3)減數(shù)分裂中染色體數(shù)目減半的根本原因是同源染色體的分離.
(4)圖Ⅲ每個細(xì)胞的核DNA含量是①階段細(xì)胞的$\frac{1}{4}$.
(5)若圖Ⅳ中染色體的基因組成是AaBb,請在圖Ⅳ中正確標(biāo)出所有A、a、B、b.

(6)假定該果蠅的三對常染色體上各有一對等位基因,則這個精原細(xì)胞可產(chǎn)生2種精子.
(7)在真核細(xì)胞中,復(fù)制和轉(zhuǎn)錄兩個過程發(fā)生的主要場所是細(xì)胞核,也存在于葉綠體和線粒體中.
(8)根據(jù)理論推測,mRNA上的三個相鄰的堿基可以構(gòu)成64種排列方式,實際上mRNA上決定氨基酸的密碼子共有61種.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

2.生物圈的穩(wěn)態(tài)是人類社會和經(jīng)濟(jì)可持續(xù)發(fā)展的基礎(chǔ).為了維持生物圈的穩(wěn)態(tài),下列思路或做法不可取的是( 。
A.落實科學(xué)發(fā)展觀,大力發(fā)展生態(tài)農(nóng)業(yè),建設(shè)社會主義新農(nóng)村
B.全民開展節(jié)能減排,實現(xiàn)能源的清潔生產(chǎn),努力開發(fā)新能源
C.建立“原料-產(chǎn)品-廢料”的生產(chǎn)模式,實現(xiàn)物質(zhì)的循環(huán)利用
D.環(huán)境效益比經(jīng)濟(jì)效益更為重要,必須把保護(hù)環(huán)境放在優(yōu)先地位上

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.遺傳學(xué)上,一種生物同一性狀的不同表現(xiàn)類型,稱為相對性狀.下列選項中,屬于相對性狀的是( 。
A.菊的黃花與菊的重瓣花B.南瓜的黃色與南瓜的圓形
C.豌豆的高莖與蠶豆的矮莖D.兔子的黑毛與兔子的白毛

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.下列是生物學(xué)中一系列有關(guān)“一定”的說法,其中完全正確的一項是( 。
①人體細(xì)胞內(nèi)C02的生成一定在細(xì)胞器中進(jìn)行
②類比推理法得出的結(jié)論不一定正確,但假說-演繹法得出的結(jié)論一定正確
③染色體中DNA的脫氧核苷酸序列改變一定會引起遺傳性狀的改變
④在真核細(xì)胞增殖的過程中,一定會發(fā)生DNA含量變化和細(xì)胞質(zhì)的分裂
⑤某生物的測交后代中只有兩種表現(xiàn)型且比例為1:1,則此生物一定只含一對等位基因.
A.①③⑤B.④⑤C.①②④D.①④

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

5.圖1表示人體內(nèi)某些淋巴細(xì)胞的分化,圖2表示免疫過程,X表示抗原,數(shù)字表示過程,m、n代表場所,其余字母表示細(xì)胞或物質(zhì).請分析回答下列問題.

(1)圖1表示機體抵御病原體攻擊的第三道防線,圖1中屬于免疫活性物質(zhì)的有f、Y(填字母).
(2)圖1中的③表示B細(xì)胞增殖、分化過程,該過程屬于體液免疫.
(3)圖2所示的免疫過程中,參與A→B過程的有圖1中的e細(xì)胞(填字母).
(4)利用抗原能引起機體產(chǎn)生特異性免疫反應(yīng)的特點,人們常用減毒、殺死的病原微生物制成疫苗.注射疫苗一段時間后,當(dāng)機體再次接觸與該疫苗相同的抗原時,相應(yīng)的記憶細(xì)胞,例如圖1中k(填字母)能迅速增殖、分化,快速產(chǎn)生大量的漿細(xì)胞,漿細(xì)胞會進(jìn)一步產(chǎn)生大量的抗體,增強機體的免疫力.
(5)為檢測某疫苗是否有效,研究人員設(shè)計了如下實驗方案:
第一步:將同種且生理狀態(tài)相同的健康動物分成對照組和實驗組,每組均分為若干只.
第二步:對照組接種不含疫苗的接種物,一段時間后再接種病毒;實驗組接種含疫苗的接種物,一段時間后再接種等量的同種病毒.
第三步:觀察兩者動物的發(fā)病率和存活率.
若與對照組相比,實驗組動物發(fā)病率低、存活率高,則可以判斷該疫苗有效.產(chǎn)生這一結(jié)果的原因是④(填圖1中數(shù)字)過程是實驗組動物所特有的.

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