如圖為某高等植物細(xì)胞的亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、圖示結(jié)構(gòu)可在高倍光學(xué)顯微鏡下觀察到
B、細(xì)胞膜、細(xì)胞器與核膜共同構(gòu)成了生物膜系統(tǒng)
C、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可對(duì)來(lái)自某些核糖體的多肽鏈進(jìn)行加工
D、圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體
考點(diǎn)：細(xì)胞器中其他器官的主要功能,電子顯微鏡,線粒體、葉綠體的結(jié)構(gòu)和功能,細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)
專題：
分析：1、在光學(xué)顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)叫顯微結(jié)構(gòu)，在電子顯微鏡下觀察到的結(jié)構(gòu)叫亞顯微結(jié)構(gòu)．
2、細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜、核膜共同構(gòu)成生物膜系統(tǒng)，核糖體和中心體不具有膜結(jié)構(gòu)，因此不屬于生物膜系統(tǒng)．
3、核糖體有兩類：游離在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中、附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上，內(nèi)質(zhì)網(wǎng)可以對(duì)附著在內(nèi)質(zhì)網(wǎng)上的核糖體合成的蛋白質(zhì)進(jìn)行加工．
4、細(xì)胞中具有雙層膜的細(xì)胞器有線粒體和葉綠體，具有雙層膜的結(jié)構(gòu)有線粒體、葉綠體和細(xì)胞核．
解答： 解：A、題目中給出的是亞顯微結(jié)構(gòu)示意圖，因此是在電子顯微鏡下才能觀察到，A錯(cuò)誤；
B、細(xì)胞膜、細(xì)胞器膜（不包括核糖體、中心體）、核膜等共同構(gòu)成細(xì)胞的生物膜系統(tǒng)，B錯(cuò)誤；
C、與分泌蛋白合成運(yùn)輸有關(guān)的細(xì)胞器有四種：線粒體（供能）、核糖體（合成）、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)（加工、運(yùn)輸）、高爾基體（加工、分泌），C正確；
D、圖中具有雙層膜結(jié)構(gòu)的細(xì)胞器是線粒體，沒有葉綠體，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查高等植物細(xì)胞的各種細(xì)胞器的特征、功能及生物膜系統(tǒng)的概念，意在考查考生對(duì)所列知識(shí)點(diǎn)要知道其含義，能夠在試題所給予的相對(duì)簡(jiǎn)單的情境中識(shí)別和使用它們．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于觀察洋蔥根尖分生組織細(xì)胞有絲分裂實(shí)驗(yàn)的說(shuō)法，正確的是（　�。�
A、為節(jié)約實(shí)驗(yàn)材料，可將一條5cm長(zhǎng)的根剪成若干2～3mm的小段，制作多個(gè)裝片進(jìn)行觀察
B、制作裝片時(shí)蓋上蓋玻片后，可用拇指按壓蓋玻片，使細(xì)胞分散開來(lái)，便于觀察
C、若在排列緊密呈正方形的細(xì)胞中未能找到分裂期細(xì)胞，可在呈長(zhǎng)方形的細(xì)胞中繼續(xù)尋找
D、統(tǒng)計(jì)各時(shí)期細(xì)胞數(shù)，計(jì)算其占計(jì)數(shù)細(xì)胞總數(shù)的比值，可估算不同時(shí)期所占的時(shí)間比例

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖是獲得轉(zhuǎn)基因抗蟲棉的技術(shù)流程示意圖．

請(qǐng)回答：
（1）A→B利用的技術(shù)稱為
 
，其中②過(guò)程需要熱穩(wěn)定的
 
酶才能完成．
（2）圖中將目的基因?qū)朊藁?xì)胞需要經(jīng)過(guò)C過(guò)程，該過(guò)程為構(gòu)建
 
，其目的是使目的基因在受體細(xì)胞中穩(wěn)定存在且可以遺傳給下一代，并能表達(dá)．
（3）上述流程示意圖中，將目的基因?qū)朊藁?xì)胞所采用的方法是
 
法，該方法一般
 
（填“適宜”或“不適宜”）用于將目的基因?qū)雴巫尤~植物．
（4）從F→G的過(guò)程利用的主要技術(shù)為
 
，欲確定抗蟲基因在G體內(nèi)是否表達(dá)，在個(gè)體水平上需要做
 
實(shí)驗(yàn)．如果抗蟲基因?qū)氤晒�，且與基條染色體的DNA整合起來(lái)，該轉(zhuǎn)基因抗蟲棉可視為雜合子，將該轉(zhuǎn)基因抗蟲棉自交代，預(yù)計(jì)后代中抗蟲植株占
 
．

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖為某二倍體植物精子的形成過(guò)程，其中①-④表示細(xì)胞分裂，X、Y、Z表示相關(guān)細(xì)胞．有關(guān)敘述正確的是（　　）
A、過(guò)程③處在前期時(shí)細(xì)胞內(nèi)雖有同源染色體但無(wú)聯(lián)會(huì)配對(duì)現(xiàn)象
B、細(xì)胞Z與過(guò)程④產(chǎn)生的精子中所含的遺傳信息不可能相同
C、過(guò)程①處在中期和過(guò)程④處在后期的細(xì)胞染色體數(shù)目不同
D、上圖表明此植物形成精子時(shí)需減數(shù)分裂和有絲分裂共同參與

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖顯示了人體內(nèi)部分物質(zhì)的代謝途徑，字母代表物質(zhì)，數(shù)字代表反應(yīng)過(guò)程．下列有關(guān)敘述正確的是（　�。�
A、過(guò)程①和②分別是在缺氧和有氧的條件下進(jìn)行的
B、過(guò)程①和③都發(fā)生在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中
C、物質(zhì)Y產(chǎn)生乳酸的同時(shí)也會(huì)產(chǎn)生少量的CO2
D、過(guò)程②和③產(chǎn)生的水中的氫分別來(lái)自于[H]和氨基酸的氨基、羧基

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)細(xì)胞結(jié)構(gòu)與功能的敘述正確的是（　　）
A、高爾基體參與漿細(xì)胞中抗體的合成與加工
B、樹突結(jié)構(gòu)增加了神經(jīng)元釋放神經(jīng)遞質(zhì)的面積
C、胞間連絲參與高等植物細(xì)胞間的物質(zhì)交換
D、線粒體聚集在細(xì)菌鞭毛基部便于提供能量

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

細(xì)胞膜具有一定的流動(dòng)性，下列實(shí)例中能反映該特點(diǎn)的有（　�。�
①高爾基體形成的囊泡與細(xì)胞膜融合     ②變形蟲伸出偽足 
③小腸絨毛上皮細(xì)胞對(duì)Na+、K+的吸收    ④吞噬細(xì)胞吞噬病菌．
A、①②B、①②④
C、②③④D、①②③④

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)實(shí)驗(yàn)的描述錯(cuò)誤的是（　�。�
A、用溴麝香草酚藍(lán)溶液可以檢測(cè)酵母菌無(wú)氧呼吸是否產(chǎn)生二氧化碳
B、植物的生長(zhǎng)素和人的胰島素均能與雙縮脲試劑發(fā)生作用，產(chǎn)生紫色反應(yīng)
C、觀察線粒體、質(zhì)壁分離的實(shí)驗(yàn)材料均處于生活狀態(tài)
D、菠菜葉片可用于觀察葉綠體的形態(tài)和提取和分離光合色素

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

B淋巴細(xì)胞和T淋巴細(xì)胞的共同之處在于（　�。�
A、都能產(chǎn)生抗體
B、都能將病原體直接消滅
C、都具有免疫記憶能力
D、都產(chǎn)生非特異性免疫

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