A. | ③到④是誘變育種過程,不一定能獲得滿足需求的植株 | |
B. | 由③到⑧的育種過程中,遵循的主要原理是染色體變異 | |
C. | 由③到⑦中,使用秋水仙素可以抑制紡錘體的形成,但不影響著絲點的正常分裂 | |
D. | 由③到⑨過程就是單倍體育種 |
分析 根據(jù)題意和圖示分析可知:
③→④是誘變育種,原理是基因突變;
③→⑤→⑥是雜交育種,原理是基因重組;
③→⑤、③→⑦、⑤×⑦→⑧是多倍體育種,原理是染色體變異;
③→⑨是單倍體育種的第一階段,原理是染色體變異.
解答 解:A、③到④是誘變育種過程,由于基因突變是不定向的且多害少利,所以不一定能獲得滿足需求的植株,A正確;
B、由③到⑧的育種過程中,進(jìn)行的是多倍體育種,遵循的主要原理是染色體變異,B正確;
C、由③到⑦中,使用秋水仙素可以抑制有絲分裂前期紡錘體的形成,但不影響后期著絲點的正常分裂,C正確;
D、由③到⑨過程是單倍體育種的第一階段即花藥離體培養(yǎng),第二階段是用秋水仙素處理單倍體幼苗,D錯誤.
故選:D.
點評 本題考查生物變異在育種工作中的應(yīng)用,育種實際上是對遺傳基本規(guī)律和變異知識的應(yīng)用,考試中常以某一作物育種為背景,綜合考查誘變育種、雜交育種、單倍體和多倍體育種及基因工程育種的區(qū)別與聯(lián)系,這部分需要重點記憶雜交育種的概念和原理以及誘變育種的原理.
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 是由生活在該湖中的某種原式魚進(jìn)化而來 | |
B. | 一種魚是另一種魚進(jìn)化來的 | |
C. | 兩種魚一定有非常長的時間未能生活在一起 | |
D. | 競爭太激烈,不可能長期這么生活下去 |
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科目:高中生物 來源: 題型:填空題
灰身剛毛 | 灰身截毛 | 黑身剛毛 | 黑身截毛 | |
♂ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{3}{15}$ | $\frac{1}{15}$ | $\frac{1}{15}$ |
♀ | $\frac{5}{15}$ | 0 | $\frac{2}{15}$ | 0 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 該病為常染色體顯性遺傳病 | |
B. | Ⅰ1的基因型為XAXa,Ⅰ2的基因型為XaY | |
C. | 如該病為隱性遺傳病,Ⅰ1為雜合子 | |
D. | 如該病為顯性遺傳病,Ⅰ2為雜合子 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 一級消費(fèi)者,第一營養(yǎng)級 | B. | 二級消費(fèi)者,自養(yǎng)型生物 | ||
C. | 分解者,腐生生物 | D. | 生產(chǎn)者,異養(yǎng)型生物 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | 可采用樣方法調(diào)查草地中跳蝻的種群密度 | |
B. | 可采用樣方法調(diào)查草地中野兔的種群密度 | |
C. | 用標(biāo)記重捕法調(diào)查土壤中小動物的種群密度 | |
D. | 用標(biāo)記重捕法調(diào)查土壤中昆蟲卵的種群密度 |
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科目:高中生物 來源: 題型:解答題
培養(yǎng)基代號 | 2,4-D/mg•L-1 | 6-BA/mg•L-1 | 愈傷組織誘導(dǎo)率/% |
L1 | 1.0 | 0 | 65.41 |
L2 | 2.0 | 0 | 68.76 |
L3 | 3.0 | 0 | 91.01 |
L4 | 3.0 | 0.2 | 54.48 |
L5 | 3.0 | 0.5 | 57.35 |
L6 | 3.0 | 1.0 | 51.71 |
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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題
A. | ①②③④ | B. | ①②④⑥ | C. | ③④⑤⑥ | D. | ①④⑤⑥ |
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