在農(nóng)作物生產(chǎn)中,套種和輪作是提高農(nóng)作物產(chǎn)量的重要措施,兩者(  )
A、都是為了延長光照時(shí)間
B、都是為了增加光照面積
C、都可以增加光合作用的強(qiáng)度
D、都可以提高農(nóng)田食物鏈中的能量傳遞率
考點(diǎn):影響光合作用速率的環(huán)境因素
專題:
分析:影響光合作用效率的環(huán)境因素有:光照、溫度、二氧化碳的濃度.
光合速率隨著光照強(qiáng)度的增加而加快.但超過一定范圍之后,光合速率的增加變慢,直到不再增加;
在一定溫度范圍內(nèi),光合作用的速率隨溫度的升高而加快,當(dāng)溫度高于光合作用的最適溫度時(shí),光合速率明顯地表現(xiàn)出隨溫度上升而下降;
二氧化碳是綠色植物光合作用的原料,在一定范圍內(nèi)提高二氧化碳的濃度能提高光合作用的速率,二氧化碳的濃度達(dá)到一定值之后光合作用速率不再增加;
光合作用的條件是光,延長光照時(shí)間可以增加光合作用進(jìn)行的時(shí)間,有利于農(nóng)作物產(chǎn)量的提高.
輪作是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中經(jīng)常使用的方法,是在同一塊田地上,有順序地在季節(jié)間或年間輪換種植不同的作物或復(fù)種組合的一種種植方式,輪作是用地養(yǎng)地相結(jié)合的一種生物學(xué)措施.
解答: 解:A、間作套種和輪作能使植物最大程度的接受陽光,延長光照時(shí)間,充分進(jìn)行光合作用,提高光能利用率,制造更多的有機(jī)物,增加產(chǎn)量,A正確;
B、套種和輪作都不能增加光照面積,B錯(cuò)誤;
C、套種和輪作都不能增加光合作用的強(qiáng)度,C錯(cuò)誤;
D、套種和輪作都不能提高農(nóng)田食物鏈中的能量傳遞率,D錯(cuò)誤.
故選:A.
點(diǎn)評(píng):本題考查的相關(guān)知識(shí),意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力,運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問題和解決問題的能力.
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:

圖是人的鐮刀型細(xì)胞貧血癥病因的圖解,請(qǐng)回答:
(1)過程③在細(xì)胞的
 
中進(jìn)行,因?yàn)檫@一過程中一個(gè)堿基對(duì)發(fā)生了改變,最終導(dǎo)致合成的血紅蛋白異常,這一改變稱為
 
 
(2)④上的三個(gè)堿基序列是
 
,這一堿基序列被稱為是纈氨酸的
 
,決定氨基酸的密碼子共有
 
種.
(3)將谷氨酸和纈氨酸的通式是
 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

科學(xué)家通過對(duì)鼠和人控制抗體產(chǎn)生的基因進(jìn)行拼接,實(shí)現(xiàn)了對(duì)鼠源雜交瘤抗體的改造,生產(chǎn)出對(duì)人體的不良反應(yīng)減少、效果更好的鼠-人嵌合抗體,用于癌癥治療.如圖表示形成鼠-人嵌合抗體的過程.請(qǐng)據(jù)圖回答:
(1)鼠源雜交瘤抗體就是從免疫小鼠的脾臟細(xì)胞中獲取B淋巴細(xì)胞,在誘導(dǎo)劑的作用下與
 
融合,形成
 
細(xì)胞,并通過體內(nèi)培養(yǎng)或體外培養(yǎng)生產(chǎn)單克隆抗體.這種抗體與普通血清抗體相比較,最主要的優(yōu)點(diǎn)在于
 
可大量制備.
(2)與植物原生質(zhì)體的融合相比,動(dòng)物細(xì)胞融合在誘導(dǎo)融合方法方面的主要區(qū)別是還常用
 
誘導(dǎo)融合.
(3)生產(chǎn)單克隆抗體一般不直接培養(yǎng)漿細(xì)胞,主要原因是
 

(4)科學(xué)家通過基因拼接,將鼠源抗體基因改造成鼠-人嵌合抗體基因,然后導(dǎo)入到鼠淋巴細(xì)胞中,這個(gè)過程中用到的工具酶有
 
、
 
,改造抗體屬于
 
工程的范疇.

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖甲為某校生物興趣小組探究光照強(qiáng)度對(duì)茉莉花光合作用強(qiáng)度影響的實(shí)驗(yàn)裝置示意圖,圖乙為每小時(shí)所測(cè)得的結(jié)果.據(jù)圖分析錯(cuò)誤的是(  )
A、本實(shí)驗(yàn)可以通過改變燈泡功率或燈與廣口瓶的距離來完成自變量的控制
B、本實(shí)驗(yàn)利用甲裝置即可測(cè)得圖乙結(jié)果,無需另設(shè)對(duì)照組
C、甲裝置不能測(cè)得圖乙中的A點(diǎn)數(shù)據(jù)
D、該實(shí)驗(yàn)不能用白熾燈作為光源

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖所示,原來置于黑暗環(huán)境中的綠色植物移至光下后,CO2的吸收量發(fā)生了改變.據(jù)圖判斷,下列敘述中正確的是(  )
A、曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用
B、曲線BD段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用
C、在B點(diǎn)顯示,綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等
D、D點(diǎn)以后表示,當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定值時(shí),光合作用速率不再增加

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

如圖為物質(zhì)出入細(xì)胞膜的示意圖,據(jù)圖回答:
(1)A代表
 
分子;B代表
 

(2)細(xì)胞膜的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是
 

(3)在a-e的5種過程中,代表被動(dòng)運(yùn)輸?shù)氖?div id="x1hyepe" class='quizPutTag' contenteditable='true'> 

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

下列與有氧呼吸相關(guān)的說法錯(cuò)誤的是( 。
A、第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行
B、在線粒體中從丙酮酸開始的
C、第二階段既有水參與又有水生成
D、第三階段產(chǎn)生的ATP最多

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

根據(jù)如圖,有關(guān)說法錯(cuò)誤的是( 。
A、此圖可反映酶的專一性
B、圖中D可表示酶
C、圖中B可表示被催化的底物
D、圖中E、F可表示B分解后的產(chǎn)物

查看答案和解析>>

科目:高中生物 來源: 題型:

基因重組是指在生物體進(jìn)行
 
的過程中,控制
 
的重新組合.

查看答案和解析>>

同步練習(xí)冊(cè)答案