A、都是為了延長光照時(shí)間 |
B、都是為了增加光照面積 |
C、都可以增加光合作用的強(qiáng)度 |
D、都可以提高農(nóng)田食物鏈中的能量傳遞率 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、本實(shí)驗(yàn)可以通過改變燈泡功率或燈與廣口瓶的距離來完成自變量的控制 |
B、本實(shí)驗(yàn)利用甲裝置即可測(cè)得圖乙結(jié)果,無需另設(shè)對(duì)照組 |
C、甲裝置不能測(cè)得圖乙中的A點(diǎn)數(shù)據(jù) |
D、該實(shí)驗(yàn)不能用白熾燈作為光源 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、曲線AB段表示綠色植物沒有進(jìn)行光合作用 |
B、曲線BD段表示綠色植物僅進(jìn)行光合作用 |
C、在B點(diǎn)顯示,綠色植物光合作用和呼吸作用速率相等 |
D、D點(diǎn)以后表示,當(dāng)光照強(qiáng)度增加到一定值時(shí),光合作用速率不再增加 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、第一階段在細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)中進(jìn)行 |
B、在線粒體中從丙酮酸開始的 |
C、第二階段既有水參與又有水生成 |
D、第三階段產(chǎn)生的ATP最多 |
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科目:高中生物 來源: 題型:
A、此圖可反映酶的專一性 |
B、圖中D可表示酶 |
C、圖中B可表示被催化的底物 |
D、圖中E、F可表示B分解后的產(chǎn)物 |
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