下列有關(guān)變異的說(shuō)法正確的是（　�。�
A、染色體中DNA的一個(gè)堿基對(duì)缺失屬于染色體結(jié)構(gòu)變異
B、染色體變異、基因突變均可以用光學(xué)顯微鏡直接觀察
C、非同源染色體之間互換了某一片段屬于染色體變異
D、染色體變異只發(fā)生于有絲分裂過(guò)程中
考點(diǎn)：染色體結(jié)構(gòu)變異的基本類型,基因突變的特征
專題：
分析：基因突變是基因結(jié)構(gòu)的改變，包括堿基對(duì)的增添、缺失或替換；基因重組的方式有同源染色體上非姐妹單體之間的交叉互換和非同源染色體上非等位基因之間的自由組合；染色體變異是指染色體結(jié)構(gòu)和數(shù)目的改變．
染色體結(jié)構(gòu)的變異主要有缺失、重復(fù)、倒位、易位四種類型．
染色體數(shù)目變異可以分為兩類：一類是細(xì)胞內(nèi)個(gè)別染色體的增加或減少，另一類是細(xì)胞內(nèi)染色體數(shù)目以染色體組的形式成倍地增加或減少．
解答： 解：A、染色體上DNA分子中堿基對(duì)的替換、缺失、增添屬于基因突變，A錯(cuò)誤；
B、染色體畸變可以通過(guò)光學(xué)顯微鏡直接觀察到，但基因突變不可以通過(guò)光學(xué)顯微鏡直接觀察到，B錯(cuò)誤；
C、非同源染色體之間的片斷移接產(chǎn)生的變異為染色體結(jié)構(gòu)變異中的易位，C正確；
D、染色體變異可以發(fā)生在有絲分裂或減數(shù)分裂過(guò)程中，D錯(cuò)誤．
故選：C．
點(diǎn)評(píng)：本題考查生物變異的相關(guān)知識(shí)，意在考查學(xué)生的識(shí)記能力和判斷能力，運(yùn)用所學(xué)知識(shí)綜合分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力．
練習(xí)冊(cè)系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列有關(guān)“主要”說(shuō)法不正確的是（　　）
A、為各項(xiàng)生命活動(dòng)直接提供能源的物質(zhì)主要是ATP
B、真核細(xì)胞有氧呼吸的主要場(chǎng)所是線粒體
C、染色體是各種細(xì)胞中遺傳物質(zhì)的主要載體
D、“硅肺”形成的主要原因是吞噬細(xì)胞的溶酶體中缺少分解硅塵的酶

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于真核細(xì)胞結(jié)構(gòu)和功能敘述中，錯(cuò)誤的是（　�。�
A、線粒體內(nèi)的基粒增大了線粒體的膜面積
B、內(nèi)質(zhì)網(wǎng)通過(guò)折疊廣泛分布于細(xì)胞質(zhì)基質(zhì)
C、具有分泌功能的動(dòng)物細(xì)胞高爾基體比較發(fā)達(dá)
D、溶酶體可消化細(xì)胞器碎片

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

原核細(xì)胞內(nèi)有（　　）
A、染色體B、RNA
C、核膜D、線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

如圖表示人體縮手反射的相關(guān)結(jié)構(gòu)，有關(guān)說(shuō)法錯(cuò)誤的是（　�。�
A、要檢測(cè)反射弧是否完整和正常，應(yīng)在a處給予刺激并觀察
B、圖中的結(jié)構(gòu)決定了神經(jīng)元之間的興奮傳遞只能是單向的
C、在d處給予適宜的刺激，e有效應(yīng)且大腦皮層會(huì)產(chǎn)生痛覺(jué)
D、興奮在神經(jīng)元間傳遞時(shí)，都存在化學(xué)信號(hào)與電信號(hào)的轉(zhuǎn)換

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于細(xì)胞和細(xì)胞器的說(shuō)法正確的是（　　）
A、所有細(xì)胞都具有DNA，可說(shuō)明細(xì)胞具有統(tǒng)一性
B、念珠藻細(xì)胞經(jīng)有絲分裂，細(xì)胞內(nèi)的DNA數(shù)目不變
C、細(xì)胞學(xué)說(shuō)闡明了一切動(dòng)物、植物、微生物是以細(xì)胞為基本單位
D、進(jìn)行有氧呼吸的細(xì)胞一定含線粒體

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

下列關(guān)于生態(tài)系統(tǒng)中信息傳遞的敘述，正確的是（　　）
A、牧草生長(zhǎng)旺盛時(shí)，為食草動(dòng)物提供采食信息，這對(duì)食草動(dòng)物有利，對(duì)牧草不利
B、生態(tài)系統(tǒng)中某種生物的物理信息只在同種生物的不同個(gè)體之間傳遞
C、生命活動(dòng)的正常進(jìn)行和生物種群的繁衍離不開(kāi)信息的作用
D、生態(tài)系統(tǒng)中的信息傳遞和能量流動(dòng)都是單向的

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

一個(gè)雙鏈DNA分子中，堿基總數(shù)為m，腺嘌呤堿基數(shù)為n，則有關(guān)其分子結(jié)構(gòu)的敘述，正確的是（　�。�
A、DNA單鏈上相鄰堿基A與T以氫鍵相連
B、核糖核苷酸數(shù)目=磷酸數(shù)=m
C、G的數(shù)量為m-n
D、堿基之間的氫鍵數(shù)為
(3m-2n)
2

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科目：高中生物 來(lái)源： 題型：

某小組對(duì)“低溫是否會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸”進(jìn)行了實(shí)驗(yàn)探究，實(shí)驗(yàn)步驟如下：
①組裝滲透裝置兩套，分別編號(hào)為1、2．
②在兩組燒杯中分別加入等量的水，在長(zhǎng)頸漏斗中分別加入等量的同一濃度蔗糖溶液，保持管內(nèi)外液面高度相等．
③對(duì)兩組裝置進(jìn)行不同處理：1組用水溶液維持在37℃左右，2組的燒杯外加冰塊降溫．
④兩組裝置同時(shí)開(kāi)始實(shí)驗(yàn)，幾分鐘后觀察記錄漏斗的液面高度變化．
請(qǐng)分析回答下列問(wèn)題：
（1）本實(shí)驗(yàn)是通過(guò)測(cè)定水分子通過(guò)膜的擴(kuò)散即
 
作用的速率來(lái)進(jìn)行探究的．
（2）該實(shí)驗(yàn)的實(shí)驗(yàn)自變量是
 
；為了直觀地表示相對(duì)速率，用
 
_作為觀測(cè)指標(biāo)．
（3）該實(shí)驗(yàn)可能的結(jié)果與結(jié)論是：
①若1組漏斗液面高度比2組高，則說(shuō)明低溫會(huì)影響物質(zhì)的跨膜運(yùn)輸且運(yùn)輸速率減慢；
②若
 
，則說(shuō)明
 
；
③若
 
，則說(shuō)明
 
．

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