1.圖1為人和高等動物體內(nèi)存在的甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié)示意圖.甲、乙、丙表示不同的器官,a、b、c表示三種不同的激素.請據(jù)圖回答下列問題:

(1)圖中激素c是甲狀腺激素,其分泌受垂體(填器官名稱)分泌的激素a直接調(diào)節(jié).
(2)經(jīng)研究發(fā)現(xiàn),促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物,促甲狀腺激素為糖蛋白,向用a、b、c三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后,溶液會變紫色的是ab;激素c作用的靶細(xì)胞在人體內(nèi)分
布最廣.
(3)通常采取抽取血樣的方法來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,這利用了激素調(diào)節(jié)中通過體液運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn).某單位組
織體檢,小王的體檢結(jié)果出現(xiàn)異常,圖2為其驗(yàn)血報告單的部分截圖.由驗(yàn)血報告單可知小王體內(nèi)
甲狀腺激素水平低而促甲狀腺激素水平高,推測其可能病變的器官是c.

分析 圖1中丙表示下丘腦,甲表示垂體,乙表示甲狀腺,b表示促甲狀腺激素釋放激素,a表示促甲狀腺激素,c表示甲狀腺激素.
由圖2可知,甲患者體內(nèi)甲狀腺激素低于正常值,TSH高于正常值,即甲狀腺激素水平低而促甲狀腺激素水平高,推測其可能病變的器官是甲狀腺.

解答 解:(1)根據(jù)試題分析,圖中激素c是甲狀腺激素,其分泌受垂體分泌的激素a促甲狀腺激素的直接調(diào)節(jié).
(2)蛋白質(zhì)和多肽與雙縮脲試劑反應(yīng),呈現(xiàn)紫色,甲狀腺激素是非蛋白質(zhì)類激素,已知促甲狀腺激素釋放激素為三肽化合物,促甲狀腺激素為糖蛋白,向用a促甲狀腺激素、b促甲狀腺激素釋放激素、c甲狀腺激素,三種激素分別配制的溶液中加入雙縮脲試劑后,溶液會變紫色的是ab.甲狀腺激素作用的靶細(xì)胞在人體內(nèi)分布最廣,是全身組織細(xì)胞.
(3)通常采取抽取血樣方法來檢測內(nèi)分泌系統(tǒng)的疾病,是利用激素調(diào)節(jié)具有通過體液運(yùn)輸?shù)奶攸c(diǎn).甲患者體內(nèi)甲狀腺激素低于正常值,TSH高于正常值,即甲狀腺激素水平低而促甲狀腺激素水平高,推測其可能病變的器官是甲狀腺.
故答案為:
(1)甲狀腺激素  垂體
(2)ab   c
(3)通過體液運(yùn)輸   甲狀腺激素水平低而促甲狀腺激素水平高  c

點(diǎn)評 本題考察了甲狀腺激素的分級調(diào)節(jié),意在考查考生的識圖能力,分析問題的能力,難度適中.

練習(xí)冊系列答案
相關(guān)習(xí)題

科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

11.如圖是某生物細(xì)胞局部結(jié)構(gòu)模式圖.下列相關(guān)敘述中不正確的是(  )
A.如果1代表Y染色體,則該細(xì)胞內(nèi)不含有X染色體
B.該生物細(xì)胞所處的時期為減Ⅱ的中期
C.該生物的體細(xì)胞中著絲點(diǎn)最多時有8個
D.如果a上某點(diǎn)有基因B,a′上相應(yīng)位點(diǎn)的基因是b,發(fā)生這種變化的原因可能是同源染色體中非姐妹染色單體間交叉互換

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

12.如圖是有氧呼吸過程的圖解,請據(jù)圖回答下列問題:
(1)①物質(zhì)是丙酮酸,其產(chǎn)生的場所是細(xì)胞質(zhì)基質(zhì).
(2)③和④物質(zhì)是H2O.
(3)產(chǎn)生大量能量的部位是線粒體內(nèi)膜.
(4)在人和動物體內(nèi),若無②物質(zhì),則呼吸產(chǎn)生的物質(zhì)是乳酸.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

9.下列關(guān)于基因的敘述中,不正確的是( 。
A.基因是控制生物性狀的遺傳物質(zhì)的功能結(jié)構(gòu)單位
B.基因是有遺傳效應(yīng)的DNA片
C.基因中的脫氧核苷酸的排列順序就代表遺傳信息
D.基因中的脫氧核苷酸共有五種

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

16.研究人員用不同植物做了兩組關(guān)于植物光合作用和呼吸作用的實(shí)驗(yàn).
Ⅰ、利用紫蘇進(jìn)行了實(shí)驗(yàn),如圖甲表示在一個密閉容器內(nèi)紫蘇植株一晝夜O2含量的變化,據(jù)圖分析:

(1)圖中B點(diǎn)后曲線上升的原因是光合作用過程中光反應(yīng)階段增強(qiáng),此時產(chǎn)生的[H]和ATP為CO2的還原提供條件,所產(chǎn)生的O2可被細(xì)胞的呼吸作用所利用.
(2)紫蘇植株光合作用釋放的O2量和呼吸作用消耗的O2相等的點(diǎn)是B、C.(用圖中字母回答)
(3)該紫蘇植株經(jīng)過一晝夜后,是否積累了有機(jī)物?否(填“是”或“否”).
Ⅱ、如圖乙表示將某綠藻細(xì)胞懸浮液放入密閉的容器中,在保持一定的pH值和溫度時,給予不同條件時細(xì)胞懸浮液中溶解氧濃度變化的模式圖.據(jù)圖回答問題:
(1)在圖乙中的丙處添加CO2時,分析短時間內(nèi)C5的變化為減少
(2)若圖乙中丁處給予光補(bǔ)償點(diǎn)的光照,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中的d.
(3)若在圖2中丁處加入使光反應(yīng)停止的試劑,則正確表示溶解氧變化的曲線是a~g中 的e.
(4)若在圖乙中丁處給予適宜條件,使溶解氧的變化如圖中的b,預(yù)計(jì)1小時后,實(shí)際產(chǎn)生的氧氣量為750微摩爾.

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

6.用基因型為AAdd和aaDD的親本植株進(jìn)行雜交,并對其子一代的幼苗用秋水仙素進(jìn)行處理,該植物的基因型和染色體倍數(shù)分別是( 。
A.AAaaDDdd,四倍體B.AaDd,二倍體C.AAdd,二倍體D.AAaaDDDD,四倍體

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

13.肺炎雙球菌有許多類型,有莢膜的S菌有毒性,能引起人患肺炎或引起小鼠患敗血癥死亡,無莢膜的R菌無毒性.如圖為所做的細(xì)菌轉(zhuǎn)化實(shí)驗(yàn).下列相關(guān)說法錯誤的是( 。
A.C組為空白對照,實(shí)驗(yàn)結(jié)果為小鼠不死亡
B.能導(dǎo)致小鼠患敗血癥死亡的有A、D兩組
C.E組實(shí)驗(yàn)表明,加S菌的蛋白質(zhì)后試管中長出的還是無毒性的R菌
D.D組產(chǎn)生的有毒性的肺炎雙球菌不能將該性狀遺傳給后代

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科目:高中生物 來源: 題型:選擇題

10.下列關(guān)于ATP的敘述,錯誤的是( 。
A.ATP是細(xì)胞生命活動的直接能源物質(zhì)
B.ATP的結(jié)構(gòu)式可簡寫為A-P~P~P
C.細(xì)胞中能合成ATP的場所只有線粒體
D.神經(jīng)沖動的產(chǎn)生和傳導(dǎo)要消耗ATP

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科目:高中生物 來源: 題型:解答題

11.番茄是自花授粉植物,已知紅果(R)對黃果(r)為顯性,正常果形(F)對多棱果(f)為顯性.以上兩對基因分別位于非同源染色體上.請回答下列問題:
(1)現(xiàn)選用紅色多棱果品種和黃色正常果形品種(兩個品種均為純合體)為親本進(jìn)行雜交,再經(jīng)過選擇和培育,獲得紅色正常果形的新品種,這種雜交育種依據(jù)的遺傳學(xué)原理是基因重組.  另外,這種變異類型還可以發(fā)生在配子形成的減數(shù)分裂的四分體 時期,是位于基因通過非姐妹染色單體交換而發(fā)生的.
(2)在F2代中出現(xiàn)符合育種要求的紅色正常果形植株,這些植株在該代所有紅色正常果形植株中,所占比例理論上為$\frac{1}{9}$.其他表現(xiàn)紅色正常果形的植株不符合育種的要求,原因是自交后代會出現(xiàn)性狀分離.
(3)在F2代中,與親本類型相同的植株所占比例理論上為$\frac{3}{8}$,這些植株的基因型包括RRff、Rrff,rrFF、rrFf.

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